涂 燕,馬 壯

(武漢理工大學(xué)安全科學(xué)與應(yīng)急管理學(xué)院,湖北武漢,430070)

一、引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)的深度發(fā)展,各行各業(yè)與網(wǎng)絡(luò)信息化管理呈現(xiàn)深度交融的狀態(tài),對(duì)于大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)人才的現(xiàn)實(shí)需求與日俱增,如何有效培養(yǎng)適用于新時(shí)代背景下的大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)的應(yīng)用復(fù)合型人才成為亟待解決的問(wèn)題。根據(jù)我國(guó)所出現(xiàn)的新技術(shù)和新需求,中共中央全面深化改革委員會(huì)提出了高等教育要努力發(fā)展新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科的“四新”概念,指明要通過(guò)探索新時(shí)代人才培養(yǎng)模式來(lái)優(yōu)化我國(guó)的高等教育人才培養(yǎng)體系。[1]隨后,教育部、中央政法委、科技部等13個(gè)部門聯(lián)合啟動(dòng)“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0,表明“四新”工程正式啟動(dòng),新文科建設(shè)也隨即被規(guī)劃和落實(shí)。[2]2020年11月,教育部發(fā)布了《新文科建設(shè)宣言》,標(biāo)志著新文科正式開(kāi)啟建設(shè)日程。2021年,教育部首批認(rèn)定了1011個(gè)新文科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目,為新文科建設(shè)提供了實(shí)際支持。[3]

相比于傳統(tǒng)文科,新文科更加注重對(duì)課程的重組,強(qiáng)調(diào)與不同學(xué)科之間的交叉融合,具有較高的戰(zhàn)略性和創(chuàng)新性,以提高學(xué)生的綜合素質(zhì),落腳于中國(guó)特色國(guó)情的實(shí)際需求。大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)一開(kāi)始對(duì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)要求是懂管理、懂技術(shù)、會(huì)應(yīng)用,要符合社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)。[4-5]但由于該專業(yè)出現(xiàn)時(shí)間較晚,人才培養(yǎng)模式尚處于初步探索階段,尚未形成較為健全的框架。因此,本文在分析大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)在人才培養(yǎng)模式發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,以頂層設(shè)計(jì)為導(dǎo)向,從人才對(duì)接、多學(xué)科交叉融合、師資隊(duì)伍、多元評(píng)價(jià)和現(xiàn)實(shí)需求五個(gè)維度出發(fā),探索新文科背景下大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)模式,以為后續(xù)的實(shí)踐提供參考。

二、必要性

(一)滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求

目前,隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的深入發(fā)展,為了實(shí)現(xiàn)對(duì)海量數(shù)據(jù)的管理、分析和運(yùn)用,各行各業(yè)已經(jīng)開(kāi)始提高對(duì)數(shù)據(jù)管理的重視程度,多家企業(yè)已經(jīng)將大數(shù)據(jù)相關(guān)專業(yè)的人才納入招聘體系當(dāng)中,高層次大數(shù)據(jù)人才已經(jīng)出現(xiàn)供不應(yīng)求的現(xiàn)象。[6]在未來(lái),大數(shù)據(jù)將是影響各行各業(yè)迅速發(fā)展的主要因素,對(duì)大數(shù)據(jù)人才的需求將會(huì)越來(lái)越大。而我國(guó)對(duì)于大數(shù)據(jù)人才的培養(yǎng)剛剛起步,在未來(lái)的一段時(shí)間里會(huì)出現(xiàn)一定的人才缺口。[7]在上述背景下,探索大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式,對(duì)推動(dòng)國(guó)家和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

(二)適應(yīng)環(huán)境不斷變化發(fā)展的時(shí)代需求

大數(shù)據(jù)在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用會(huì)迎來(lái)很多新的問(wèn)題,如網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息的安全性、如何正確獲取并應(yīng)用所需數(shù)據(jù)等。[8-9]為了防止學(xué)生出現(xiàn)不當(dāng)?shù)牟僮餍袨楹团囵B(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí),高校需要將大數(shù)據(jù)相關(guān)課程和思政教育結(jié)合在一起,幫助學(xué)生掌握處理相關(guān)事件的正確操作。因此,為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求,高校需要對(duì)大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新,將大數(shù)據(jù)信息時(shí)代下的網(wǎng)絡(luò)信息安全治理與防范等知識(shí)框架融入課程體系,尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家安全觀,時(shí)刻牢記國(guó)家信息安全,防止數(shù)據(jù)的泄露和濫用。

三、現(xiàn)狀分析

如圖1所示,目前大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式主要存在以下問(wèn)題。

圖1 大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

(一)高校人才供給與社會(huì)需求不匹配

經(jīng)過(guò)對(duì)本專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查,盡管現(xiàn)在各企業(yè)對(duì)大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)的人才需求激增,但近幾年從該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生很多仍處于待業(yè)狀態(tài)。造成該現(xiàn)象的主要原因就是大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用相關(guān)課程的設(shè)置未充分考慮企業(yè)的實(shí)際需求,難以滿足目前多數(shù)企業(yè)對(duì)復(fù)合型高層次大數(shù)據(jù)人才的急切需求。[10]現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式偏向于理論,由于缺乏對(duì)實(shí)踐的應(yīng)用,很多畢業(yè)生無(wú)法靈活處理現(xiàn)實(shí)中的情況,這會(huì)導(dǎo)致企業(yè)增加培養(yǎng)人才的成本,企業(yè)甚至?xí)芙^接收未經(jīng)過(guò)實(shí)踐的畢業(yè)生。同時(shí),社會(huì)需求方面也存在一些問(wèn)題。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展,社會(huì)對(duì)大數(shù)據(jù)人才的需求也越來(lái)越大。但是,一些企業(yè)過(guò)于看重學(xué)生的學(xué)歷和畢業(yè)院校,忽略了學(xué)生的實(shí)際能力。這導(dǎo)致一些具備實(shí)際操作能力的大數(shù)據(jù)人才難以得到公平的待遇和機(jī)會(huì),從而造成人才流失。

(二)教學(xué)資源受限

大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)是在2018年才新設(shè)的專業(yè),許多教學(xué)資源未能得到滿足,主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

首先,教學(xué)的設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)設(shè)施難以滿足實(shí)際的教學(xué)需要。大數(shù)據(jù)的相關(guān)課程涉及硬件和軟件的批量使用,對(duì)設(shè)施的質(zhì)量要求較高,現(xiàn)有的設(shè)備難以支撐高層次大數(shù)據(jù)人才的培養(yǎng),且這些設(shè)備必須經(jīng)過(guò)審批才可以使用,在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)難以達(dá)到足夠的設(shè)備規(guī)模。其次,教師缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。由于專業(yè)新建時(shí)間較短,仍屬于新興的專業(yè),很多教師剛從學(xué)校畢業(yè)或剛接觸大數(shù)據(jù)的理論知識(shí)就進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo),無(wú)法獲取最為寶貴的實(shí)踐經(jīng)歷,師資經(jīng)驗(yàn)不足需要很長(zhǎng)時(shí)間去彌補(bǔ)。最后,對(duì)大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生而言,真實(shí)數(shù)據(jù)的獲取和應(yīng)用是非常重要的。但是,很多企業(yè)為了保護(hù)自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力往往不愿意公開(kāi)全部所需要的數(shù)據(jù),這就意味著大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生難以獲取真實(shí)的數(shù)據(jù),這是持久學(xué)習(xí)的一大障礙。

(三)課程體系不夠健全

目前,大數(shù)據(jù)人才的培養(yǎng)仍處于初步探索階段,根據(jù)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)和調(diào)查,課程體系主要存在以下問(wèn)題。

首先,課程體系缺乏實(shí)踐的考驗(yàn)和打磨。目前,高校的大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)課程主要包括統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、Python數(shù)據(jù)分析等多個(gè)交叉科目,致力于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)和大數(shù)據(jù)技術(shù)基礎(chǔ)。[5]但是,該課程體系的完善與否需要時(shí)間的驗(yàn)證,目前的課程體系仍處在打磨階段,尚不完善。其次,課程內(nèi)容的更新速度較慢。學(xué)生所學(xué)知識(shí)可能與實(shí)際工作需要脫節(jié),無(wú)法滿足社會(huì)需求。因此,高校需要不斷更新課程內(nèi)容,跟上技術(shù)發(fā)展的步伐。最后,現(xiàn)有課程大多只是學(xué)習(xí)與大數(shù)據(jù)相近的科目,這就使得許多課程內(nèi)容之間存在交叉重疊,增強(qiáng)了學(xué)生的疲憊感,降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不利于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)大數(shù)據(jù)高層次人才的明確目標(biāo)。因此,我國(guó)的大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)體系仍有很長(zhǎng)的路要走。

(四)課程考核方式守舊

目前,大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)的傳統(tǒng)考核方式相對(duì)守舊。不同于大多數(shù)傳統(tǒng)文科類型的專業(yè),新文科背景下的大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)有著多學(xué)科交叉融合的特點(diǎn),在人才培養(yǎng)上有著契合中國(guó)國(guó)情、時(shí)代新需求的明確目標(biāo),這意味著課程考核方式應(yīng)該更新考核目標(biāo),積極向教學(xué)與時(shí)代需求目標(biāo)靠攏。傳統(tǒng)的課程目標(biāo)考核,大多仍然側(cè)重于對(duì)課程內(nèi)容的考核,缺乏對(duì)創(chuàng)新性的考量。[11]此外,為培養(yǎng)面向?qū)嵺`的復(fù)合型人才,應(yīng)當(dāng)注重對(duì)過(guò)程的考核,并以此激發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,加快適應(yīng)新時(shí)代各行各業(yè)對(duì)大數(shù)據(jù)人才的迫切需求。

四、路徑探究

新文科建設(shè)對(duì)大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)的人才提出了更高要求,需要他們結(jié)合實(shí)踐、新技術(shù)和新理論等各個(gè)方面培養(yǎng)較強(qiáng)的綜合能力,這給高校向社會(huì)培養(yǎng)和輸送相關(guān)高層次人才帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)?；谏鲜鋈瞬排囵B(yǎng)模式出現(xiàn)的問(wèn)題,本文提出了以下五個(gè)改進(jìn)的維度。

(一)依據(jù)國(guó)家頂層設(shè)計(jì),對(duì)接人才市場(chǎng)供需平衡

為了能夠?qū)⒋髷?shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)很好地發(fā)展下去,適應(yīng)社會(huì)的需求,國(guó)家已經(jīng)指出了該專業(yè)良性發(fā)展的目標(biāo),即培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人,不僅需要學(xué)習(xí)管理學(xué)、數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的知識(shí),還應(yīng)學(xué)習(xí)多個(gè)領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)的相關(guān)問(wèn)題和解決方案,最終成為具有較強(qiáng)工作能力的高級(jí)復(fù)合型人才。為了能夠更好地與市場(chǎng)需求形成對(duì)接,高校首先應(yīng)當(dāng)通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)研、企業(yè)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地訪問(wèn)等形式獲取各招聘主體對(duì)人才的具體需求,靈活調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置和培養(yǎng)方案,以培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的人才。同時(shí),加強(qiáng)與企業(yè)的合作,了解企業(yè)的需求和招聘標(biāo)準(zhǔn),為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)。此外,高?？梢酝ㄟ^(guò)瀏覽各大招聘網(wǎng)站,如BOSS直聘和智聯(lián)招聘等,收集、整理更為詳細(xì)的招聘信息。根據(jù)這些信息合理調(diào)整人才培養(yǎng)體系,滿足社會(huì)對(duì)大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)人才的實(shí)際需求,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)接人才市場(chǎng)的供需平衡。對(duì)于學(xué)生,除了專業(yè)技能的培養(yǎng),高校還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這不僅能提升學(xué)生在人才市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力,也能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外,大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)所培養(yǎng)的人才需要具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力,高?？赏ㄟ^(guò)模擬實(shí)驗(yàn)、企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐、學(xué)校安排實(shí)習(xí)等方式讓學(xué)生接觸實(shí)際的大數(shù)據(jù)案例及其分析,提升他們的實(shí)踐能力。高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋、行業(yè)的發(fā)展和市場(chǎng)的需求,不斷調(diào)整和優(yōu)化培養(yǎng)方案,以確保培養(yǎng)出來(lái)的人才能夠滿足市場(chǎng)的需求。

(二)發(fā)揮多學(xué)科交叉優(yōu)勢(shì),創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

新文科背景下的大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)橫跨多個(gè)學(xué)科,包括管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和計(jì)算機(jī)等多個(gè)學(xué)科。作為多學(xué)科交叉融合的大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè),其目標(biāo)更接近于實(shí)用型人才,更強(qiáng)調(diào)高層次人才多方面的綜合能力。因此,高校應(yīng)把握各學(xué)科之間的特點(diǎn),將其融合在大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)的課程體系當(dāng)中,同時(shí)避免課程之間的重復(fù)冗余。隨著大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)的發(fā)展,由于大數(shù)據(jù)的隱私性等特點(diǎn)容易在實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)一些法律、倫理和道德的問(wèn)題,某個(gè)技術(shù)難以應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題,必須依靠多學(xué)科交叉會(huì)聚與多技術(shù)跨界融合,在實(shí)踐過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn),以理工手段和文科思維相結(jié)合的手段促進(jìn)應(yīng)用研究,最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新。

(三)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高整體教學(xué)質(zhì)量

一個(gè)高水平的教師團(tuán)隊(duì)對(duì)于培養(yǎng)大數(shù)據(jù)高層次是很重要的,目前高校開(kāi)設(shè)大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)的時(shí)間較短,教師仍處在一個(gè)空缺期,不僅數(shù)量不多,教學(xué)水平也有待提高。因此,高校應(yīng)構(gòu)建一支高水平師資隊(duì)伍以提升教學(xué)質(zhì)量,如圖2所示。首先,由于大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)匯集多個(gè)學(xué)科,高?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦跨學(xué)院甚至跨學(xué)校的課程體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)本專業(yè)教師對(duì)其他專業(yè)的理解,以增強(qiáng)師資隊(duì)伍的整體實(shí)力。其次,由于大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)涉及新時(shí)代發(fā)展下的新技術(shù)和新設(shè)備等因素,高校應(yīng)盡可能滿足這些與時(shí)代接軌的所需資源,進(jìn)而提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的應(yīng)用能力。最后,高校應(yīng)投入更多的資源以加強(qiáng)師資隊(duì)伍培訓(xùn),通過(guò)聽(tīng)取社會(huì)專家的講授、開(kāi)展與企業(yè)的深入交流學(xué)習(xí)等方式來(lái)提高教師對(duì)大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用行業(yè)的理解能力和社會(huì)需求,并根據(jù)各教師在學(xué)習(xí)后的相互交流來(lái)改善教學(xué)計(jì)劃,提高整體教學(xué)質(zhì)量。

圖2 師資隊(duì)伍建設(shè)

(四)構(gòu)建多元評(píng)價(jià)考核機(jī)制,注重學(xué)生的全面發(fā)展

一個(gè)優(yōu)秀的評(píng)價(jià)考核機(jī)制對(duì)于培養(yǎng)大數(shù)據(jù)高層次人才是至關(guān)重要的。傳統(tǒng)的考核機(jī)制仍采取試卷分?jǐn)?shù)結(jié)果導(dǎo)向的原則進(jìn)行評(píng)定,這種單一性不利于培養(yǎng)全面發(fā)展的復(fù)合型人才。為此,本文采取多元評(píng)價(jià)考核機(jī)制,如圖3所示。首先,在評(píng)價(jià)主體上,應(yīng)該摒棄由授課教師主導(dǎo)的個(gè)人評(píng)價(jià)體系,這樣可以獲得更為綜合的評(píng)價(jià)。其次,在評(píng)價(jià)目標(biāo)上,不應(yīng)只關(guān)注試卷的結(jié)果導(dǎo)向評(píng)價(jià)機(jī)制,而應(yīng)專注實(shí)施過(guò)程。在考查學(xué)生的專業(yè)能力時(shí),教師應(yīng)考查學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、表達(dá)能力、應(yīng)急處置能力等多個(gè)維度。如果評(píng)價(jià)結(jié)果符合預(yù)期,則應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì);如果未能達(dá)到理想預(yù)期,教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況分析其存在的問(wèn)題,并開(kāi)展針對(duì)性的輔導(dǎo)。最后,高?？梢匝?qǐng)行業(yè)專家參與評(píng)價(jià)過(guò)程,從行業(yè)角度給學(xué)生更加實(shí)際的評(píng)價(jià)和建議。這樣可以更好地反映行業(yè)需求和實(shí)際工作需要,為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展提供更加有力的支持。通過(guò)以上措施,高校能夠構(gòu)建更加科學(xué)、全面和有效的多元評(píng)價(jià)考核機(jī)制,促進(jìn)大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)的發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

圖3 多元評(píng)價(jià)考核機(jī)制

(五)現(xiàn)實(shí)需求帶動(dòng)視角轉(zhuǎn)變,結(jié)合實(shí)踐培養(yǎng)應(yīng)用人才

在大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)中,多數(shù)高校仍然傾向于采用學(xué)校學(xué)習(xí)的理論化培養(yǎng)模式,這難以培養(yǎng)新文科背景下的專業(yè)應(yīng)用型人才。為了解決這個(gè)難題,高校應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實(shí)需求轉(zhuǎn)變高校培養(yǎng)人才的視角,在實(shí)踐中培養(yǎng)國(guó)家以及社會(huì)所需要的復(fù)合型人才。首先,高校應(yīng)搜集和匯總相關(guān)的企業(yè)案例,找到適合本校大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)案例。其次,高校應(yīng)聯(lián)合政府,依托政府這一平臺(tái)獲取可以應(yīng)用于實(shí)踐的真實(shí)數(shù)據(jù)集,為模擬真實(shí)的實(shí)踐場(chǎng)景提供支持。最后,高校應(yīng)當(dāng)與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行深度交流和合作,讓一些優(yōu)秀學(xué)生定期到企業(yè)學(xué)習(xí),提高學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)知?？傊?高校需要將與實(shí)踐相關(guān)的資源整合在一起,實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外資源的互補(bǔ),這更有利于培養(yǎng)大數(shù)據(jù)高層次應(yīng)用人才,有利于實(shí)現(xiàn)高校和社會(huì)各需求主體的雙贏。

五、結(jié)語(yǔ)

大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)是一個(gè)多學(xué)科交叉融合的專業(yè),深入探討該專業(yè)的發(fā)展模式有利于培養(yǎng)所需創(chuàng)新人才,有利于推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和增強(qiáng)國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)力。但是,目前該專業(yè)處于新興階段,還存在許多問(wèn)題。本文分析了創(chuàng)新大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式的必要性,并對(duì)本專業(yè)在新文科背景下人才培養(yǎng)模式上所存在的一些主要問(wèn)題進(jìn)行深入剖析,基于這些問(wèn)題,對(duì)整體人才培養(yǎng)模式的進(jìn)一步發(fā)展提出了關(guān)于人才對(duì)接、多學(xué)科交叉融合、師資隊(duì)伍、多元評(píng)價(jià)和現(xiàn)實(shí)需求等多個(gè)維度的建議,這有利于推動(dòng)高校改善本專業(yè)發(fā)展的困境,實(shí)現(xiàn)人才市場(chǎng)的雙向?qū)印?/p>