周 晶 王 輝

（1.上海市長征中學(xué),上海 200333; 2.華東師范大學(xué) 地理科學(xué)學(xué)院,上海 200241）

青少年是國家的未來、民族的希望。面向青少年的思政教育關(guān)系著社會的穩(wěn)定和國家的長治久安。青少年的思政教育不僅是“思政課程”的教學(xué)任務(wù)，更需要各學(xué)科“課程思政”的共同努力。

一、課程思政教育的改革歷程

課程思政的系統(tǒng)研究始于2016年，之后迅速成為我國高校堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向、培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬诺闹匾ナ帧?016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。[1]自此拉開了課程思政教學(xué)改革和系統(tǒng)研究的序幕。2017年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》，指出要強(qiáng)化思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)，把理想信念教育放在首位；要充分發(fā)掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源，健全高校課堂教學(xué)管理辦法。[2]同年12月，教育部印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，要求構(gòu)建“以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以社會主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以全面提高人才培養(yǎng)能力為關(guān)鍵”的高校思想政治工作質(zhì)量體系，形成全員、全過程、全方位育人格局；要求構(gòu)建課程育人質(zhì)量提升體系，大力推動(dòng)以“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革。[3]2017年印發(fā)的這兩份文件，從國家層面搭建了課程思政改革的頂層設(shè)計(jì)。

2018年之后，全國各地高校紛紛推進(jìn)課程思政的改革探索，課程思政逐漸成為高校教學(xué)改革的重要方向。2019年8月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》（以下簡稱“《若干意見》”），提出要整體推進(jìn)高校課程思政和中小學(xué)學(xué)科德育，深度挖掘高校各學(xué)科門類專業(yè)課程和中小學(xué)語文、歷史、地理、體育、藝術(shù)等所有課程蘊(yùn)含的思想政治教育資源，解決好各類課程與思政課相互配合的問題，發(fā)揮所有課程的育人功能。[4]《若干意見》將課程思政理念從高校推廣至中小學(xué)。2020年5月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，要求把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用。[5]2021年5月，教育部公布課程思政示范項(xiàng)目名單，確定課程思政示范課程699門、課程思政教學(xué)名師和團(tuán)隊(duì)699個(gè)、課程思政教學(xué)研究示范中心30個(gè)，提出要構(gòu)建國家、地方、高校多層次的課程思政建設(shè)示范體系，全面推進(jìn)課程思政高質(zhì)量建設(shè)。[6]至此，課程思政的建設(shè)上升為國家整體戰(zhàn)略部署，成為立德樹人、為國育才的重要抓手。

上海課程思政的探索和實(shí)踐一直走在全國前列。課程思政的概念最早由上海市高校在2014年正式提出。[7]課程思政是上海在推進(jìn)“學(xué)科德育”“整體規(guī)劃大中小學(xué)德育課程”等德育綜合改革進(jìn)程中，從區(qū)域?qū)嵺`層面產(chǎn)生的工作理念。[8]2017年，上海高校課程思政的改革探索全面推開，確定復(fù)旦大學(xué)等12所高校為“整體試點(diǎn)校”，東華大學(xué)等12所高校為“重點(diǎn)培育?！保虾Ｘ?cái)經(jīng)大學(xué)等34所高校為“一般培育?！?，基本實(shí)現(xiàn)全市高校全覆蓋。[9]2019年，上海啟動(dòng)高校課程思政領(lǐng)航計(jì)劃，對入選高校每年給予200萬元資助，力求所有課都上出思政味，所有任課教師都挑起思政擔(dān)，探索構(gòu)建全員、全課程的大思政教育體系。2020年，上海出臺《關(guān)于深入推進(jìn)上海高校課程思政建設(shè)的實(shí)施意見》，全面修訂人才培養(yǎng)方案，在國內(nèi)首次推出課程思政的教學(xué)指南，打造課程思政改革2.0升級版。[10]2021年，上海為加強(qiáng)對不同學(xué)段、不同類型思政課建設(shè)分類指導(dǎo)，全面提高思政課質(zhì)量和水平，成立上海市大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)指導(dǎo)委員會，[11]推動(dòng)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)縱深發(fā)展，將課程思政的改革適切地融入高校、中學(xué)、小學(xué)等各個(gè)學(xué)段。

在中國知網(wǎng)上以“課程思政”為主題關(guān)鍵詞查詢發(fā)表的學(xué)術(shù)論文，2017年為201篇，2018年為613篇，2019年為2545篇，2020年達(dá)到6532篇，2021年飆升至1.16萬篇。不同學(xué)科的學(xué)者研究了不同課程、不同專業(yè)、不同高校、不同層面的課程思政理論與實(shí)踐探索，充分反映了課程思政探索已成為高校教學(xué)改革的熱點(diǎn)和方向。

二、基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的課程思政研究亟待加強(qiáng)

課程思政也是中小學(xué)思想政治教育的重要改革方向。相比于較為成熟的高校課程思政建設(shè)，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的課程思政研究尚處于起步階段。在中國知網(wǎng)上，查詢主題為“課程思政”并包含“中學(xué)/高中/初中/小學(xué)”的論文，截至目前查詢結(jié)果僅有幾十篇，與高等教育領(lǐng)域的查詢結(jié)果相差甚遠(yuǎn)，反映出中小學(xué)的課程思政研究亟待加強(qiáng)。

中學(xué)是人生觀、世界觀、價(jià)值觀培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，對學(xué)生的思政引導(dǎo)尤為重要。《普通高中課程方案（2017年版）》規(guī)定各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，是全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，以社會主義核心價(jià)值觀統(tǒng)領(lǐng)課程改革，著力提升課程思想性、科學(xué)性、時(shí)代性、系統(tǒng)性、指導(dǎo)性，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。[12]《普通高中課程方案（2017年版）》明確規(guī)定了高中階段各學(xué)科的思政育人導(dǎo)向，青少年的“三觀”教育需要各學(xué)科的共同參與。在當(dāng)前我國高中普遍存在著過于注重升學(xué)率、忽視思想政治課程的背景下，研究如何使思政教育融入其他基礎(chǔ)學(xué)科，將知識傳授與思政育人相結(jié)合，在潛移默化中立德樹人，將是培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬诺闹匾緩健?/p>

三、上海版高中地理教材蘊(yùn)含的思政教學(xué)資源

地理學(xué)在課程思政教育體系中具有得天獨(dú)厚、不可替代的學(xué)科優(yōu)勢?！?016地理教育國際憲章》指出，地理視角能幫助學(xué)生深入理解當(dāng)今時(shí)代面臨的眾多挑戰(zhàn)，如氣候變化、糧食安全、能源選擇、資源短缺、城市發(fā)展、人口流動(dòng)、環(huán)境污染等，為理解現(xiàn)代社會提供了獨(dú)一無二的機(jī)會，構(gòu)筑了寶貴的21世紀(jì)核心素養(yǎng)。[13]人口、資源、環(huán)境、災(zāi)害、可持續(xù)發(fā)展等問題既是高中地理教學(xué)的基本知識，也是當(dāng)今時(shí)代面臨的眾多挑戰(zhàn)，還是培養(yǎng)青少年正確的思政觀點(diǎn)不可或缺的組成部分。

教材是高中教學(xué)的重要載體，既有傳授學(xué)科知識的功能，也是進(jìn)行思政教育的重要媒介。上海版高中地理教材根據(jù)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》編寫。2021年秋季學(xué)期，上海開始首次使用上海版高中地理教材。教師需要重新學(xué)習(xí)和熟悉教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)等，需要重新思考設(shè)計(jì)教學(xué)過程和教學(xué)重點(diǎn)等。本文梳理并挖掘了上海版高中必修《地理1》和必修《地理2》中蘊(yùn)含的思政教學(xué)資源（見表1、表2），以期為高中地理教學(xué)過程中知識傳授和思政育人的有機(jī)融合提供參考。

表1 上海版高中必修《地理1》蘊(yùn)含的思政教學(xué)資源

表2 上海版高中必修《地理2》蘊(yùn)含的思政教學(xué)資源

四、結(jié)語

地理學(xué)在基礎(chǔ)教育課程思政體系中具有不可替代的學(xué)科優(yōu)勢。根據(jù)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》編寫出版的上海版高中地理教材，蘊(yùn)含眾多的思政教學(xué)資源。融入思政元素的高中地理教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，激發(fā)國土安全意識和社會責(zé)任感，增強(qiáng)文化自信，培育探究精神，樹立合理開發(fā)利用自然資源、保護(hù)改善生態(tài)環(huán)境、防治自然災(zāi)害的人地和諧生態(tài)文明發(fā)展理念。研究深挖教材中蘊(yùn)含的思政教學(xué)資源，研究如何將思政元素有機(jī)融入在課堂教學(xué)過程，命制融入思政元素的高中試題，充分發(fā)揮地理課程的立德樹人作用，是新一輪高中地理教學(xué)改革的重要方向。