張春霞 劉俊玲

［摘 ? ? ? ? ? 要］ ?教育部推進(jìn)共建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”，甘肅省搶抓機(jī)遇，積極融入“一帶一路”建設(shè)。在分析甘肅高職院校國(guó)際合作現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，剖析了國(guó)際合作中存在主要問(wèn)題，探討了可行性建議，拓展甘肅高職院校國(guó)際合作工作思路。

［關(guān) ? ?鍵 ? 詞］ ?“一帶一路”；技能甘肅；職業(yè)教育國(guó)際化

［中圖分類號(hào)］ ?G710 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］ ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號(hào)］ ?2096-0603（2023）34-0009-04

一、前言

2014年，在《“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”甘肅段建設(shè)總體方案》中，以落實(shí)“五通”為重點(diǎn)，啟動(dòng)甘肅“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”建設(shè)。2016年，教育部《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》推進(jìn)共建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”（以下簡(jiǎn)稱“一帶一路”），推動(dòng)區(qū)域教育大開(kāi)放、大交流、大融合。

甘肅省職業(yè)教育實(shí)施“東出、西進(jìn)、南向、北拓”，大力開(kāi)展更大范圍、更高水平、更深層次的教育國(guó)際合作與交流，積極主動(dòng)融入“一帶一路”建設(shè)[1]。近年來(lái)，甘肅職業(yè)教育精心培養(yǎng)大批共建“一帶一路”急需人才，形成面向中亞、南亞、西亞國(guó)家的中外人文交流基地和教育國(guó)際合作交流高地，帶動(dòng)沿線國(guó)家互學(xué)互鑒、合作共贏。以實(shí)際行動(dòng)，打造“技能甘肅”，提供“甘肅樣板”。

為進(jìn)一步提升甘肅省教育對(duì)外開(kāi)放工作質(zhì)量與水平，本文將剖析甘肅省職業(yè)教育在建設(shè)“一帶一路”中遇到的實(shí)際困難，探討破解難題的可能性建議，為新時(shí)期中國(guó)特色職業(yè)教育制度體系構(gòu)建提供甘肅經(jīng)驗(yàn)[2]。

二、工作現(xiàn)狀

為抓住新一輪對(duì)外開(kāi)放發(fā)展機(jī)遇，積極融入“一帶一路”建設(shè)，著力推進(jìn)“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)教育融合，切實(shí)提升教育對(duì)外開(kāi)放層次和水平，教育部和甘肅省人民政府全面加強(qiáng)合作，簽署了開(kāi)展“一帶一路”教育行動(dòng)合作備忘錄，力促教育領(lǐng)域國(guó)際交流重點(diǎn)工作，助力教育對(duì)外開(kāi)放水平提升。

緊緊圍繞甘肅職業(yè)教育、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)需求，穩(wěn)步推進(jìn)雙向留學(xué)，鼓勵(lì)支持職業(yè)院校一線骨干教師和管理人員積極申報(bào)國(guó)家公派出國(guó)留學(xué)項(xiàng)目，選派最緊缺專業(yè)人才赴國(guó)外學(xué)習(xí)，精心培養(yǎng)大批共建“一帶一路”急需人才，助力甘肅職業(yè)教育做大做強(qiáng)，帶動(dòng)沿線國(guó)家互學(xué)互鑒、合作共贏[3]。設(shè)立“甘肅省絲綢之路”專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，充分發(fā)揮獎(jiǎng)學(xué)金引領(lǐng)示范作用，支持甘肅職業(yè)院校面向“一帶一路”沿線國(guó)家招收留學(xué)生，吸引優(yōu)秀學(xué)生來(lái)甘肅學(xué)習(xí)，留學(xué)生生源質(zhì)量和層次不斷提升。

依托“一帶一路”高校聯(lián)盟職業(yè)教育分盟，為“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)搭建職業(yè)教育國(guó)際交流與合作平臺(tái)，拓寬合作空間，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，助力我省職業(yè)教育走出去。鼓勵(lì)支持蘭州石化職業(yè)技術(shù)大學(xué)、蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)充分發(fā)揮自身學(xué)科、資源優(yōu)勢(shì)，積極培育甘肅職教國(guó)際品牌。

緊緊圍繞所在國(guó)家的產(chǎn)業(yè)和我國(guó)“一帶一路”建設(shè)對(duì)接需求，以現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)資源為支撐，以中德等中外職業(yè)教育合作項(xiàng)目為載體，積極借鑒德國(guó)雙元制培養(yǎng)模式，依托國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)企業(yè)、院校資源，立足甘肅中德學(xué)院，為省內(nèi)職業(yè)院校職業(yè)技能培訓(xùn)、學(xué)生跨國(guó)實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)、涉外法律咨詢、多語(yǔ)種培訓(xùn)等提供服務(wù)。

以建立院校合作基礎(chǔ)上的技術(shù)技能人才培養(yǎng)項(xiàng)目機(jī)構(gòu)為載體，以將我省優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育和優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品技術(shù)向合作國(guó)輸出，培養(yǎng)當(dāng)?shù)厥煜の沂〖夹g(shù)、產(chǎn)品、標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)技能人才為目的，積極打造國(guó)際產(chǎn)業(yè)人才供給高地，支持職業(yè)院校和甘肅“走出去”企業(yè)同國(guó)（境）外優(yōu)秀職業(yè)教育學(xué)校、機(jī)構(gòu)聯(lián)合開(kāi)展學(xué)術(shù)研究、標(biāo)準(zhǔn)研制、師生交流等合作項(xiàng)目，支持職業(yè)院校設(shè)立海外教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，建立分段合作培養(yǎng)新模式，探索推動(dòng)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)與“一帶一路”沿線國(guó)家互通互認(rèn)，為“走出去”企業(yè)、合作國(guó)家（區(qū)域）培養(yǎng)國(guó)際化技術(shù)技能人才[4]。實(shí)施“中文+職業(yè)技能”項(xiàng)目，推動(dòng)甘肅特色職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)國(guó)際認(rèn)證，提升國(guó)際影響力。

三、發(fā)展難點(diǎn)

職業(yè)教育國(guó)際化是新時(shí)代的新概念，部分職業(yè)院校對(duì)此理解不夠深刻，對(duì)自身國(guó)際化發(fā)展理念和實(shí)施路徑不夠清晰。目前我省職業(yè)院校國(guó)際交流工作更多的是停留于表面的人員流動(dòng)，缺乏國(guó)際化辦學(xué)實(shí)踐，在“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“走出去”方面不夠深入。國(guó)際化的觀念雖已具備，但院校在國(guó)際化發(fā)展規(guī)劃、國(guó)際化理念以及國(guó)際化策略方面的行動(dòng)并不具體。

針對(duì)性政策和支持保障體系并未健全，力度有待加強(qiáng)。政府的主導(dǎo)作用尤為重要，現(xiàn)有相關(guān)政策和實(shí)施細(xì)則需進(jìn)一步健全。省內(nèi)職業(yè)院校亟須針對(duì)性的指導(dǎo)政策，彌補(bǔ)國(guó)際化合作經(jīng)驗(yàn)不足帶來(lái)的影響；同時(shí)也應(yīng)重視自身軟件不足，外事管理作基礎(chǔ)需進(jìn)一步加強(qiáng)，工作機(jī)制需進(jìn)一步完善健全，管理隊(duì)伍能力建設(shè)需進(jìn)一步提升[5]。

目前，甘肅省職業(yè)院校的國(guó)際化人才培養(yǎng)相關(guān)課程設(shè)置少，具有國(guó)際化教學(xué)能力的師資嚴(yán)重不足，推動(dòng)國(guó)際化發(fā)展進(jìn)程的相關(guān)制度有待完善、服務(wù)地方的特殊化發(fā)展經(jīng)驗(yàn)明顯不足等諸多問(wèn)題影響著國(guó)際化合作發(fā)展進(jìn)程。我省職業(yè)院校國(guó)際合作與交流項(xiàng)目的現(xiàn)狀是數(shù)量少、規(guī)模小，根本原因是職業(yè)院校師資規(guī)模與水平、管理制度、教學(xué)質(zhì)量、國(guó)際化發(fā)展經(jīng)驗(yàn)等軟件不足[6]。

四、優(yōu)化建議

甘肅職業(yè)教育融入“一帶一路”必須建立在提高對(duì)高等職業(yè)教育國(guó)際化認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上。甘肅省開(kāi)展職業(yè)教育國(guó)際化既是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的客觀需要，也是順應(yīng)我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。甘肅自古就是絲綢之路的黃金段，自“一帶一路”倡議提出以來(lái)，甘肅從西北內(nèi)陸再次走到對(duì)外開(kāi)放的前沿，同時(shí)迎來(lái)最大發(fā)展機(jī)遇[7]。甘肅省當(dāng)前舉全省之力發(fā)展職業(yè)教育，打造“技能甘肅”，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)職業(yè)教育國(guó)際化的重要性，著力辦好契合地區(qū)特色的高等職業(yè)教育，助力甘肅經(jīng)濟(jì)更好地“走出去”。

充分發(fā)揮平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提升國(guó)際影響力。職業(yè)教育國(guó)際化平臺(tái)是職業(yè)教育發(fā)展的有力支撐，應(yīng)重視發(fā)揮“一帶一路”高校聯(lián)盟職業(yè)教育分盟等平臺(tái)的重要作用，通過(guò)舉辦國(guó)際會(huì)議、學(xué)術(shù)論壇、科研合作等，在更大范圍、更寬領(lǐng)域、更深層次發(fā)揮甘肅前沿的作用，深度融入“一帶一路”高質(zhì)量發(fā)展，提升甘肅職業(yè)教育國(guó)際影響力。

充分發(fā)揮“魯班工坊”“中文+職業(yè)教育”等支點(diǎn)作用，不斷創(chuàng)新國(guó)際合作交流模式，拓寬國(guó)際合作交流渠道，儲(chǔ)備國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，培育符合甘肅省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際的國(guó)際交流項(xiàng)目，推動(dòng)甘肅高等職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展[8]。

師資是高等職業(yè)教育辦學(xué)的第二要素。充分利用國(guó)家公派出國(guó)留學(xué)項(xiàng)目和校際合作交流項(xiàng)目，選派急需專業(yè)人才赴國(guó)外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)一批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則的復(fù)合型師資隊(duì)伍。通過(guò)引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)職業(yè)教育理念、共享優(yōu)質(zhì)課程資源，以全球化視角不斷加強(qiáng)我省高等職業(yè)教育師資完善教師培訓(xùn)體系，提升師資國(guó)際化素養(yǎng)，助力辦學(xué)水平軟實(shí)力提升。

五、“一帶一路”背景下的人才培養(yǎng)策略

“一帶一路”倡議需要綜合素質(zhì)和專業(yè)能力兼?zhèn)涞娜瞬艁?lái)支持其各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展，培養(yǎng)的人才需要具備全球視野、跨文化交流能力、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，能夠適應(yīng)復(fù)雜多變的國(guó)際環(huán)境和合作需求，才能推動(dòng)“一帶一路”倡議的成功實(shí)施。

（一）建立多元化的人才教育體系

在“一帶一路”倡議背景下，建立多元化的教育體系具有重要意義，這樣的教育體系應(yīng)該提供全面的教育課程和培訓(xùn)項(xiàng)目，涵蓋不同領(lǐng)域的知識(shí)和技能，其核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流、國(guó)際合作和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)“一帶一路”參與國(guó)家之間的合作和交流需求。

多元化的教育體系應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力，學(xué)生應(yīng)該具備多語(yǔ)言能力，了解不同文化背景，以便有效地與來(lái)自不同國(guó)家和地區(qū)的人進(jìn)行溝通和合作?？缥幕瘻贤记珊臀幕舾卸鹊呐囵B(yǎng)也是非常重要的，以幫助學(xué)生更好地理解和尊重不同文化的差異，促進(jìn)國(guó)際間的有效溝通和合作。

多元化的教育體系應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際合作意識(shí)和能力，學(xué)生應(yīng)該具備團(tuán)隊(duì)合作能力、解決問(wèn)題的能力和項(xiàng)目管理技巧，以在跨國(guó)合作項(xiàng)目中發(fā)揮積極作用，主要包括培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際業(yè)務(wù)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，了解國(guó)際市場(chǎng)和商業(yè)環(huán)境，能夠開(kāi)展跨國(guó)合作和業(yè)務(wù)拓展。

多元化的教育體系應(yīng)提供全面的教育課程和培訓(xùn)項(xiàng)目，涵蓋不同領(lǐng)域的知識(shí)和技能，主要包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、商業(yè)管理、國(guó)際關(guān)系、文化研究、科技創(chuàng)新等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，學(xué)生可以通過(guò)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，獲得更廣泛的知識(shí)背景，以適應(yīng)“一帶一路”參與國(guó)家之間的合作和交流需求。

（二）培養(yǎng)跨文化交流和語(yǔ)言能力

培養(yǎng)多語(yǔ)種能力是關(guān)鍵，人才具備流利的多語(yǔ)言能力，特別是掌握與“一帶一路”參與國(guó)家相關(guān)的語(yǔ)言，如中文、英文、俄文、阿拉伯文等，有助于消除語(yǔ)言障礙，提高溝通效率，加強(qiáng)合作關(guān)系。

跨文化溝通技巧的培養(yǎng)至關(guān)重要，人才需要了解不同文化之間的差異，包括價(jià)值觀、禮儀、商務(wù)習(xí)慣等，以避免文化沖突和誤解。他們應(yīng)具備適應(yīng)不同文化環(huán)境的能力，包括尊重和包容不同文化的觀點(diǎn)和做法，以建立良好的合作關(guān)系。

了解不同文化背景也是重要的，人才應(yīng)該具備對(duì)不同國(guó)家和地區(qū)的歷史、政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)背景的了解，這將有助于更好地理解和適應(yīng)合作伙伴的需求和期望，促進(jìn)合作的順利進(jìn)行。

（三）設(shè)立國(guó)際化實(shí)習(xí)和交流項(xiàng)目

國(guó)際實(shí)習(xí)項(xiàng)目使年輕人能夠親身體驗(yàn)和了解當(dāng)?shù)氐纳虡I(yè)環(huán)境，通過(guò)參與實(shí)際工作，他們可以接觸到當(dāng)?shù)氐纳虡I(yè)實(shí)踐和運(yùn)作機(jī)制，了解市場(chǎng)需求、競(jìng)爭(zhēng)情況和商業(yè)文化，這樣的經(jīng)歷將為他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展提供寶貴的商業(yè)洞察力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

交流項(xiàng)目幫助年輕人更好地理解不同文化之間的差異和合作機(jī)會(huì)，通過(guò)與當(dāng)?shù)厝藛T的互動(dòng)和交流，他們能夠增進(jìn)對(duì)當(dāng)?shù)匚幕?、價(jià)值觀和社會(huì)習(xí)俗的了解，這將培養(yǎng)他們的跨文化溝通技巧和文化敏感度，提高他們?cè)趪?guó)際合作中的適應(yīng)性和靈活性。

國(guó)際實(shí)習(xí)和交流項(xiàng)目還為年輕人拓展了人際網(wǎng)絡(luò)和合作伙伴關(guān)系的機(jī)會(huì)，他們有機(jī)會(huì)與來(lái)自不同國(guó)家和地區(qū)的同齡人建立聯(lián)系，共同探索合作機(jī)會(huì)和創(chuàng)新項(xiàng)目，這將培養(yǎng)他們的國(guó)際合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，為未來(lái)的國(guó)際事務(wù)和項(xiàng)目管理奠定基礎(chǔ)。

（四）設(shè)立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式

聯(lián)合研究項(xiàng)目為高校、企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)提供了合作的平臺(tái)，通過(guò)共同開(kāi)展研究項(xiàng)目，各方可以共享專業(yè)知識(shí)和技術(shù)資源，加強(qiáng)合作交流，推動(dòng)理論與實(shí)踐的結(jié)合。這種合作模式有助于培養(yǎng)具備跨學(xué)科研究能力和創(chuàng)新思維的人才，能夠?yàn)椤耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)提供有針對(duì)性的解決方案。

提供實(shí)踐機(jī)會(huì)是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的重要組成部分，通過(guò)與企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)的合作，高校可以為學(xué)生提供實(shí)踐實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們能夠在實(shí)際項(xiàng)目中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)將使年輕人更加適應(yīng)“一帶一路”建設(shè)的需求，具備靈活應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力。

共享資源也是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的重要方式之一，高校、企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)可以共享各自的資源，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)備、數(shù)據(jù)庫(kù)、專業(yè)知識(shí)等，以提升合作效能和創(chuàng)新能力，這種資源共享有助于加快科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，培養(yǎng)具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力的人才，為“一帶一路”建設(shè)提供有力支持。

（五）創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)

鼓勵(lì)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神的人才。這可以通過(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、提供創(chuàng)業(yè)支持和資源，以及組織創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

市場(chǎng)分析、商業(yè)計(jì)劃編制等內(nèi)容，可以幫助學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)和技能。通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目和案例研究，學(xué)生可以培養(yǎng)解決問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)合作和風(fēng)險(xiǎn)管理等能力，為未來(lái)的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

提供創(chuàng)業(yè)支持和資源是激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的重要手段，高校和相關(guān)機(jī)構(gòu)可以建立創(chuàng)業(yè)孵化器、創(chuàng)業(yè)基金等平臺(tái)，為創(chuàng)業(yè)者提供資金支持、導(dǎo)師指導(dǎo)和市場(chǎng)資源等。

組織創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和活動(dòng)也是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的重要途徑。通過(guò)舉辦創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和商業(yè)計(jì)劃編制能力。同時(shí)，組織創(chuàng)業(yè)活動(dòng)如創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)沙龍等，可以為學(xué)生提供與成功創(chuàng)業(yè)者和行業(yè)專家交流的機(jī)會(huì)，拓寬他們的創(chuàng)業(yè)視野和人脈資源。

（六）開(kāi)展跨學(xué)科合作

鼓勵(lì)跨學(xué)科合作，培養(yǎng)具備綜合知識(shí)和技能的人才。“一帶一路”建設(shè)涉及多個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)，跨學(xué)科合作可以促進(jìn)不同學(xué)科之間的融合和交流，培養(yǎng)具備綜合能力的人才。

跨學(xué)科合作可以促進(jìn)知識(shí)的交叉融合，通過(guò)不同學(xué)科領(lǐng)域的專家和學(xué)者之間的合作，可以將各自的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，形成跨學(xué)科的綜合知識(shí)體系，這有助于解決復(fù)雜的跨領(lǐng)域問(wèn)題，提供更全面和多角度的解決方案。例如，在能源領(lǐng)域，跨學(xué)科合作可以將工程技術(shù)、環(huán)境科學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí)相結(jié)合，推動(dòng)可持續(xù)能源的開(kāi)發(fā)和利用。

跨學(xué)科合作可以促進(jìn)技能的綜合發(fā)展，不同學(xué)科的合作團(tuán)隊(duì)可以共同開(kāi)展項(xiàng)目和研究，通過(guò)合作解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能。例如，在城市規(guī)劃領(lǐng)域，跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)可以結(jié)合建筑設(shè)計(jì)、環(huán)境科學(xué)和社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí)，提出可持續(xù)城市發(fā)展的方案，并實(shí)施相關(guān)項(xiàng)目，這樣的合作有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、問(wèn)題解決和創(chuàng)新能力，使他們能夠在跨領(lǐng)域環(huán)境中勝任工作。

跨學(xué)科合作還可以促進(jìn)文化和價(jià)值觀的交流?！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)涉及多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，不同文化和價(jià)值觀的交流是必不可少的，跨學(xué)科合作可以促進(jìn)不同背景的人員之間的交流和理解，培養(yǎng)具備跨文化溝通和合作能力的人才，這對(duì)于推動(dòng)國(guó)際合作和跨國(guó)企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。

（七）強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任教育

強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任教育，培養(yǎng)具備社會(huì)意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念的人才。“一帶一路”倡議強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展和社會(huì)責(zé)任，人才培養(yǎng)策略應(yīng)注重培養(yǎng)人才的社會(huì)責(zé)任感和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

社會(huì)責(zé)任教育可以培養(yǎng)人才的社會(huì)意識(shí)和公民責(zé)任感，通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程和開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以幫助學(xué)生了解社會(huì)問(wèn)題和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注和解決意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)參與志愿服務(wù)和社區(qū)活動(dòng)，學(xué)生可以實(shí)踐社會(huì)責(zé)任，提升他們的公民責(zé)任感和社會(huì)參與能力。

可持續(xù)發(fā)展教育是培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展觀念的關(guān)鍵，學(xué)生應(yīng)該了解可持續(xù)發(fā)展的概念、原則和實(shí)踐，以及其在“一帶一路”建設(shè)中的重要性，學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)相關(guān)課程，如環(huán)境保護(hù)、資源管理和社會(huì)創(chuàng)新等，以培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)和能力。同時(shí)，學(xué)校還可以鼓勵(lì)學(xué)生參與可持續(xù)發(fā)展項(xiàng)目和研究，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，使他們能夠?qū)⒖沙掷m(xù)發(fā)展理念應(yīng)用于實(shí)際行動(dòng)中。

學(xué)校和企業(yè)可以合作開(kāi)展社會(huì)責(zé)任和可持續(xù)發(fā)展項(xiàng)目，通過(guò)與企業(yè)的合作，學(xué)生可以了解企業(yè)的社會(huì)責(zé)任實(shí)踐和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)洞察力，這種合作可以為學(xué)生提供實(shí)際問(wèn)題解決的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。

（八）人才培養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)

學(xué)校和企業(yè)合作開(kāi)展社會(huì)責(zé)任和可持續(xù)發(fā)展項(xiàng)目具有多方面的好處。學(xué)生可以獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、行業(yè)洞察力和解決問(wèn)題的能力，為個(gè)人職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。同時(shí)，企業(yè)也可以受益于學(xué)生的人才儲(chǔ)備和創(chuàng)新思維，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新能力的提升，這種合作形式使學(xué)生和企業(yè)互惠互利，推動(dòng)社會(huì)責(zé)任和可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐和發(fā)展。

1.學(xué)生獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和洞察力

通過(guò)與企業(yè)合作，學(xué)生可以接觸到實(shí)際的社會(huì)責(zé)任實(shí)踐和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，了解企業(yè)在這些領(lǐng)域的具體做法和挑戰(zhàn)，這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以豐富學(xué)生的知識(shí)和技能，使他們對(duì)相關(guān)問(wèn)題有更深入的理解。與企業(yè)合作，還可以讓學(xué)生接觸到行業(yè)內(nèi)部的信息，提升洞察力，了解行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、挑戰(zhàn)和機(jī)遇，這有助于學(xué)生更好地規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展，并為未來(lái)的工作做好準(zhǔn)備。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力

合作項(xiàng)目通常涉及實(shí)際問(wèn)題的解決，學(xué)生需要運(yùn)用知識(shí)和技能來(lái)分析和解決這些問(wèn)題，這培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，使他們能夠在實(shí)踐中應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。與企業(yè)合作還可以鼓勵(lì)學(xué)生思考和提出創(chuàng)新的解決方案，促進(jìn)他們的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)造力的進(jìn)一步發(fā)展。

3.企業(yè)獲得人才和創(chuàng)新思維

通過(guò)與學(xué)校合作，企業(yè)可以接觸到具有潛力和創(chuàng)新思維的學(xué)生，這些學(xué)生可能成為企業(yè)未來(lái)的優(yōu)秀員工，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供人才支持。學(xué)校與企業(yè)的合作還可以為企業(yè)帶來(lái)新的思維和創(chuàng)新觀點(diǎn)，學(xué)生通常具有新鮮的視角和創(chuàng)新的思維方式，可以為企業(yè)提供新的發(fā)展思路和解決問(wèn)題的方法。

六、結(jié)束語(yǔ)

甘肅省高等職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展急需政府部門(mén)制定更加完善的法律法規(guī)，確定符合現(xiàn)實(shí)需要的跨越式發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃和總體布局，充分發(fā)揮政策引領(lǐng)作用，為職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展提供有力支撐。而學(xué)校也應(yīng)結(jié)合自身辦學(xué)特點(diǎn)，在廣泛吸收和借鑒國(guó)際化優(yōu)秀辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制定有針對(duì)性的國(guó)際化發(fā)展規(guī)劃，激發(fā)辦學(xué)活力，提升國(guó)際化辦學(xué)質(zhì)量，助推甘肅職業(yè)教育發(fā)展。

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◎編輯 馬花萍