周草 王子怡

■摘 要：推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)一流人才是關(guān)鍵，“00后”高職學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展大致可分為技能型、實(shí)踐型和綜合型三種類型，學(xué)生成長(zhǎng)的路徑也各不相同，但都需要一定的積累期，因此本文提出，應(yīng)為學(xué)生搭建多方發(fā)展平臺(tái)，凝聚協(xié)同育人合力，營(yíng)造積極向上的氛圍，研究學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的支持策略，構(gòu)建強(qiáng)大的支持系統(tǒng)。

■關(guān)鍵詞：“00后”；高職學(xué)生；成長(zhǎng)發(fā)展；支持策略

■課 題：本文系2022年浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展課題“‘00后高職學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展模式及支持策略研究”（課題編號(hào)：0291622009）的研究成果。

《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱“雙高計(jì)劃”）要求高職院校要以立德樹(shù)人為根本，以內(nèi)涵式發(fā)展為主線，加強(qiáng)學(xué)生德智體美勞教育，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知、合作、創(chuàng)新、職業(yè)等四種關(guān)鍵能力，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?？梢?jiàn)，建設(shè)高質(zhì)量的職業(yè)教育，培養(yǎng)一流人才是關(guān)鍵。近些年，我國(guó)人才培養(yǎng)模式從以知識(shí)或?qū)W科為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，逐漸強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性成長(zhǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)造，因此深入研究高職院校學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展現(xiàn)狀、困境，探究建立適合其成長(zhǎng)發(fā)展的支持策略和系統(tǒng)，對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校教育管理實(shí)踐、提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量、加強(qiáng)相關(guān)理論研究等方面都具有重要意義。

一、“00后”高職學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展內(nèi)涵

“學(xué)生發(fā)展”這一概念源于西方高等教育，有學(xué)者將其定義為學(xué)生的學(xué)習(xí)性發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展，學(xué)習(xí)性發(fā)展包括專業(yè)素質(zhì)、認(rèn)知思維和創(chuàng)新能力發(fā)展三個(gè)方面；社會(huì)性發(fā)展包括道德情感和社會(huì)責(zé)任發(fā)展兩個(gè)方面。也有學(xué)者認(rèn)為，學(xué)生發(fā)展是人的發(fā)展在高等教育語(yǔ)境下的細(xì)化和具體化，是有學(xué)生本位、學(xué)術(shù)本業(yè)和社會(huì)準(zhǔn)勞動(dòng)力特點(diǎn)的學(xué)生群體，根據(jù)學(xué)術(shù)性和社會(huì)性等方面的發(fā)展需要，對(duì)照教育目標(biāo)，在知識(shí)、能力、價(jià)值觀、社會(huì)化等方面的全面整體性發(fā)展?！?0后”高職學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展除了知識(shí)、社會(huì)性的發(fā)展，更突出技能本位，按照設(shè)置一個(gè)清晰的目標(biāo)、實(shí)施全面的計(jì)劃、開(kāi)展合理的評(píng)價(jià)等步驟，其過(guò)程會(huì)呈現(xiàn)大致方向，具備階段性，其中目標(biāo)性、長(zhǎng)期性和前進(jìn)性尤為突出。

二、“00后”高職學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展現(xiàn)狀

由于優(yōu)秀的學(xué)生成長(zhǎng)軌跡和關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)更加清晰，因此筆者以浙江省近幾年內(nèi)各高職院校100位優(yōu)秀學(xué)生黨員3年的成長(zhǎng)軌跡為樣本，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，大致可將他們的成長(zhǎng)發(fā)展類型分為三類，分別是技能型、實(shí)踐型和綜合型。技能型的學(xué)生又可以分為熟練掌握專業(yè)技能和學(xué)生本人有其他喜好或特長(zhǎng)的，如非體育生的擁有特別突出的長(zhǎng)跑技能等。實(shí)踐型的學(xué)生也可以分為熱愛(ài)志愿服務(wù)和致力于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的。綜合型的學(xué)生是“多面手”，能在學(xué)業(yè)、工作或社會(huì)服務(wù)等方面兼顧得很好。綜合型的學(xué)生數(shù)量最多，為64人，這一類學(xué)生大部分為學(xué)生干部，不僅成績(jī)優(yōu)異，而且積極參與學(xué)生工作、參加各類比賽，綜合素質(zhì)良好。技能型的學(xué)生有22人，其中19人專業(yè)技能突出，能夠在自己的專業(yè)領(lǐng)域取得國(guó)家級(jí)、省級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)，還有3人個(gè)人特長(zhǎng)很突出。實(shí)踐型的學(xué)生共14人，其中熱衷參與志愿服務(wù)的有10人，他們?cè)诖笮唾愂?、抗疫志愿服?wù)中有突出表現(xiàn)；在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面深耕且獲得成績(jī)的有4人。

在學(xué)生取得成績(jī)的時(shí)間上，有30人在大一就能夠取得良好成績(jī)，這其中80%的學(xué)生是由于進(jìn)入大學(xué)以前就有了一定的積累，如有退伍復(fù)學(xué)的學(xué)生、持續(xù)在競(jìng)技類運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域發(fā)力的運(yùn)動(dòng)員等。有70位學(xué)生是在進(jìn)入大學(xué)以后在專業(yè)領(lǐng)域或個(gè)人能力提升等方面迅速明確發(fā)展方向，并經(jīng)過(guò)了至少兩到三年的積累，在大二、大三甚至畢業(yè)后才取得了較好的成績(jī)。尤其是大二結(jié)束階段是積累的“爆發(fā)期”，有64位學(xué)生在這個(gè)階段獲得優(yōu)異成績(jī)。

三、“00后”高職學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展支持策略

（一）抓住成長(zhǎng)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生注重完成量的積累

成長(zhǎng)發(fā)展具有過(guò)程性、長(zhǎng)期性，需要擬定目標(biāo)，做好長(zhǎng)期規(guī)劃，并在一個(gè)或多個(gè)領(lǐng)域持續(xù)努力，反復(fù)試錯(cuò)，直至成功。因此對(duì)于學(xué)生的目標(biāo)教育、奮斗精神培育、價(jià)值觀培養(yǎng)都是必不可少的，應(yīng)將其作為教育教學(xué)的重要內(nèi)容滲透其中，并且?guī)椭鷮W(xué)生做好學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃，咬緊入學(xué)前兩年的“黃金發(fā)展期”，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看問(wèn)題，為未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.促使學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍

受學(xué)制、生源、師資等因素的影響，高職學(xué)生的發(fā)展有其特殊性，學(xué)生成長(zhǎng)時(shí)間和發(fā)展平臺(tái)都較為有限，如何在有限的時(shí)間和資源中獲得最大的成功，除在日常要鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自身持之以恒的精神外，還需引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)、關(guān)注成長(zhǎng)的重要節(jié)點(diǎn)，如重要賽事前精心準(zhǔn)備、重大活動(dòng)前反復(fù)練習(xí)等，幫助學(xué)生把好“臨門(mén)一腳”的關(guān)口，從而實(shí)現(xiàn)由量變向質(zhì)變的飛躍。

（二）搭建多方發(fā)展平臺(tái)

500位剛?cè)雽W(xué)的“00后”學(xué)生的調(diào)研數(shù)據(jù)表明，其中19.4%的學(xué)生在入校之初就對(duì)未來(lái)的就業(yè)、專升本等有了明確的目標(biāo)和規(guī)劃，16%的學(xué)生期待在大學(xué)中關(guān)注個(gè)人學(xué)業(yè)，10.8%的學(xué)生期待能在團(tuán)學(xué)工作中鍛煉能力，12.4%的學(xué)生期待在各方面都能得到發(fā)展，剩余的學(xué)生在其他方面希望自己能夠有所進(jìn)步。可見(jiàn)學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之初，對(duì)自己在學(xué)業(yè)、能力及未來(lái)發(fā)展上都有著較高的期待，因此可以通過(guò)打造高質(zhì)量的第一課堂和有特色的第二課堂對(duì)學(xué)生的期待做出回應(yīng)，為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展搭建重要平臺(tái)，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一是打造高質(zhì)量的第一課堂，為學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。強(qiáng)化課堂主陣地建設(shè)，把課堂打造成有味、有趣、學(xué)生有收獲的場(chǎng)所，深化課程思政和課堂數(shù)字化改革，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)思維和專業(yè)興趣的培養(yǎng)，全面提升課堂實(shí)效。建立健全課賽融通、課證融通等機(jī)制，拓寬校企合作渠道，側(cè)重學(xué)生專業(yè)技能的塑造，探索專業(yè)技能培養(yǎng)的增長(zhǎng)點(diǎn)。

二是探索有特色的第二課堂，為學(xué)生的多樣化發(fā)展提供選擇。將選擇的權(quán)利交給學(xué)生，因材施教、激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。如深化以素質(zhì)拓展學(xué)分為載體的第二課堂改革，將素質(zhì)拓展分為必選和自選兩大部分。必選部分是每個(gè)人都需要在指定的板塊中挑選出要完成的內(nèi)容，如通過(guò)信仰教育立德鑄魂，通過(guò)學(xué)風(fēng)建設(shè)立學(xué)賦能，通過(guò)多彩活動(dòng)立能塑行，通過(guò)健康理念立身強(qiáng)基，打牢全面發(fā)展的基礎(chǔ)；自選部分則可以為學(xué)生提供豐富全面、各色各樣的活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠自行挑選感興趣的活動(dòng)、想?yún)⒓拥母?jìng)賽，還能夠按需競(jìng)選自己喜歡的崗位，為自己量身打造最適合的成長(zhǎng)菜單，讓成長(zhǎng)更加個(gè)性化、發(fā)展更具獲得感。

（三）凝聚協(xié)同育人合力

1.發(fā)揮朋輩幫扶的作用

發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部及學(xué)生黨員的示范引領(lǐng)作用，如借助“我與榜樣面對(duì)面”等經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)活動(dòng)，讓普通學(xué)生近距離學(xué)習(xí)身邊榜樣的成功經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)還可以依托微信公眾號(hào)、視頻號(hào)等新媒體平臺(tái)全方位宣傳技能好、成績(jī)優(yōu)、素質(zhì)強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生的事跡，為普通學(xué)子的成長(zhǎng)進(jìn)階牽線搭橋。

2.發(fā)揮專業(yè)教師、輔導(dǎo)員和其他教輔人員的教育引導(dǎo)作用

將專任教師、輔導(dǎo)員班主任和所有行政人員都納入全員育人的主體之中，整合育人資源、凝聚育人合力，通過(guò)搭建導(dǎo)師幫扶平臺(tái)、策劃師友計(jì)劃、鼓勵(lì)師徒結(jié)對(duì)等方式，為“00后”高職學(xué)生一對(duì)一配備成長(zhǎng)導(dǎo)師，導(dǎo)師的指導(dǎo)可以貫穿學(xué)生在校三年或畢業(yè)后最初幾年，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)、工作、就業(yè)等各個(gè)方面，特別是在入學(xué)初要幫助學(xué)生做好大學(xué)規(guī)劃，在學(xué)生在校期間監(jiān)督其認(rèn)真執(zhí)行規(guī)劃，在即將畢業(yè)階段做好就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等指導(dǎo)工作。

3.發(fā)揮校外導(dǎo)師的補(bǔ)充作用

通過(guò)聘請(qǐng)企業(yè)資深人士、已經(jīng)畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生對(duì)學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面給予點(diǎn)對(duì)點(diǎn)指導(dǎo)。還可以為喜愛(ài)社會(huì)服務(wù)的學(xué)生特別聘請(qǐng)社會(huì)工作導(dǎo)師，為學(xué)生深入開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等提供更加專業(yè)的指導(dǎo)。

（四）營(yíng)造積極向上的氛圍

一是要明確理念。全面立足“00后”學(xué)生年齡特點(diǎn)、群體特征和實(shí)際需求，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)特色，以時(shí)間為主線，以學(xué)生為主體，圍繞“大一厚基礎(chǔ)、大二強(qiáng)能力、大三寬口徑”，針對(duì)不同年級(jí)、不同層次的學(xué)生制定不同的階段培養(yǎng)目標(biāo)，著重學(xué)業(yè)幫扶、就業(yè)能力提升、綜合素養(yǎng)提高、培優(yōu)拔尖四個(gè)方面，為學(xué)生建成長(zhǎng)平臺(tái)、創(chuàng)活動(dòng)舞臺(tái)、擺競(jìng)賽擂臺(tái)、搭展示獎(jiǎng)臺(tái)。

二是要建設(shè)陣地。通過(guò)打造充滿書(shū)香氣的學(xué)習(xí)型寢室、充滿書(shū)卷氣的學(xué)習(xí)型班級(jí)和充滿書(shū)生氣的學(xué)習(xí)型學(xué)院來(lái)營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。特別是要在每個(gè)學(xué)期初幫助學(xué)生調(diào)整狀態(tài)，學(xué)期中幫助學(xué)生開(kāi)展交流，學(xué)期末幫助學(xué)生做好總結(jié)，同時(shí)輔以學(xué)風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生的集體感和榮譽(yù)感，為“00后”高職學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展提供支持。

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（作者單位：浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）