劉正群 盛雅娟 上海大學(xué)附屬學(xué)校

近幾年，“核心素養(yǎng)”無疑是我們基礎(chǔ)教育屆一大熱門詞條。所謂學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐漸形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。這反映了當(dāng)今中國教育目標(biāo)和素質(zhì)教育的理念框架，是黨的教育方針的具體化，是連接宏觀教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)和具體教學(xué)實踐的中間環(huán)節(jié)。以科學(xué)性、時代性和民族性為原則的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國家認(rèn)同等18 個基本要點。那么，如何讓素養(yǎng)真切地發(fā)生在孩子的身上，從而成為一種素質(zhì)呢？筆者以所在單位——上海大學(xué)附屬學(xué)校的具體實踐為例，從搭建學(xué)生自主發(fā)展空間為問題解決的起點，闡述核心素養(yǎng)落地的具體舉措。

一、辦學(xué)理念引領(lǐng)自主發(fā)展頂層設(shè)計

一所學(xué)校的辦學(xué)理念是這所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和價值取向的具體表現(xiàn)。本校的辦學(xué)理念是“全面發(fā)展，創(chuàng)造幸?！逃?，讓每一位學(xué)生都充滿智慧和勇氣”。在學(xué)校育人理念的引領(lǐng)下，學(xué)校以促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展、全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展為重點，堅持以學(xué)生發(fā)展為本，致力培養(yǎng)“充滿智慧和勇氣”的學(xué)生。所謂“智慧和勇氣”。包含了師生教與學(xué)的智慧、生活做事的智慧，敢于嘗試、擔(dān)當(dāng)、質(zhì)疑、創(chuàng)新等的勇氣。

二、硬件設(shè)施創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展實踐空間

校園硬件設(shè)施設(shè)備既為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供場所與設(shè)施，同時又是陶冶情操的無言之師。本校雖然占地面積不大，但是我們盡量做到精巧而別致，努力讓每一面墻壁、每一個空間都成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地方。

配備有希沃設(shè)備和學(xué)生儲物柜等設(shè)施設(shè)備的日常學(xué)習(xí)及上課的教室、電腦房、能進(jìn)行人機(jī)對話的英語口語教室、物理化學(xué)生物等實驗室、美術(shù)教室、心理教室、音樂教室、舞蹈房、隊室、多功能廳等，學(xué)校除了精心打造以上這些基礎(chǔ)、基本活動場所外，還建設(shè)了許多滿足學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探究從而獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)活動空間，具體有——

一進(jìn)校園，迎面而來的是一面大型電子屏（如圖1所示），電子屏上每一天、每一時刻都在滾動播放豐富的視頻、圖片、文字等資料，學(xué)生們一走進(jìn)校門口，就會觀看到安全、法制、科技等視頻，閱讀到《健康一周提示》，了解到各條校園新聞動態(tài)：比如什么時候有專家教授的講座等。

圖1

教學(xué)主樓樓梯口，兩幅巨大的《世界地圖》與《中國地圖》供學(xué)生們自行閱讀了解世界與中國的地理概況。（如圖2所示）

圖2

教學(xué)樓主樓每一層走廊都打造成了不同主題的文化長廊，如歷史、科技、地理、醫(yī)學(xué)、名校介紹等；AB南北樓通道，每一層的通道兩頭，設(shè)計并裝修成閱讀角，閱讀角中擺放有各類書籍，每一層的中間通道頂端，是一面面歷史知識展板，分別陳述著黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史“四史”內(nèi)容，還有朗讀亭、數(shù)字閱覽機(jī)等，這些具有強(qiáng)大閱讀功能的設(shè)施設(shè)備為學(xué)生進(jìn)行自主閱讀、學(xué)習(xí)創(chuàng)造了溫馨舒適的空間和資源豐富的平臺。（如圖3所示）

圖3

此外，學(xué)校的很多場所也往往可以一地多用。比如，操場、體育館是學(xué)生運(yùn)動的主要場所，同時也為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)研究的場所。操場周圍種滿了銀杏、桂花、梅花、桃、李、橘等植物，為學(xué)生開展有關(guān)生物方面的研究性學(xué)習(xí)提供了實踐場所及研究對象。體育館配有升降臺與電子大屏幕，為進(jìn)行大型的學(xué)習(xí)成果展示活動提供了寬廣的場地。

當(dāng)然，在為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)空間的同時，我們也沒忘記為學(xué)生開辟展示自我、進(jìn)行交流與評價的空間，多功能廳的外墻、B 樓專用教室的每一層走廊及外墻，都是學(xué)生作品展示的平臺。

三、專業(yè)團(tuán)隊搭建自主發(fā)展攀升支架

學(xué)生的發(fā)展需要過硬的硬件設(shè)施，當(dāng)然也需要強(qiáng)勁的軟實力支撐。

首先，完善的管理組織

2022年8月，我校學(xué)生發(fā)展中心從學(xué)校德育處正式剝離出來，成為一個獨立的行政部門，總體負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)與評價工作，具體開展體育、藝術(shù)、科技、社會實踐等工作。下設(shè)部門包括體育教研組、藝術(shù)教研組、影視語言文字輔導(dǎo)教師團(tuán)隊、科技輔導(dǎo)教師團(tuán)隊等。這使得所有有關(guān)學(xué)生發(fā)展的工作都有了一個牽頭部門以及具體執(zhí)行的團(tuán)隊，管理更精細(xì)，保障更有力，成效更顯著。

其次，上進(jìn)的教師團(tuán)隊

在上海大學(xué)附屬學(xué)校，我們有一支正在進(jìn)行研究跨學(xué)科項目化學(xué)習(xí)的教師團(tuán)隊。這支團(tuán)隊，擁有一位具有十多年物理、化學(xué)、生物、地理多科教學(xué)經(jīng)歷的初中物理高級教師，還擁有一位目前正在執(zhí)教中考考試科目——跨學(xué)科的初中地理高級教師，還擁有歷史、體育、數(shù)學(xué)、生物等學(xué)科多位教師。我們這支隊伍，從成立的時間看，非常年輕，但是他們好學(xué)、肯鉆研。一年來，團(tuán)隊成員連續(xù)參加了“新課標(biāo)領(lǐng)航計劃·線上線下共研營”、華東師范大學(xué)跨學(xué)科實訓(xùn)營等培訓(xùn)，2023年的7月至10月，團(tuán)隊集體打磨，一起參加了華師大跨學(xué)科大賽。2023年暑期，聆聽了來自華師大專家所做的跨學(xué)科學(xué)習(xí)暑期專場培訓(xùn)報告。“走出去、請進(jìn)來”，同時“勇?lián)?dāng)”，這是我們這支跨學(xué)科團(tuán)隊的工作箴言，我們期望，不斷打造自我、提升自我，從而擁有培養(yǎng)學(xué)生的強(qiáng)勁實力，并相信，上進(jìn)的教師團(tuán)隊定能培養(yǎng)出積極上進(jìn)、主動鉆研的學(xué)生！

再次，豐厚的高校資源

本校是上海大學(xué)上大附中基礎(chǔ)教育集團(tuán)中的一員。上海大學(xué)上大附中基礎(chǔ)教育集團(tuán)為本校提供了豐富資源。僅以本校2022 學(xué)年的“幸福講壇”為例，講座的主講人均為上海大學(xué)不同院系的教授?！靶腋Ｖv壇”以學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)培養(yǎng)為指向，講座內(nèi)容落地于“海派文化”與“無人艇”兩大主題，在拓寬學(xué)生見識、增長學(xué)生知識的同時，激發(fā)了學(xué)生自主探究的興趣與欲望，引領(lǐng)并指導(dǎo)學(xué)生組隊進(jìn)行探究，在團(tuán)隊活動、小組探究過程中學(xué)會合作、交流，并最終有諸如科普小論文等物化的成果。

四、項目開發(fā)開拓自主發(fā)展多樣路徑

如果說學(xué)校的硬件設(shè)施與師資隊伍等軟實力為學(xué)生自主發(fā)展搭建了具體發(fā)展的空間，那么，項目的開發(fā)則為學(xué)生的自主發(fā)展提供了具體實踐的路徑。項目從何而來？

第一，基于本校的真實校情

所謂本校的真實校情，是指挖掘區(qū)域文化和學(xué)校教育特色，傳承并創(chuàng)新本校的特色項目。比如，本校一貫有中華傳統(tǒng)文化教育之“我們的節(jié)日”主題教育，我們在原有活動的基礎(chǔ)上設(shè)計并實施了“探尋傳統(tǒng)節(jié)日，傳承民族文化，增強(qiáng)文化自信”的項目化自主學(xué)習(xí)：傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？其由來是什么？習(xí)俗或相關(guān)故事有哪些？怎樣快樂而有意義地過節(jié)？（如圖4所示）

圖4

結(jié)合時令，選擇端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)等一個或多個傳統(tǒng)節(jié)日，利用收集資料、訪問、實地考察等方法，了解節(jié)日的來歷、習(xí)俗、故事等；參與體驗該節(jié)日的1～2 種習(xí)俗，并進(jìn)行交流分享，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的探究意識和認(rèn)同感，傳承與發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自信、文化自信。

再如，本校是全國青少年校園足球上海市布點學(xué)校，足球是本校的一大特色。我們設(shè)計并實施了《智慧與勇氣——校園足球文化的傳承者》的跨學(xué)科項目化學(xué)習(xí)。（如圖5所示）

圖5

此項目立足歷史學(xué)科的時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷等核心素養(yǎng)，同時運(yùn)用地理、生命科學(xué)、體育、美術(shù)等跨學(xué)科知識，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過查找史料、制作知識卡片、建設(shè)足球歷史長廊等形式，在不同的足球文化中，探尋學(xué)校的足球文化，并將其形象化。通過統(tǒng)籌各學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生在傳承足球文化中，切實體驗、感受不同足球文化，從學(xué)校特色足球文化中汲取精神力量，并將其傳承下去。

第二，基于本校的真實學(xué)情

所謂本校的真實學(xué)情，是指正視學(xué)生學(xué)段特征，研究他們的差異發(fā)展需求，了解學(xué)生的真實現(xiàn)狀，提煉出真實問題。

比如，初中物理是學(xué)生到八年級才正式、系統(tǒng)學(xué)習(xí)的一門學(xué)科。一開始學(xué)習(xí)“聲音”這一單元內(nèi)容時，由于思維要求低、知識點少而淺顯，學(xué)生基本上掌握得都不錯，但是當(dāng)學(xué)生接觸復(fù)雜的光、深奧的運(yùn)動與力時，有些同學(xué)就會顯得力不從心，同時也會對物理這門課產(chǎn)生焦慮與畏難情緒：物理為什么學(xué)不明白呢？物理怎么這么難呢？此時如果你對學(xué)生說：“生活離不開物理，生活處處需要物理，要用心學(xué)物理哦！”這樣的說辭顯然很空洞、很形式主義。那怎么做呢？我們物理教研組就引領(lǐng)學(xué)生做了這樣一個跨學(xué)科項目化自主學(xué)習(xí)：探尋物理與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。學(xué)生們組成了物理與語文、物理與數(shù)學(xué)、物理與音樂、物理與歷史、物理與體育五個自主學(xué)習(xí)研究性小組，去自主探索其他學(xué)科中有沒有物理知識、物理思想。最后，五個小組完成了五份研究報告，并拍攝了五個研究成果展示視頻。在這個過程中，學(xué)生收獲的不僅僅是知識，更重要的是興趣與素養(yǎng)。

再如，本校物理教研組還設(shè)計并實施了有關(guān)垃圾分類的跨學(xué)科項目化自主學(xué)習(xí)。這個項目緣起于國家以及上海這個城市對垃圾分類有關(guān)條例的頒布及實施，緣起于社區(qū)、學(xué)校組織的轟轟烈烈的“環(huán)保小衛(wèi)士”活動。此項目基于學(xué)生真實學(xué)情，基于義務(wù)教育新課標(biāo)理念，旨在以現(xiàn)行的垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，調(diào)研現(xiàn)今家庭生活垃圾分類及回收利用的現(xiàn)狀，探究塑料等資源的一級回收利用方式、路徑等，融合物理、信息技術(shù)、語文等課程的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)發(fā)展學(xué)生物質(zhì)觀、能量觀，提高科學(xué)思維及科學(xué)探究能力，提升信息素養(yǎng)及科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)一步構(gòu)建“可持續(xù)發(fā)展”的跨學(xué)科大概念。（如圖6所示）

圖6

綜上所述，項目開發(fā)遵循基于本校真實校情及真實學(xué)情的兩大原則上，我們項目設(shè)計并實施的流程大致為“問題驅(qū)動—實踐探究—展示評價—反思提升—總結(jié)創(chuàng)新”。

探索永無止境，實踐永不停息，后續(xù)我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)實踐、繼續(xù)研究，讓學(xué)生自主發(fā)展空間搭建得更豐富，個性化培養(yǎng)的路徑更多樣！