劉璇　田原

摘 要：隨著高等學(xué)校招生規(guī)模擴大，進入高校的學(xué)生數(shù)量逐年增多，這也導(dǎo)致學(xué)生綜合能力下降，為保證教學(xué)質(zhì)量及高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)，進行學(xué)業(yè)警示尤為重要。本文以黃山學(xué)院生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院2021-2023年學(xué)業(yè)警示數(shù)據(jù)為例，針對不同年級、專業(yè)、性別展開分析，探究學(xué)生進入學(xué)業(yè)警示名單原因，從學(xué)校層面、家長層面、個人層面提出幫扶措施，以期能夠在實施過程中取得較好的成效，形成良好的學(xué)風(fēng)，幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。同時，為高校開展相同研究提供理論支持。

關(guān)鍵詞：本科生；學(xué)業(yè)警示；幫扶措施

一、學(xué)業(yè)警示學(xué)生統(tǒng)計性分析

學(xué)業(yè)警示為不及格課程的累計，學(xué)業(yè)警示年級（表1）主要集中在大學(xué)二年級至大學(xué)三年級，大四年級因為開設(shè)專業(yè)課較多，進入學(xué)業(yè)示警學(xué)生在減少。從2023年學(xué)業(yè)警示名單中發(fā)現(xiàn)，大二年級進入勸退名單人數(shù)逐漸升高。從專業(yè)來看，環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)業(yè)警示的學(xué)生人數(shù)明顯高于其他專業(yè)，但考慮到占各專業(yè)人數(shù)的比例后，林學(xué)專業(yè)學(xué)業(yè)警示人數(shù)最多。環(huán)境科學(xué)專業(yè)60人，學(xué)業(yè)警示學(xué)生13人，所占比例為21.6%。林學(xué)專業(yè)學(xué)生40人，學(xué)業(yè)警示學(xué)生13人，所占比例為32.5%。從性別比較來看，受學(xué)業(yè)警示的男生人數(shù)明顯多于女生?？赡苁桥钥亓^強，很少沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。另一方面是女生主動學(xué)習(xí)的意識比男生高，在走訪的過程中，女生在寢室或自習(xí)室復(fù)習(xí)的人數(shù)明顯多于男生，更愿意花時間備考。

二、學(xué)業(yè)警示原因分析

（一）學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，自控力較差

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，使學(xué)生逐漸演變成“低頭族”，在與學(xué)生交談中了解到學(xué)業(yè)警示學(xué)生中大部分學(xué)生利用除休息時間外，會利用網(wǎng)絡(luò)玩游戲或者刷短視頻。在日常走訪查課時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對手機的依賴性非常嚴(yán)重，課上玩手機的頻率很高。從與學(xué)業(yè)警示的同學(xué)溝通中也了解到，有4名學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，平時玩游戲至凌晨1點，顛倒的作息嚴(yán)重影響了學(xué)生的聽課效率。

（二）學(xué)生專業(yè)認(rèn)同度低，缺乏學(xué)習(xí)興趣

在與學(xué)生溝通得知，一部分學(xué)生因分?jǐn)?shù)原因而選擇調(diào)劑，導(dǎo)致選擇了自己不喜歡的學(xué)校與不喜歡的專業(yè)，本身對所選專業(yè)興趣不濃厚，又未掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，特別是面對學(xué)習(xí)較為困難的課程，會產(chǎn)生很大抵觸心理，很難堅持學(xué)習(xí)。也有學(xué)生因為高考失利，產(chǎn)生心理落差，面對自己不理想的高考成績，情緒未得到很好紓解與開導(dǎo)，導(dǎo)致逐漸對學(xué)習(xí)心灰意冷，產(chǎn)生厭學(xué)心理。

（三）學(xué)生對未來較為迷茫，職業(yè)規(guī)劃不明晰

從學(xué)業(yè)警示名單中可以看出大二學(xué)生掛科人數(shù)多于其他年級，學(xué)生步入大學(xué)生活，生活閱歷不足，主動性不強，對社會發(fā)展變化及自身定位還沒有清楚的認(rèn)識，特別是對專業(yè)認(rèn)識不深入，對自我認(rèn)識膚淺，自己的優(yōu)勢劣勢不清楚，導(dǎo)致大學(xué)新生對未來感到迷茫，看不清未來的方向。在訪談過程中，學(xué)生對自己未來職業(yè)非常迷茫，就業(yè)渠道單一，林學(xué)專業(yè)只選擇考研，詢問考研原因后得知，學(xué)生只是因為身邊的學(xué)生都這樣去做，自己只能選擇跟風(fēng)，并未對自己進行全面剖析。

三、學(xué)業(yè)警示后幫扶機制

（一）學(xué)校層面

1.輔導(dǎo)員做好思想引導(dǎo)

輔導(dǎo)員作為學(xué)生的引路人，要充分發(fā)揮學(xué)生思想引導(dǎo)作用。要經(jīng)常深入學(xué)業(yè)警示學(xué)生寢室，充分開展談心談話，了解學(xué)生在學(xué)業(yè)上的主要困難和學(xué)業(yè)警示后心理狀態(tài)變化，在對學(xué)生全面了解后，根據(jù)學(xué)生的個性和共性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。同時，發(fā)揮班級學(xué)習(xí)委員的朋輩作用，結(jié)成“一對一”幫扶小組，為學(xué)業(yè)困難學(xué)生提供針對性幫助。

2.任課教師做好專業(yè)認(rèn)同

教師肩負(fù)著傳道授業(yè)解惑的主要任務(wù)，要深刻自省，提升自己的專業(yè)水平。第一，針對學(xué)業(yè)警示學(xué)生名單，梳理高危課程，此類課程教師需在全面研究學(xué)生身心發(fā)展特點的前提下，提高自身教學(xué)能力，逐步摸索學(xué)生喜愛的教學(xué)風(fēng)格。第二，充分發(fā)揮專業(yè)課教師幫扶作用，將學(xué)業(yè)示警學(xué)生分配置各任課教師成為學(xué)業(yè)幫扶導(dǎo)師，學(xué)業(yè)幫扶導(dǎo)師負(fù)責(zé)幫助學(xué)生一起制定學(xué)習(xí)計劃和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對其全面了解后，進行職業(yè)規(guī)劃，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與專業(yè)認(rèn)可度。

（二）家長層面

部分家長存在著學(xué)生考入大學(xué)后便可高枕無憂，無需擔(dān)心未來畢業(yè)與就業(yè)，或者是學(xué)生送入學(xué)生教育的職責(zé)就全權(quán)交付于學(xué)校的錯誤觀點。家長在學(xué)生教育中發(fā)揮著重要作用，家校應(yīng)實現(xiàn)信息互通，共同做好學(xué)業(yè)警示學(xué)生的幫助工作。例如，新生入學(xué)時教研室召開家長座談會，以此為契機使家長了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)方案、未來就業(yè)前景，使家長整合資源，助力學(xué)生畢業(yè)。在學(xué)生出現(xiàn)學(xué)業(yè)危機時部分學(xué)生不會主動告知家長，此時家?；ネㄒ矔鸬教崆邦A(yù)警的作用。

（三）學(xué)生個人

通過談話引導(dǎo)，使學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀念。第一，通過談話引導(dǎo)學(xué)生清楚的認(rèn)識大學(xué)與高中關(guān)于學(xué)習(xí)的不同，大學(xué)的學(xué)習(xí)已不再是高中的監(jiān)督與灌輸，更多的需要學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)計劃和復(fù)習(xí)計劃。第二，告知學(xué)生學(xué)會調(diào)整心態(tài)，無論是自我開解亦或是尋求專業(yè)幫助，都要盡快走出高考失利的陰影，重新適應(yīng)與接受自己新的生活。

項目基金：安徽省教育廳教學(xué)研究項目（2021jyxm1416）；“四新”研究與改革實踐項目（2021sx152；2022sx142）；校企合作課（2023XQZYK13；2023XQZYK14）；安徽省教學(xué)團隊項目（2021jxtd271）。