她不僅是一位知識(shí)的傳授者，更是一位精神的引領(lǐng)者！

她就是我的班主任王老師。她個(gè)子很高，知識(shí)淵博，總是很有耐心，笑盈盈地傾聽(tīng)我們的困惑，幫助我們破解成長(zhǎng)難題。

剛升入初中的我，極其不自信，整日沉默寡言，把自己困在心靈的孤島上，無(wú)法走出那片陰霾。

我的數(shù)學(xué)一直學(xué)得比較吃力，上課時(shí)，會(huì)的問(wèn)題，我不敢舉手發(fā)言，至于不會(huì)的問(wèn)題，自然是不敢提問(wèn)的，用很多功夫才能勉強(qiáng)維持三位數(shù)的成績(jī)。那次小考，我狀態(tài)不佳，成績(jī)?cè)愀馔疙?，跌到了兩位?shù)。我失魂落魄，縮成一團(tuán)，盯著手中的試卷，心里充滿了挫敗感。這時(shí)，王老師靜靜地走到我的座位旁，俯下身子輕聲問(wèn)：“這次數(shù)學(xué)考試，你覺(jué)得哪里出了問(wèn)題？”我垂著頭：“可能是我太笨了！”王老師微笑著將我的試卷要過(guò)去，鋪在桌上，溫柔地說(shuō)：“你看看，這道題你思路很好，但計(jì)算上出了點(diǎn)問(wèn)題，功虧一簣；這道題，你審題失誤了；這道題，三個(gè)問(wèn)號(hào)，你做出兩個(gè)，已經(jīng)很了不起了；這道題，你不太會(huì)，應(yīng)該先分析這個(gè)條件……”她耐心地為我講解著那道錯(cuò)題，一步一步地分析。隨著她的講解，我發(fā)現(xiàn)自己之前是因?yàn)闆](méi)有靈活運(yùn)用定理，才導(dǎo)致解題時(shí)思路卡殼。也許，我還不是太笨。

在那之后，王老師不僅課上經(jīng)常點(diǎn)名提問(wèn)我，還在課后把我叫到辦公室，針對(duì)我的薄弱環(huán)節(jié)答疑解惑。她的教學(xué)方法特別靈活，不是直接告訴我答案，而是用一個(gè)個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)我自己找到答案。每次解出一道難題，我都能感受到一種發(fā)自內(nèi)心的成就感，而王老師總會(huì)在旁邊微笑著鼓勵(lì)我：“看，你其實(shí)很聰明，只是缺少信心?！蓖趵蠋煹脑挻瞪⒁恢币詠?lái)縈繞在我心頭的陰霾，原來(lái)，我是一個(gè)聰明的孩子！王老師讓我明白，勤奮和堅(jiān)持，面對(duì)挫折不輕言放棄，其實(shí)才是真正的聰明！

再后來(lái)，我的目光總是不由自主地追隨王老師，課上課下，只要我一抬頭，總能看到她期待溫暖的笑臉，一次、兩次、三次……慢慢地，我變得開(kāi)朗積極起來(lái)，上課開(kāi)始嘗試舉手，表達(dá)我的觀點(diǎn)，不會(huì)的問(wèn)題，也敢大膽發(fā)問(wèn)；演講比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、午餐服務(wù)，都有我的身影?，F(xiàn)在的我，終于能夠大聲驕傲地說(shuō)：“我是七年一班的一員！”

王老師就是這樣一位充滿愛(ài)心、知識(shí)淵博、循循善誘的師者，用她溫暖又滿含期待的微笑，幫我驅(qū)散青春的陰霾。有她在，我就有信心、有勇氣從容地面對(duì)挑戰(zhàn)，走向明媚燦爛的新世界！

（指導(dǎo)教師" 顧" 欣）