美術(shù)作為一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)造力和想象力的重要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)往往依賴于教材、黑板和簡(jiǎn)單的繪畫(huà)工具，教學(xué)方法較為單一，難以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。而數(shù)字化工具的出現(xiàn)，如多媒體設(shè)備、繪畫(huà)軟件、在線資源平臺(tái)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，為初中美術(shù)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源和多樣化的教學(xué)手段。數(shù)字化工具可以將圖像、音頻、視頻等多種媒體形式融合在一起，生動(dòng)直觀地展示美術(shù)作品和藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程，讓學(xué)生更加深入地感受美術(shù)的魅力。同時(shí)，數(shù)字化工具還可以為學(xué)生提供更加廣闊的創(chuàng)作空間和展示平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。此外，數(shù)字化工具還可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)化和個(gè)性化，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。深入研究數(shù)字化工具在初中美術(shù)課堂教學(xué)改革中的應(yīng)用，探索有效的教學(xué)策略和方法具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

基于此，本文深入探討了數(shù)字化工具在初中美術(shù)課堂教學(xué)改革中的應(yīng)用。詳細(xì)闡述了數(shù)字化工具在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，包括激發(fā)學(xué)生興趣、拓展教學(xué)資源、提升教學(xué)效果三個(gè)方面。同時(shí)提出了具體的五點(diǎn)應(yīng)用策略，分別為：巧用多媒體，繪就多彩課堂畫(huà)卷；善用軟件平臺(tái)，搭建創(chuàng)意展示舞臺(tái)；活用在線資源，開(kāi)啟知識(shí)探索之門(mén)；妙用虛擬技術(shù)，打造沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)；運(yùn)用數(shù)據(jù)分析，定制個(gè)性化教學(xué)方案。上述研究旨在為初中美術(shù)課堂教學(xué)改革提供有益的參考和借鑒，推動(dòng)初中美術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展。

1 數(shù)字化工具在初中美術(shù)課堂教學(xué)改革中的應(yīng)用價(jià)值

1.1 激發(fā)學(xué)生興趣，點(diǎn)燃藝術(shù)熱情

數(shù)字化工具以其豐富的表現(xiàn)形式和互動(dòng)性，極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。多媒體設(shè)備如投影儀、電子白板等可以展示精美的美術(shù)作品、動(dòng)畫(huà)視頻和藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程，讓學(xué)生直觀地感受美術(shù)的魅力[1]。例如，在講解印象派繪畫(huà)時(shí)，通過(guò)播放印象派畫(huà)家的作品幻燈片和創(chuàng)作過(guò)程紀(jì)錄片，學(xué)生可以更深入地了解印象派的繪畫(huà)風(fēng)格和創(chuàng)作理念，從而激發(fā)他們對(duì)印象派繪畫(huà)的興趣和熱愛(ài)。此外，數(shù)字化繪畫(huà)軟件和藝術(shù)創(chuàng)作平臺(tái)可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。學(xué)生可以通過(guò)軟件中的各種繪畫(huà)工具和特效，自由地表達(dá)自己的創(chuàng)意和想法，從而提高美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

1.2 拓展教學(xué)資源，豐富藝術(shù)視野

數(shù)字化工具為初中美術(shù)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，打破了傳統(tǒng)教學(xué)資源的局限性。互聯(lián)網(wǎng)上的美術(shù)資源庫(kù)、在線博物館和藝術(shù)展覽平臺(tái)等為教師和學(xué)生提供了海量的美術(shù)作品、藝術(shù)史資料和創(chuàng)作靈感[2]。教師可以根據(jù)教學(xué)需要，輕松地獲取各種美術(shù)資源，并將其融入到教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野。例如，在學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)工藝美術(shù)時(shí)，教師可以通過(guò)在線博物館展示各種傳統(tǒng)工藝美術(shù)作品，如陶瓷、刺繡、木雕等，讓學(xué)生欣賞到不同地區(qū)、不同風(fēng)格的傳統(tǒng)工藝美術(shù)作品，了解中國(guó)傳統(tǒng)工藝美術(shù)的博大精深。同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)在線資源自主學(xué)習(xí)和探索，滿足自身的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

1.3 提升教學(xué)效果，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

數(shù)字化工具的應(yīng)用可以提高初中美術(shù)課堂教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。數(shù)字化繪畫(huà)軟件、三維立體（3D）建模軟件和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等可以讓學(xué)生進(jìn)行更加多樣化的藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力[3]。例如，學(xué)生可以使用三維立體建模軟件設(shè)計(jì)自己的創(chuàng)意作品，如建筑模型、工業(yè)設(shè)計(jì)作品等，通過(guò)虛擬展示和打印技術(shù)，將自己的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。此外，數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)和在線評(píng)價(jià)系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)化和評(píng)價(jià)的多元化，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。教師可以通過(guò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布教學(xué)任務(wù)、組織討論和批改作業(yè)，學(xué)生可以在線與教師和同學(xué)進(jìn)行交流和互動(dòng)，及時(shí)獲得反饋和指導(dǎo)。同時(shí)，在線評(píng)價(jià)系統(tǒng)可以讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中，提高他們的評(píng)價(jià)能力和自我認(rèn)知水平。

2 數(shù)字化工具在初中美術(shù)課堂教學(xué)改革中的應(yīng)用策略

2.1 巧用多媒體，繪就多彩課堂畫(huà)卷

多媒體設(shè)備是數(shù)字化工具在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的重要應(yīng)用之一。教師可以巧妙地運(yùn)用投影儀、電子白板等多媒體設(shè)備，展示豐富的美術(shù)作品、藝術(shù)史資料和創(chuàng)作過(guò)程，從而極大地豐富課堂內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)多彩的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力[4]。以七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第二單元第1課《城市名片》的教學(xué)為例。首先，通過(guò)多媒體展示世界各地著名城市的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受不同城市的獨(dú)特風(fēng)貌?？梢圆シ虐屠璧陌７茽栬F塔在不同時(shí)間段的美景、紐約曼哈頓的繁華街景、東京的現(xiàn)代化建筑等。這些生動(dòng)的畫(huà)面能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們對(duì)城市之美的思考和討論。同時(shí)，教師可以結(jié)合圖片和視頻，講解不同城市的文化特色、歷史背景和標(biāo)志性建筑的設(shè)計(jì)意義，讓學(xué)生在欣賞美的同時(shí)，了解城市背后的故事。其次，利用多媒體課件展示優(yōu)秀的城市名片設(shè)計(jì)案例?？梢允莻鹘y(tǒng)的紙質(zhì)名片設(shè)計(jì)，如具有地方特色圖案和色彩的城市宣傳名片；也可以是數(shù)字化的城市名片，如動(dòng)態(tài)的城市宣傳片、交互式的城市旅游應(yīng)用軟件（APP）界面等。在展示過(guò)程中，教師可以分析這些設(shè)計(jì)的創(chuàng)意點(diǎn)、色彩搭配、圖形運(yùn)用等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)理念和方法。例如，一個(gè)以海洋為特色的城市名片設(shè)計(jì)，可以講解設(shè)計(jì)師如何運(yùn)用藍(lán)色和白色的主色調(diào)來(lái)體現(xiàn)海洋的清新與廣闊，用海浪、貝殼等圖形元素來(lái)突出城市的海洋特色。再者，借助多媒體工具進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。可以使用電子白板讓學(xué)生進(jìn)行圖形繪制和創(chuàng)意表達(dá)。比如，教師在電子白板上展示一個(gè)城市的輪廓圖，讓學(xué)生分組合作，運(yùn)用各種圖形工具和色彩填充功能，為這個(gè)城市設(shè)計(jì)一張名片。學(xué)生可以在電子白板上直接繪制、修改和展示他們的設(shè)計(jì)作品，同時(shí)可以與其他小組進(jìn)行交流和分享。教師可以隨時(shí)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，提高教學(xué)的互動(dòng)性和實(shí)效性。

2.2 善用軟件平臺(tái)，搭建創(chuàng)意展示舞臺(tái)

數(shù)字化繪畫(huà)軟件和藝術(shù)創(chuàng)作平臺(tái)為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的創(chuàng)意展示舞臺(tái)。教師要引導(dǎo)學(xué)生善用這些軟件平臺(tái)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和展示交流。以七年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第二單元第2課《春天的暢想》的教學(xué)為例，一方面，可以利用繪畫(huà)軟件等，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)字化繪畫(huà)創(chuàng)作。這些繪畫(huà)軟件往往會(huì)提供豐富的繪畫(huà)工具和特效，可以滿足學(xué)生不同的創(chuàng)作需求。教師可以先向?qū)W生介紹軟件的基本功能和操作方法，然后讓學(xué)生根據(jù)春天的主題進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。學(xué)生可以運(yùn)用軟件中的畫(huà)筆、顏色選擇器、圖層功能等，用細(xì)膩的畫(huà)筆繪制出花瓣的紋理和色彩變化，用不同的圖層來(lái)分別繪制背景和前景，營(yíng)造出層次感，描繪出春天的花朵、草地、藍(lán)天白云等美景。同時(shí)，軟件中的特效功能如模糊、光影等可以為作品增添更多的藝術(shù)效果。

另一方面，利用在線藝術(shù)平臺(tái)，如站酷、涂鴉王國(guó)等，讓學(xué)生上傳并展示自己的作品，鼓勵(lì)他們與其他學(xué)生和藝術(shù)家進(jìn)行交流互動(dòng)。學(xué)生將自己創(chuàng)作的關(guān)于春天的繪畫(huà)作品上傳到這些平臺(tái)上，可以獲得來(lái)自不同地區(qū)的人的評(píng)價(jià)和反饋。這不僅可以提高學(xué)生的自信心，讓他們收獲成就感，還能讓他們從他人的作品中汲取靈感，拓寬自己的藝術(shù)視野。教師可以組織學(xué)生在課堂上對(duì)平臺(tái)上的優(yōu)秀作品進(jìn)行賞析和討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他人的創(chuàng)意和表現(xiàn)手法。例如，對(duì)于一幅用獨(dú)特視角表現(xiàn)春天的作品，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析作者的構(gòu)圖方式、色彩運(yùn)用和情感表達(dá)，啟發(fā)學(xué)生在自己的創(chuàng)作中嘗試新的方法。

2.3 活用在線資源，開(kāi)啟知識(shí)探索之門(mén)

互聯(lián)網(wǎng)上的在線資源為初中美術(shù)教學(xué)提供了豐富的知識(shí)寶庫(kù)。教師可以活用這些在線資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。在七年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第三單元第1課《凝練的視覺(jué)符號(hào)》的教學(xué)中，活用在線資源可以幫助學(xué)生開(kāi)啟知識(shí)探索之門(mén)，深入理解視覺(jué)符號(hào)的內(nèi)涵和設(shè)計(jì)方法。首先，利用在線博物館和藝術(shù)展覽平臺(tái)，讓學(xué)生欣賞世界各地的優(yōu)秀視覺(jué)符號(hào)設(shè)計(jì)作品。例如，通過(guò)訪問(wèn)故宮博物院的官方網(wǎng)站，學(xué)生可以欣賞到中國(guó)古代的印章、圖騰等具有深厚文化內(nèi)涵的視覺(jué)符號(hào)；通過(guò)瀏覽國(guó)際知名的設(shè)計(jì)網(wǎng)站，學(xué)生可以看到現(xiàn)代企業(yè)的標(biāo)志、品牌形象等富有創(chuàng)意的視覺(jué)符號(hào)設(shè)計(jì)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析這些作品的設(shè)計(jì)特點(diǎn)、文化背景和傳達(dá)的信息，讓學(xué)生從中汲取靈感，為自己的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。其次，借助在線教程和學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生學(xué)習(xí)視覺(jué)符號(hào)的設(shè)計(jì)原理和方法?？梢酝扑]一些專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)教學(xué)網(wǎng)站，如站酷高高手、優(yōu)設(shè)網(wǎng)等，上面有豐富的設(shè)計(jì)教程和案例分析。學(xué)生可以通過(guò)觀看視頻教程，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行圖形簡(jiǎn)化、色彩搭配、寓意表達(dá)等設(shè)計(jì)技巧。例如，在學(xué)習(xí)圖形簡(jiǎn)化時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)在線教程了解如何將復(fù)雜的物體或概念用簡(jiǎn)潔的圖形來(lái)表現(xiàn)，掌握提煉視覺(jué)符號(hào)的方法。

2.4 妙用虛擬技術(shù)，打造沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，妙用虛擬技術(shù)可以為學(xué)生打造沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，極大地提升教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)可以讓學(xué)生仿佛置身于藝術(shù)作品之中。例如，在學(xué)習(xí)世界名畫(huà)時(shí)，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備，學(xué)生可以“走進(jìn)”畫(huà)中的場(chǎng)景，近距離觀察畫(huà)家的筆觸、色彩運(yùn)用和畫(huà)面細(xì)節(jié)。比如學(xué)習(xí)梵高的《星夜》時(shí)，學(xué)生可以站在虛擬的畫(huà)中鄉(xiāng)村小道上，抬頭仰望旋轉(zhuǎn)的星空和高聳的柏樹(shù)，感受畫(huà)家所傳達(dá)的強(qiáng)烈情感和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。這種沉浸式的體驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生更加深入地理解作品的內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，同時(shí)也能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。其次，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)可以將虛擬的藝術(shù)元素與現(xiàn)實(shí)世界相結(jié)合。在美術(shù)創(chuàng)作課上，教師可以利用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)應(yīng)用程序，讓學(xué)生通過(guò)手機(jī)或平板電腦掃描特定的物體或場(chǎng)景，然后在屏幕上出現(xiàn)與之相關(guān)的虛擬藝術(shù)元素。例如，在學(xué)習(xí)雕塑藝術(shù)時(shí)，學(xué)生可以掃描校園里的一座雕塑，屏幕上隨即出現(xiàn)關(guān)于這座雕塑的歷史背景、創(chuàng)作風(fēng)格等信息，以及一些虛擬的雕塑作品供學(xué)生參考和對(duì)比。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅增加了學(xué)習(xí)的趣味性，還拓寬了學(xué)生的藝術(shù)視野。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，數(shù)字化工具為初中美術(shù)課堂教學(xué)改革創(chuàng)造了巨大的機(jī)遇。它激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了教學(xué)資源，提升了教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。然而，在應(yīng)用數(shù)字化工具的過(guò)程中，也面臨著技術(shù)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、教師技術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)能力、學(xué)生信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力等方面的挑戰(zhàn)。為了充分發(fā)揮數(shù)字化工具的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校和教育部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)技術(shù)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。只有這樣，才能更好地推動(dòng)初中美術(shù)課堂教學(xué)改革，為學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

引用

[1] 薛亞紅.打造數(shù)字化初中美術(shù)課堂提升聽(tīng)障學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)[J].名師在線，2024（29）：85-87.

[2] 高培超.數(shù)字化背景下初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究[J].新課程研究，2023（22）：51-53.

[3] 楊淑嫻.數(shù)字化技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用研究[D].廣州：廣東技術(shù)師范大學(xué)，2023.

[4] 周麗娜.數(shù)字化教學(xué)在初中美術(shù)課堂中的優(yōu)勢(shì)[J].漫畫(huà)月刊，2022（Z2）：12-13.

作者簡(jiǎn)介：高婷（1985—），女，河北唐山人，本科，就職于河北省唐山市樂(lè)亭縣第三初級(jí)中學(xué)。