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        “三教”改革背景下高職英語(yǔ)課程思政改革路徑探析

        2024-01-19 10:23:46蔡莎
        中國(guó)食品 2024年2期
        關(guān)鍵詞:英語(yǔ)課程思政檢驗(yàn)

        職業(yè)教育“三教”改革是指教師、教材、教法的改革,是職業(yè)院校解決誰(shuí)來(lái)教、教什么、如何教的重要途徑,也是影響職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量最直接的因素之一。具體來(lái)說(shuō),職業(yè)教育“三教”改革包括推進(jìn)職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)職業(yè)教育教材建設(shè)、改進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)方法,其對(duì)高職英語(yǔ)課程思政教學(xué)具有重要意義。

        一、“三教”改革背景下

        高職英語(yǔ)課程思政改革的意義

        1.推動(dòng)英語(yǔ)課程教學(xué)改革。在“三教”改革背景下,對(duì)高職英語(yǔ)課程思政進(jìn)行改革具有四方面的意義:第一,可以提高英語(yǔ)課程的思想政治性。通過(guò)將思政教育融入英語(yǔ)課程,學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中,不僅能提高語(yǔ)言運(yùn)用能力,還能增強(qiáng)思想政治覺(jué)悟,提高辨別是非的能力。第二,培養(yǎng)具有國(guó)際視野的人才。在全球化背景下,英語(yǔ)已經(jīng)成為國(guó)際交流的重要工具,通過(guò)英語(yǔ)課程思政改革,可以培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野,增強(qiáng)跨文化交際能力,為國(guó)家發(fā)展做貢獻(xiàn)。第三,豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。將思政教育與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合,可以使英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。另外,通過(guò)思政教育改革,也可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀,有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和民族自豪感。第四,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在英語(yǔ)課程思政改革中,教師通過(guò)引入創(chuàng)新的教學(xué)方法,可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

        2.扭轉(zhuǎn)學(xué)生的思想觀念。在“三教”改革背景下,高職英語(yǔ)課程思政改革有利于扭轉(zhuǎn)學(xué)生的思想觀念,具體表現(xiàn)在以下五個(gè)方面:第一,提高英語(yǔ)課程思政教育的實(shí)效性。在“三教”改革背景下,高職英語(yǔ)課程思政改革能更好地結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),將思政教育與食品檢驗(yàn)檢測(cè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合,提高思政教育的實(shí)效性,幫助學(xué)生了解更多思政教育的內(nèi)容。第二,增強(qiáng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。通過(guò)英語(yǔ)課程思政改革,可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,增強(qiáng)學(xué)生的思想道德素質(zhì),幫助食品檢驗(yàn)檢測(cè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生擁有高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)。第三,培養(yǎng)滿足市場(chǎng)需求的食品檢測(cè)專(zhuān)業(yè)人才。在全球化背景下,高職英語(yǔ)課程思政改革有助于培養(yǎng)食品檢測(cè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有國(guó)際視野,增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際能力,為我國(guó)食品檢驗(yàn)檢測(cè)行業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。第四,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。通過(guò)英語(yǔ)課程思政改革,可以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生了解更多國(guó)外的飲食文化,增加學(xué)生的知識(shí)積累,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,為食品檢驗(yàn)檢測(cè)行業(yè)的發(fā)展提供有力的人才支持。第五,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。英語(yǔ)課程思政改革有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,使學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí),具備良好的思想道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。

        3.培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。在“三教”改革背景下,高職英語(yǔ)課程思政改革可以提高的學(xué)生思想道德素質(zhì),使食品檢驗(yàn)檢測(cè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具備良好的品德。具體來(lái)說(shuō),通過(guò)英語(yǔ)課程思政教育,學(xué)生可以了解食品安全的重要性和影響,認(rèn)識(shí)到自己作為一名食品檢驗(yàn)檢測(cè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任和擔(dān)當(dāng),自覺(jué)提高自己的職業(yè)道德、職業(yè)操守,增強(qiáng)自己的職業(yè)道德意識(shí)和責(zé)任感。此外,通過(guò)英語(yǔ)課程思政教育,還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和社會(huì)責(zé)任感。例如,在學(xué)習(xí)食品安全相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和表達(dá)時(shí),可以引入一些與國(guó)家食品安全政策和法規(guī)有關(guān)的內(nèi)容,讓學(xué)生了解并理解國(guó)家對(duì)食品安全的重視和要求。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和社會(huì)責(zé)任感,也可以讓學(xué)生更好地理解和遵守相關(guān)法律法規(guī),為保障食品安全做出積極貢獻(xiàn)。

        二、“三教”改革背景下

        高職英語(yǔ)課程思政改革的路徑

        1.規(guī)劃英語(yǔ)課程思政的改革方案。隨著我國(guó)教育改革的深入推進(jìn),特別是“三教”改革的提出,食品檢驗(yàn)檢測(cè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí),也要關(guān)注學(xué)生的思想道德素質(zhì)和思想政治教育。因此,在英語(yǔ)課程中融入思政教育,有助于提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟,培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和使命感的高素質(zhì)人才。

        首先,明確課程改革的目標(biāo)定位。改革后的目標(biāo)定位主要為:提高食品檢驗(yàn)檢測(cè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想政治覺(jué)悟,增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感和使命感;培養(yǎng)食品檢驗(yàn)檢測(cè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì);拓寬學(xué)生的國(guó)際視野,增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際能力。

        其次,明確課程改革內(nèi)容。具體的改革內(nèi)容為:第一,教材內(nèi)容改革。在現(xiàn)有英語(yǔ)教材的基礎(chǔ)上,增加與思政教育相關(guān)的閱讀材料,如中外名人傳記、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等內(nèi)容,使食品檢驗(yàn)檢測(cè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí),接受思想政治教育。第二,教學(xué)方法改革。采用任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法等多元化的教學(xué)方法,激發(fā)食品檢驗(yàn)檢測(cè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的思想政治覺(jué)悟,同時(shí)注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新意識(shí)。第三,教師隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)食品檢驗(yàn)檢測(cè)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè),提高英語(yǔ)教師的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力,使英語(yǔ)教師更好地將思政教育融入英語(yǔ)教學(xué)中。

        2.全面開(kāi)展教師、教材、教法改革。(1)教師改革。教師是學(xué)生的引路人,教師的言傳身教對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的影響。因此,高職院校應(yīng)加強(qiáng)食品檢驗(yàn)檢測(cè)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,讓教師更好地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

        具體可以采取以下舉措:首先,英語(yǔ)教師應(yīng)具備良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德觀念。他們應(yīng)了解國(guó)家政策、法律法規(guī)以及行業(yè)規(guī)范,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;具備一定的職業(yè)操守和責(zé)任感,注重學(xué)生的思想道德教育,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德意識(shí)。其次,英語(yǔ)教師應(yīng)具備較高的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。他們應(yīng)掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理念和方法,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行差異化教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果;注重實(shí)踐教學(xué),通過(guò)校企合作等方式讓學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任和使命感。最后,英語(yǔ)教師應(yīng)積極參與課程建設(shè)和改革。他們應(yīng)關(guān)注行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和前沿技術(shù),及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和方法,提高教學(xué)質(zhì)量和水平;積極參與課程思政改革的研究和實(shí)踐,探索適合本課程的思政教學(xué)方法和手段,為學(xué)生提供更加全面的素質(zhì)教育。

        (2)教材改革。在“三教”改革背景下,英語(yǔ)教材改革是食品檢驗(yàn)檢測(cè)專(zhuān)業(yè)高職英語(yǔ)課程思政改革的重要環(huán)節(jié)。首先,英語(yǔ)教材要符合國(guó)家政策和行業(yè)規(guī)范的要求,體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系;注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;融入食品安全相關(guān)知識(shí),讓學(xué)生了解食品安全的重要性及相關(guān)法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)。其次,英語(yǔ)教材應(yīng)具有實(shí)用性和針對(duì)性,適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和水平,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。再次,英語(yǔ)教材應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和方法,緊跟行業(yè)發(fā)展和前沿技術(shù),融入最新的科技知識(shí)和行業(yè)動(dòng)態(tài),讓學(xué)生了解行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和前沿技術(shù),為將來(lái)從事食品檢驗(yàn)檢測(cè)工作做好充分準(zhǔn)備。最后,英語(yǔ)教材中應(yīng)融入食品檢驗(yàn)檢測(cè)行業(yè)的思想道德素質(zhì)教育內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;通過(guò)閱讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)等多種方式進(jìn)行思政教育,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德意識(shí)。

        (3)教法改革。在“三教”改革背景下,英語(yǔ)教法改革也是食品檢驗(yàn)檢測(cè)專(zhuān)業(yè)高職英語(yǔ)課程思政改革的重要環(huán)節(jié)。首先,英語(yǔ)教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法和手段,如情境教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)等,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。其次,英語(yǔ)教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,采用差異化教學(xué)策略,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化教學(xué),讓每個(gè)學(xué)生都能得到有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教育。最后,英語(yǔ)教師應(yīng)注重應(yīng)用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源等豐富教學(xué)內(nèi)容和方法,提高教學(xué)效果和效率。

        綜上所述,在“三教”改革背景下,需要從“教師改革、教材改革、教法改革”三個(gè)方面出發(fā),推動(dòng)高職英語(yǔ)課程思政教學(xué)改革,保證高職英語(yǔ)課程思政教學(xué)改革的實(shí)效,從而培養(yǎng)高質(zhì)量的食品檢驗(yàn)檢測(cè)專(zhuān)業(yè)人才,為食品檢驗(yàn)檢測(cè)行業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

        基金項(xiàng)目:寧夏回族自治區(qū)教育廳高等學(xué)??茖W(xué)研究項(xiàng)目“‘三教’改革背景下高職英語(yǔ)線上線下混合式教學(xué)模式研究”(NYG2022233)。

        作者簡(jiǎn)介:蔡莎(1986-),女,蒙古族,內(nèi)蒙古烏海人,講師,碩士研究生,研究方向?yàn)楦呗氂⒄Z(yǔ)教學(xué)。

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