【編者的話】教育家李鎮(zhèn)西老師說：“寫作，是記錄生命的一種方式。寫作就是讓情感得以珍藏，思想得以凝固，并讓生命得以儲存……寫作，不僅僅是寫作，還是基于實踐的反思；只有精彩地做才能精彩地寫，而精彩地寫又能促使自己更加精彩地去做……”

在教學實踐中，語文老師因其身份獨特，更需要在寫作上下足功夫。“桃李不言，下自成蹊?！闭Z文老師的寫作會有“拋磚引玉”“星火燎原”之效，同時，老師的寫才能真正體會到學生寫作的痛處與難處，當然，也能發(fā)覺其中的“竅門”與“引點”，讓我們的寫作教學不再是空洞的說教，而是有血有肉的體驗與共鳴，其效果是不言而喻的。

校門，燈影婆娑，人潮涌動，喧鬧歡騰。（環(huán)境描寫開篇，營造氣氛。）

才從復雜的數(shù)學證明題中脫身的我，心底隱隱幾分愁悶，與眼前的熱鬧格格不入。最近的數(shù)學學習，出現(xiàn)了很大問題：上課聽老師講，聽得明白真切，可自己做題，就是昏昏然不得其法。（挫敗懊惱與校門口的熱鬧環(huán)境對比鮮明。）剛剛找不到突破口時，有好幾個時刻，我都想喊同桌把作業(yè)借給我“參考參考”，省事又輕松，多好。（不要小看這一句的交代，它輕輕一拎，后面的內容緊跟著而來。寫記敘文就是要這樣把前因后果交代清楚，讓人讀得明白。）

媽媽的小電驢載著我，輕捷地穿梭于公路邊。很快，我們進入林蔭道，路燈燈光被茂盛的樹葉遮擋，影影綽綽，恍如一張黑白照片。（再次寫景物，點染、烘托，給事件一個美好的布景。）正在我張望神游之際，有個小東西從半空落下，“啪”地正中頭頂，發(fā)出一聲輕微悶響，而后又從頭頂彈落，轉瞬滾落地面，不知所蹤。（生活中很多這樣的巧合細節(jié)，大多數(shù)人會忽略或放過，但作者抓住，并開始下文的思考，不得不說她對生活的感受力很強。）

頭皮傳來的微微痛感打斷了紛飛的思緒，轉而又開始回想做作業(yè)時冒出的偷懶想法。砸中我的東西是什么？一顆果子，抑或是一只甲殼蟲，總之，是硬邦邦的一顆砸在頭頂，跟被煙斗輕敲了下腦袋差不多。（對敲擊物的猜測，增加文章的情趣，再次強調敲擊的力度很輕微。）自覺被打得很冤，然而腦中卻有種異樣的通透感，難道老天也聽到了我偷懶的想法，及時來敲打我嗎？（與前面產生的偷懶想法呼應，前呼后應，事件才完整清晰。）

是的，這是提醒，更是警告——困難是學習、生活中的常事，可是敷衍、逃避，甚至連表面功夫都不做的抄襲，簡直是對自己的辜負，對自己的不負責任。那顆砸中我腦袋的不明物（我自己更愿意相信是一枚成熟的果子）定是在告訴我：要振作，要奮斗，才能不斷進步，才能有所收獲。這樣一想，心中重又燃起斗志，幾道幾何題今天不會做有什么？明天、后天，我一定能找到路徑和方法，一定能讓自己跨過這道坎。（這段心理描寫不僅是勸解和反思，也是在揭示小事的意義。小事瑣事之所以動人，就在于作者挖掘出的深刻意蘊。）

一切只是巧合，然而它帶來的通透感是真實的。敲打使我疼痛，而“敲打”卻使我清醒。（過渡，下文將由果子的敲打聯(lián)系到生活中旁人對自己的敲打，單薄的瑣事更添豐厚。）

生活中的“敲打”又何止這一個？當我面對困難畏畏縮縮裹足不前時，是老師及時點醒，讓我重拾前進的信心；當我為人處世不周時，是父母告誡教導，讓我撥正為人之路；當我在公共場合有不妥行為時，有陌生的熱心人，好言相勸或是怒目而視，讓我反思并改正……這種種“敲打”，使我不斷完善更新，不斷成長壯大。（從一顆果子的敲打延伸開去，運用排比，寫生活中的種種敲打對自己的影響和教益。）

“敲打”，是上天賜予的珍貴禮物。成長途中，多一些“敲打”，才能少一點彎路。（點題，簡短有力。）

總評 一顆自然下落的果子，機緣巧合正中“我”頭頂，對這個不起眼的小事，很多人會不以為然，或是暗自抱怨自己運氣不佳，但小作者抓住這一瞬，聯(lián)系自己的學習，寫出自己的思考和感悟，這就讓一個“偶然”變得意義非凡。這給我們的寫作提供一個思路：不要忽略生活中的小事瑣事，甚至細枝末節(jié)，它們都可能成為“悟”的根本“理”的基石。因為“小”，就能具體真切，就能騰挪跌宕，還能縱深發(fā)展。一句話，把“小”寫深寫透，事就有了價值和意義。文章前面寫自己數(shù)學學習的暫時困難，鋪墊了后文，形成了反差，讓事件的意義有了深度。

（講評教師" 譚" 怡）