李赫美
(北京第二外國語學(xué)院 北京 100024)
數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代是信息和通信技術(shù)迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用的時代,對各個領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,包括財務(wù)管理。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代的特征之一是數(shù)據(jù)爆炸。云計算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的普及導(dǎo)致了大量數(shù)據(jù)的涌現(xiàn),這要求財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生學(xué)會如何有效地處理、分析和利用這些海量數(shù)據(jù),以制訂財務(wù)決策和風(fēng)險管理策略。此外,數(shù)字經(jīng)濟(jì)還催生了新的技術(shù)和工具,如各類數(shù)據(jù)分析軟件,這些技術(shù)可以用于自動化分析、模型建立和預(yù)測,為財務(wù)分析師提供了更強(qiáng)大的工具來處理復(fù)雜的數(shù)據(jù)和問題[1-2]。
新興技術(shù)對高校的財務(wù)管理教學(xué)提出了更高的要求。首先,數(shù)據(jù)分析技能在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代的財務(wù)管理專業(yè)中變得至關(guān)重要,財務(wù)管理專業(yè)需要關(guān)注并培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析技巧,使他們能夠熟練運(yùn)用數(shù)據(jù)分析工具來解決現(xiàn)實(shí)世界中的財務(wù)問題。其次,編程能力的重要性逐漸凸顯。編程語言如Python、R和SQL已經(jīng)成為財務(wù)分析領(lǐng)域不可或缺的工具,財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)當(dāng)包含針對編程技能的培訓(xùn),以確保學(xué)生有能力應(yīng)對數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代的財務(wù)挑戰(zhàn)[3]。這些要求不僅僅是財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的一種補(bǔ)充,更是適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代的必然需求。
因此,本文基于數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代背景,探究高校財務(wù)管理專業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型的路徑,適應(yīng)性地調(diào)整課程教學(xué)方法,幫助學(xué)生在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代背景下更好地應(yīng)對復(fù)雜的財務(wù)挑戰(zhàn)。
傳統(tǒng)的財務(wù)管理課程通常將大量時間和精力投入教授財務(wù)理論、概念和模型上,理論教學(xué)在財務(wù)管理教育中有其重要性。但是,在這種模式下,學(xué)生往往被要求通過書本閱讀和課堂講授來獲取知識,缺乏實(shí)際財務(wù)情境的接觸和應(yīng)用[4]。這種教育方式的優(yōu)點(diǎn)在于提供了堅實(shí)的理論基礎(chǔ),但它也存在一些明顯的不足之處。首先,它使學(xué)生難以將所學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)際情境中,因?yàn)樗麄儧]有機(jī)會在受控環(huán)境中練習(xí)和實(shí)踐。其次,缺乏實(shí)際實(shí)踐可能導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代對財務(wù)管理的職業(yè)要求感到陌生。因此,在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代,有必要重新思考財務(wù)管理教育的內(nèi)容和方法,引入創(chuàng)新的教學(xué)工具、強(qiáng)化案例分析,以及積極參與數(shù)字化模擬,以確保學(xué)生不僅具備堅實(shí)的理論基礎(chǔ),還具備實(shí)際財務(wù)技能,能夠在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代的激烈市場競爭中取得成功。
在傳統(tǒng)的財務(wù)課程中,常常存在技術(shù)滯后的教學(xué)環(huán)境。傳統(tǒng)財務(wù)課程通常側(cè)重于傳授基本的財務(wù)理論和概念,未能充分整合新興的技術(shù)和工具,學(xué)生在這種環(huán)境中可能無法接觸到最新的財務(wù)軟件和數(shù)據(jù)分析工具。此外,教師在傳統(tǒng)財務(wù)課程中可能未受到足夠的技術(shù)培訓(xùn)。這可能導(dǎo)致教師無法有效地將現(xiàn)代技術(shù)和工具整合到他們的教學(xué)中,從而限制了學(xué)生在技術(shù)應(yīng)用方面的機(jī)會和體驗(yàn)[5]。隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的崛起,高校應(yīng)積極采用現(xiàn)代教育技術(shù),如在線模擬平臺,以提供與數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代相符的學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助學(xué)生更好地適應(yīng)財務(wù)管理領(lǐng)域的數(shù)智化要求。
傳統(tǒng)課堂通常采用“一刀切”的教學(xué)方法,以滿足整個學(xué)生群體的需求,但未考慮到個體差異。這導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能激起部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而減弱了他們的積極性。此外,教學(xué)方法的單一性使得學(xué)生們未能在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮自己的優(yōu)勢,從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏動力。數(shù)字化變革為改進(jìn)這一問題提供了契機(jī),財務(wù)管理課程教學(xué)可以通過利用學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和智能教育技術(shù),更好地滿足學(xué)生的需求,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
混合式教學(xué)模式,也被稱為混合式學(xué)習(xí)或混合式教育,是一種將傳統(tǒng)面對面教學(xué)與在線學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法。這一模式充分利用了數(shù)字化技術(shù)和在線學(xué)習(xí)平臺,以提供更靈活、個性化和有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[6]。
混合式教學(xué)模式的創(chuàng)新性體現(xiàn)在:一是整合傳統(tǒng)和在線學(xué)習(xí)?;旌鲜浇虒W(xué)模式將傳統(tǒng)課堂教學(xué)與在線學(xué)習(xí)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)了教育資源的最大化利用。學(xué)生可以在課堂內(nèi)外自主選擇學(xué)習(xí)時間和地點(diǎn),極大地提高了學(xué)習(xí)的自由度。二是增強(qiáng)學(xué)習(xí)資源的多樣性。混合式教學(xué)模式豐富了學(xué)習(xí)資源的多樣性,學(xué)生可以通過在線平臺獲得教材、視頻講座、模擬工具、測驗(yàn)等多種學(xué)習(xí)資源。這些資源豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),使他們可以更全面地掌握課程內(nèi)容。三是提高互動性。通過在線討論和虛擬實(shí)驗(yàn)室等工具,促進(jìn)學(xué)生之間以及學(xué)生與教師之間的互動。學(xué)生可以更輕松地分享自身對財務(wù)分析的見解、交流數(shù)據(jù)解釋的想法,從而積極參與課堂活動。四是優(yōu)化課堂時間。在傳統(tǒng)財務(wù)課程中,課堂時間通常用于傳授基礎(chǔ)知識和理論概念,而混合式教學(xué)模式通過在線學(xué)習(xí)釋放出更多課堂時間,用于深入討論實(shí)際案例分析和財務(wù)模擬項(xiàng)目。
在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代,大數(shù)據(jù)已成為財務(wù)領(lǐng)域的關(guān)鍵驅(qū)動因素。為適應(yīng)這一變革,財務(wù)管理教學(xué)領(lǐng)域必須采用創(chuàng)新的課程設(shè)計方法,以培養(yǎng)學(xué)生在大數(shù)據(jù)時代背景下所需的技能和知識。大數(shù)據(jù)驅(qū)動的課程設(shè)計包括將大數(shù)據(jù)技術(shù)和工具融入教學(xué)過程,涵蓋數(shù)據(jù)分析工具(如Python、R、SQL)、數(shù)據(jù)可視化平臺和大數(shù)據(jù)處理框架。學(xué)生將學(xué)會如何有效地收集、存儲、處理和分析大規(guī)模數(shù)據(jù)集,從中提取有價值的信息。另外,這一類課程通常包括實(shí)踐性項(xiàng)目,要求學(xué)生獨(dú)立或協(xié)作解決真實(shí)世界中的財務(wù)問題。這種實(shí)踐性項(xiàng)目有助于學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識,培養(yǎng)其解決問題和決策制訂的能力。
大數(shù)據(jù)驅(qū)動課程設(shè)計的創(chuàng)新性體現(xiàn)在:一是與時俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容。大數(shù)據(jù)驅(qū)動的課程設(shè)計反映了財務(wù)管理教學(xué)的創(chuàng)新性前沿。它不僅傳授傳統(tǒng)財務(wù)知識,還關(guān)注了財務(wù)分析領(lǐng)域的最新發(fā)展,包括機(jī)器學(xué)習(xí)和人工智能等領(lǐng)域。二是以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向。大數(shù)據(jù)驅(qū)動的課程設(shè)計強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用,通過實(shí)際案例和項(xiàng)目,將學(xué)生從傳統(tǒng)的理論課堂帶入真實(shí)的業(yè)務(wù)環(huán)境中。三是培養(yǎng)綜合技能。大數(shù)據(jù)驅(qū)動的財務(wù)課程設(shè)計不僅豐富了學(xué)生在財務(wù)方面的專業(yè)知識,還培養(yǎng)了他們的數(shù)據(jù)分析與計算機(jī)編程技能。
線上學(xué)習(xí)平臺和虛擬實(shí)驗(yàn)室是數(shù)字化時代下教育領(lǐng)域的兩大創(chuàng)新工具,它們的結(jié)合為學(xué)生提供了更豐富、互動和實(shí)踐性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生可以使用雨課堂等在線平臺的互動工具與教師和同學(xué)進(jìn)行實(shí)時互動,例如在線討論、問題答疑和小組項(xiàng)目合作,有助于提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)接受度。雨課堂等線上學(xué)習(xí)平臺與虛擬實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新性應(yīng)用在于它們提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式,突破了傳統(tǒng)教育的限制。學(xué)生可以在安全且多媒體豐富的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)和互動,有助于激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和提高其學(xué)術(shù)表現(xiàn)。這種創(chuàng)新性教學(xué)工具的結(jié)合可以為學(xué)生提供更具吸引力和實(shí)用性的教育體驗(yàn),幫助他們更好地適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代的學(xué)習(xí)需求。
“Python 在財務(wù)中的應(yīng)用”課程的設(shè)立旨在滿足數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代對財務(wù)管理專業(yè)人士的需求,為學(xué)生提供必要的財務(wù)知識和技能培訓(xùn),幫助他們在智能財務(wù)背景下更好地應(yīng)對日益復(fù)雜的挑戰(zhàn)。為實(shí)現(xiàn)這一愿景,我們設(shè)定了以下課程目標(biāo):
掌握Python 編程技能。幫助學(xué)生建立堅實(shí)的Python編程基礎(chǔ),使他們能夠熟練編寫、調(diào)試和優(yōu)化Python 代碼,以解決財務(wù)領(lǐng)域的問題。
數(shù)據(jù)分析能力。培養(yǎng)學(xué)生在處理、清洗和分析大規(guī)模財務(wù)數(shù)據(jù)方面的能力,使他們能夠提高有關(guān)財務(wù)業(yè)績、風(fēng)險和機(jī)會的洞察能力。
財務(wù)知識與應(yīng)用。教授財務(wù)領(lǐng)域的核心知識,包括會計原理、財務(wù)報表分析和財務(wù)管理,同時教導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用Python 工具進(jìn)行財務(wù)建模和決策支持。
實(shí)際案例應(yīng)用。提供真實(shí)的財務(wù)案例和項(xiàng)目,要求學(xué)生將所學(xué)的Python 編程和數(shù)據(jù)分析技能應(yīng)用于解決實(shí)際的財務(wù)問題,從而培養(yǎng)其解決實(shí)際問題的能力。
“Python在財務(wù)中的應(yīng)用”課程采用了系統(tǒng)化的課程設(shè)計和結(jié)構(gòu),教學(xué)內(nèi)容涵蓋了Python 基礎(chǔ)知識、科學(xué)計算、數(shù)據(jù)分析、財務(wù)建模等多個方面,具體的課程結(jié)構(gòu)如表1所示:
表1 Python 在財務(wù)中的應(yīng)用課程設(shè)計
在“Python 在財務(wù)中的應(yīng)用”課程的實(shí)施中,我們積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn):
第一,實(shí)際案例驅(qū)動教學(xué)。在教授“Python 在財務(wù)中的應(yīng)用”時,我們強(qiáng)調(diào)實(shí)際案例和業(yè)務(wù)場景。學(xué)生通過解決真實(shí)的財務(wù)問題,將所學(xué)的Python編程和數(shù)據(jù)分析技能應(yīng)用于實(shí)際情境中,這種實(shí)踐性教學(xué)方法極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二,個性化學(xué)習(xí)支持。每個學(xué)生的學(xué)術(shù)水平和學(xué)習(xí)速度各不相同。因此,我們通過線上+線下的教學(xué)方式為學(xué)生提供了個性化學(xué)習(xí)支持的機(jī)會。通過在線資源、課后輔導(dǎo)和個別反饋,確保每位學(xué)生都能夠理解課程內(nèi)容。
第三,持續(xù)更新課程內(nèi)容。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代的財務(wù)領(lǐng)域不斷演進(jìn),新的工具和技術(shù)不斷涌現(xiàn)。因此,我們定期審查和更新課程內(nèi)容,確保學(xué)生學(xué)到的是最新的財務(wù)分析工具和技術(shù)。
第四,跨學(xué)科合作與交流。財務(wù)數(shù)據(jù)分析需要與數(shù)據(jù)科學(xué)、機(jī)器學(xué)習(xí)等學(xué)科相結(jié)合。因此,我們鼓勵學(xué)生積極參與跨學(xué)科合作與競賽,這種交流和合作不僅拓寬了學(xué)生的視野,還提高了他們的問題解決能力。
數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代為財務(wù)管理教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文探討了數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代智能財務(wù)課程教學(xué)的創(chuàng)新與探索,以“Python 在財務(wù)中的應(yīng)用”課程為例進(jìn)行詳細(xì)分析,深入研究了數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代的特征,并指出當(dāng)前財務(wù)管理教學(xué)中的問題。為了解決這些問題,我們從教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)工具三個方面提出智能財務(wù)課程的創(chuàng)新途徑。同時,我們強(qiáng)調(diào)了混合式教學(xué)在提供個性化學(xué)習(xí)支持和促進(jìn)實(shí)際問題解決方面的重要性。本研究內(nèi)容致力于更好地培養(yǎng)學(xué)生以滿足現(xiàn)代財務(wù)領(lǐng)域的需求,使他們成為數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代的智能財務(wù)專業(yè)人才。