韋克浪

（馬山縣林圩鎮(zhèn)片聯(lián)初中，廣西 馬山 530616）

0 引言

近年來，隨著教育理念的不斷更新，數(shù)學(xué)教學(xué)在初中階段面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略的研究成為當(dāng)前教育界的熱點(diǎn)之一。初中時(shí)期是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，合理的數(shù)學(xué)教學(xué)策略直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，對新時(shí)期初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略的研究具有重要意義。過去的數(shù)學(xué)教學(xué)往往以知識(shí)傳授為主，注重死記硬背和應(yīng)試訓(xùn)練，這種教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。所以在新時(shí)期初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要研究新的教學(xué)策略來應(yīng)對這些挑戰(zhàn)。

1 新時(shí)期初中數(shù)學(xué)教學(xué)問題

1.1 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

由于數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性，許多學(xué)生對數(shù)學(xué)課程缺乏興趣。他們可能將數(shù)學(xué)視為一門難以理解的學(xué)科，這使得他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性降低，影響了學(xué)習(xí)效果。

1.2 學(xué)生的記憶能力不強(qiáng)

數(shù)學(xué)知識(shí)往往需要大量的記憶，包括公式、定理和步驟。然而，許多學(xué)生對記憶要求較高的數(shù)學(xué)知識(shí)感到困難。他們可能會(huì)在記憶過程中忘記一些重要的知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低下。每個(gè)人都有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和記憶方式，有些人喜歡使用圖像化、聯(lián)想法或記憶技巧來幫助記憶，而有些人則更喜歡通過反復(fù)練習(xí)來牢記知識(shí)。如果學(xué)生沒有找到適合自己的方法，就會(huì)影響他們的記憶能力。

1.3 學(xué)生的思維能力較弱

數(shù)學(xué)是一門需要思維、邏輯和分析能力的學(xué)科。然而，許多學(xué)生在這方面可能存在不足。他們可能缺乏發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，導(dǎo)致難以靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

1.4 缺少個(gè)性化教學(xué)

由于初中數(shù)學(xué)教學(xué)資源和時(shí)間的限制，教師難以滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求，從而導(dǎo)致一些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中被忽視。個(gè)性化教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平，有針對性地制訂教學(xué)計(jì)劃，幫助他們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

1.5 技術(shù)手段應(yīng)用不足

在數(shù)字時(shí)代，技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)中的重要工具。然而，許多教師仍然不能充分利用技術(shù)手段來提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。實(shí)際上，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和教學(xué)軟件等，可以使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。

2 新時(shí)期初中數(shù)學(xué)教學(xué)對策

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新時(shí)期的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們才能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。首先，教師可以通過引入生動(dòng)有趣的例子來引起學(xué)生的興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)往往被學(xué)生視為枯燥和抽象的知識(shí)，因此教師需要以一種生動(dòng)有趣的方式來呈現(xiàn)。教師可以通過講解數(shù)學(xué)問題的背景故事，或者舉一些有趣的實(shí)例來引起學(xué)生的興趣。例如，教師可以用邏輯推理解決腦筋急轉(zhuǎn)彎問題，或者用數(shù)學(xué)原理來解釋日常生活中的現(xiàn)象。這些實(shí)例和故事可以讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識(shí)是有趣且與他們的生活相關(guān)的。其次，教師可以通過舉辦數(shù)學(xué)競賽和游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。數(shù)學(xué)競賽和游戲可以讓學(xué)生在競爭和游戲的氛圍中更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中鍛煉數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)解決問題的能力。這些競賽和游戲既可以讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣，也可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。再次，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)研究和探索。數(shù)學(xué)是一門富有探索性的學(xué)科，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地提出問題以及探索問題。教師可以采用小組討論或團(tuán)隊(duì)合作的方式，讓學(xué)生一起解決具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和思維能力。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)拓展，提出一些拓展性的問題，讓學(xué)生按照自己的興趣進(jìn)行探索。這種探索性的學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生感受到解決問題的成就感，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師還可以利用信息技術(shù)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新時(shí)期，學(xué)生對于新奇、炫酷的技術(shù)十分感興趣。因此，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)、電子教材、課件等資源進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。例如，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的數(shù)學(xué)視頻資源，讓學(xué)生通過觀看視頻學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師還可以利用電子教材和課件呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，以圖文并茂、動(dòng)畫演示等形式吸引學(xué)生的注意力。通過運(yùn)用信息技術(shù)手段，教師可以拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，進(jìn)而激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生記憶能力

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其中有很多公式、規(guī)則和定理需要學(xué)生牢記。首先，教師可以通過“啟發(fā)式教學(xué)法”幫助學(xué)生記憶。啟發(fā)式教學(xué)法是一種讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、理解和應(yīng)用規(guī)律記憶知識(shí)的方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過解題過程發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)學(xué)規(guī)律。例如，在教授三角函數(shù)的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生通過實(shí)操的方式探索正弦、余弦、正切等函數(shù)的變化規(guī)律，然后再給出相應(yīng)的公式。通過這種啟發(fā)式的方法，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)形成更深刻的理解，并且更容易記憶。其次，教師可以利用多媒體技術(shù)輔助記憶。多媒體技術(shù)可以通過圖像、聲音等多種感官形式呈現(xiàn)知識(shí)，從而幫助學(xué)生記憶。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用課件、視頻等資源展示公式、定理和規(guī)則。通過可視化的呈現(xiàn)，可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶[2]。同時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)意和趣味性的多媒體互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在參與互動(dòng)的過程中加深對知識(shí)的記憶。再次，教師可以設(shè)計(jì)一些記憶訓(xùn)練的活動(dòng)。通過參與活動(dòng)，學(xué)生可以在娛樂的氛圍中進(jìn)行記憶訓(xùn)練。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行搶答比賽，通過快速、準(zhǔn)確地回答問題幫助學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)一些記憶卡片游戲，讓學(xué)生通過翻牌匹配的方式記憶公式。這些活動(dòng)既可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行記憶訓(xùn)練，也可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)參與度。最后，教師還可以幫助學(xué)生制定記憶計(jì)劃。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)記憶需要良好的規(guī)劃。教師可以傳授學(xué)生一些記憶技巧，如劃分分塊、聯(lián)想記憶、歸納總結(jié)等，并引導(dǎo)學(xué)生制定適合自己的記憶計(jì)劃。通過使用這些技巧，學(xué)生可以更有效地記憶和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.3 提高學(xué)生思維水平

數(shù)學(xué)作為一門理性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，不僅需要學(xué)生具備記憶和計(jì)算的能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些開放性問題，讓學(xué)生通過探索解決。例如，在教授平行線的性質(zhì)時(shí)，教師可以提出一個(gè)問題：如何通過已知的信息證明兩條線平行？讓學(xué)生自行思考和探索，從而培養(yǎng)他們的邏輯思維和推理能力[3]。其次，教師可以注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是傳授知識(shí)，更需要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。因此，教師可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生提問和解決問題。例如，在解決實(shí)際問題時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生分析問題、提煉關(guān)鍵信息、制定解決方案，并幫助學(xué)生評(píng)估和驗(yàn)證解決方法的合理性。再次，教師可以設(shè)計(jì)一些富有挑戰(zhàn)性和探究性的活動(dòng)。這些活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生思考復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。例如，在教授代數(shù)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于未知數(shù)的問題，讓學(xué)生通過推理和推導(dǎo)確定未知數(shù)的取值范圍。這樣的問題可以讓學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)展抽象思維。最后，教師可以利用信息技術(shù)手段提高學(xué)生的思維水平[4]。例如，利用電子教具、互聯(lián)網(wǎng)等資源展示數(shù)學(xué)概念、原理和定理的動(dòng)態(tài)演示，幫助學(xué)生更直觀地理解數(shù)學(xué)問題，激發(fā)他們的思維能力。同時(shí)，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)工具進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集、整理和分析，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)和概率思維。

2.4 實(shí)施個(gè)性化教育

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育改革的不斷深化，個(gè)性化教育逐漸成為教育界的熱門話題。個(gè)性化教育強(qiáng)調(diào)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、需求和興趣進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更好地滿足個(gè)體差異。在新時(shí)期的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)施個(gè)性化教育對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)習(xí)成績有著重要的作用。首先，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，制定不同層次和難度的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。在授課過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和掌握程度，靈活地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并提供不同層次難度的任務(wù)。這樣做可以保證學(xué)生在適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)下更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并避免學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭倦。其次，教師可以采用多元化的教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和喜好，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求，采用不同的教學(xué)方法。例如，對于視覺學(xué)習(xí)型的學(xué)生，教師可以利用多媒體教學(xué)工具、實(shí)物模型等幫助他們理解數(shù)學(xué)概念；對于語言學(xué)習(xí)型的學(xué)生，教師可以通過講解和解題思路的解釋，加強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。再次，教師可以開展個(gè)性化輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，難免會(huì)遇到各種困惑。在這時(shí)，教師可以通過個(gè)別輔導(dǎo)方式，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)難點(diǎn)所在，并提供個(gè)性化的解決方案。例如，對于理解困難的學(xué)生，教師可以通過具體的例子，幫助他們理解數(shù)學(xué)概念；對于解題不熟練的學(xué)生，教師可以通過示范的方式，幫助他們掌握解題的技巧[5]。最后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己興趣的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究。在中學(xué)階段，學(xué)生的興趣和特長開始顯現(xiàn)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生選擇個(gè)人感興趣的數(shù)學(xué)領(lǐng)域，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)。這樣做可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并有助于他們在特定領(lǐng)域中更好地研究和發(fā)展。

2.5 融入技術(shù)手段

隨著科技的迅猛發(fā)展，技術(shù)手段在教育中的應(yīng)用越來越廣泛。在新時(shí)期的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，融入技術(shù)手段可以提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

首先，教師可以利用數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。數(shù)字化教學(xué)資源包括教學(xué)視頻、電子課件、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等。教師可以通過選擇適合的數(shù)字化教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)材料。這樣可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深他們對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

其次，教師可以利用互動(dòng)教學(xué)工具，提升學(xué)生的參與度和互動(dòng)性?；?dòng)教學(xué)工具包括點(diǎn)擊器、教學(xué)平板、電子白板等。教師可以通過這些工具，設(shè)置互動(dòng)游戲和小測驗(yàn)，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)的趣味性，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

再次，教師可以利用數(shù)據(jù)分析技術(shù)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)估。數(shù)據(jù)分析技術(shù)可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題所在，進(jìn)而針對性地給予學(xué)生指導(dǎo)。例如，教師可以通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，并通過數(shù)據(jù)分析工具，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析。這樣可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，進(jìn)而采取相應(yīng)的措施進(jìn)行輔導(dǎo)。信息化數(shù)學(xué)教學(xué)技術(shù)系統(tǒng)與應(yīng)用如圖1 所示。

圖1 信息化數(shù)學(xué)教學(xué)技術(shù)系統(tǒng)與應(yīng)用

最后，教師還可以利用虛擬實(shí)驗(yàn)和模擬軟件開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過虛擬實(shí)驗(yàn)軟件，學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。他們可以嘗試不同的參數(shù)設(shè)置，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和推理。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生親身參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，加深對數(shù)學(xué)概念的理解。此外，模擬軟件也可以幫助學(xué)生模擬復(fù)雜的數(shù)學(xué)情境。例如，在幾何學(xué)中，學(xué)生可以使用幾何軟件繪制圖形、構(gòu)建模型，進(jìn)行幾何推理和證明。這種模擬過程可以幫助學(xué)生直觀地理解幾何概念和原理，培養(yǎng)他們的空間思維和邏輯推理能力。通過虛擬實(shí)驗(yàn)和模擬軟件，學(xué)生可以更加自主，且靈活地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，虛擬實(shí)驗(yàn)和模擬軟件也為學(xué)生提供了一個(gè)安全可控的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生可以隨時(shí)嘗試、糾正錯(cuò)誤，并從實(shí)踐中獲得反饋，提高學(xué)習(xí)效果。

3 結(jié)語

總而言之，新時(shí)期初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略的研究是一個(gè)長期的過程，需要不斷嘗試和探索。通過研究和應(yīng)用新的教學(xué)策略，可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為他們的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這些策略包括激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、實(shí)施個(gè)性化教育及融入技術(shù)手段等。此外，新時(shí)期初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略創(chuàng)新應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的變化和學(xué)生的需求，并持續(xù)改進(jìn)，這樣才能推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的數(shù)學(xué)人才。