摘 要：減輕學生的作業(yè)負擔是“雙減”政策的重要內(nèi)容之一。初中英語教學是義務(wù)教育階段教學的重要內(nèi)容之一，是學生英語學習的重要階段?！半p減”政策與初中英語教學的有效銜接，對教師與學生都有著積極的影響?；诖?，本文結(jié)合“雙減”政策的要求對初中英語作業(yè)設(shè)計的意義進行了分析，找到了高效的教學策略，希望為初中英語作業(yè)設(shè)計實踐提供幫助，以提高學生的學習效率和促進學生綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策；初中英語；作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

作者簡介：蔡志新，漳州市第八中學。

隨著素質(zhì)教育和全面發(fā)展教育的逐漸推動和發(fā)展，作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量逐漸成為作業(yè)設(shè)計的重要考慮因素。作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量和數(shù)量會直接或者間接影響學生英語學習的熱情和效率?！半p減”政策要求教師在教學中注意課堂教學的提質(zhì)增效和課后作業(yè)的精簡提質(zhì)，因此，初中英語教師可以以“雙減”政策的相關(guān)內(nèi)容為理論基礎(chǔ)設(shè)計有趣、高質(zhì)和個性化的作業(yè)，以推動每一個學生在學習的過程中獲得個性化和高效的發(fā)展。

一、重視學生差異，設(shè)計分層化作業(yè)

“雙減”政策要求教師在教學的時候應(yīng)該減少學生的作業(yè)總量、促進教育均衡發(fā)展和提高教學質(zhì)量。每一個學生的學習基礎(chǔ)和學習需求是不同的，基于此，初中英語教師應(yīng)該重視學生差異，設(shè)計分層化作業(yè)。分層化作業(yè)設(shè)計一般要求結(jié)合學生的學情將學生分為基礎(chǔ)、一般和優(yōu)秀三個層次。教師應(yīng)該結(jié)合學生的不同層次為學生提供對應(yīng)的內(nèi)容。這樣的教學就能夠推動學生英語學習的個性化。例如，教師在教學“The school sports meet is coming”的時候就可以如此設(shè)計作業(yè)（見表1）。

以上設(shè)計的基礎(chǔ)作業(yè)包括了認識了解此節(jié)英語課涉及的基礎(chǔ)單詞、短語和句子的描述等內(nèi)容，適合英語基礎(chǔ)比較薄弱的學生。一般鞏固題適合英語基礎(chǔ)較好但是不是特別牢固的學生。除此以外，一般鞏固作業(yè)還應(yīng)該重視學生思維的開拓和發(fā)展。設(shè)計的優(yōu)生拓展題是指包含了英語教學中綜合知識和內(nèi)容的作業(yè)，這樣的作業(yè)能夠促進優(yōu)生進一步開拓學習思維和掌握多元的學習思路。

二、利用信息技術(shù)，設(shè)計個性化作業(yè)

“雙減”政策規(guī)定應(yīng)該拓展課后作業(yè)渠道，運用信息技術(shù)設(shè)計優(yōu)化和提升作業(yè)質(zhì)量，因此，初中英語教師應(yīng)該利用信息技術(shù)，設(shè)計個性化作業(yè)。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源、電子教材、在線作業(yè)設(shè)計軟件、電子郵件和在線交流平臺等來設(shè)計個性化作業(yè)。其中，網(wǎng)絡(luò)資源包括了學校智慧平臺官方課程、其他非官方在線課程資源、教學視頻和教學游戲等，教師以網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計個性化作業(yè)能夠增強作業(yè)設(shè)計的精確性。

電子教材中包括了英語單詞、短語和重要句式等豐富的內(nèi)容，教師可以結(jié)合這些內(nèi)容設(shè)計翻譯、造句等線上作業(yè)。再者，教師可以利用在線作業(yè)軟件結(jié)合單元教學內(nèi)容設(shè)計具有視覺和聽覺練習效果的內(nèi)容。視覺和聽覺上的作業(yè)設(shè)計能夠培養(yǎng)學生的英語綜合能力。除此以外，郵件是英語實際英語中很廣泛的運用軟件，因此，教師應(yīng)該結(jié)合生活實際設(shè)計英語軟件作業(yè)，以幫助學生了解英語學習的價值性。最后，教師還應(yīng)該利用在線交流平臺設(shè)置話題，并引導(dǎo)學生運用英語討論話題。學生在如此個性化的作業(yè)中能夠解放自己的個性，強化學習、生活和時代的有效聯(lián)系。

例如，教師在設(shè)計仁愛版八年級上冊Keeping healthy的“I must ask him to give up smoking”時就可以利用信息技術(shù)設(shè)計個性化的作業(yè)。首先，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源中的教學視頻和教學游戲等設(shè)計“看起來很累”“陽光下看書”“刷牙”和“洗澡”等英語重點詞、句子和語法的闖關(guān)游戲。作業(yè)可以如此設(shè)計：

1.第一關(guān)播放基礎(chǔ)單詞的音頻和解釋內(nèi)容，讓學生結(jié)合視頻默寫單詞內(nèi)容。

2.第二關(guān)播放網(wǎng)絡(luò)上與“我一定要叫他戒煙”等重點句子有關(guān)的畫面內(nèi)容，讓學生結(jié)合視頻內(nèi)容理解和掌握對應(yīng)知識點。

3.第三關(guān)播放與吸煙危害相關(guān)的視頻，以此引導(dǎo)學生樹立正確的價值觀和養(yǎng)成良好的生活習慣。

其次，教師在教學此節(jié)內(nèi)容的時候也可以利用電子教材中的豐富內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)線上翻譯和造句等作業(yè)。翻譯作業(yè)可以如此設(shè)計：

1.短語翻譯

熬夜

對……有害

對……有益

進行適當身體鍛煉

不吃早餐

2.句子翻譯

我必須叫他戒煙。

陽光對我們來說是必不可少的。

己所不欲，勿施于人。

3.結(jié)合知識點，設(shè)計造句作業(yè)

做事很驚訝

偶然地

讓某人做某事

強迫某人做某事

除了利用電子教材設(shè)計作業(yè)以外，教師還可以借用郵件設(shè)計作業(yè)。教師可以在郵件中書寫關(guān)于禁止吸煙和吸煙危害等內(nèi)容發(fā)送到學生的郵箱之中。學生在接收郵件之后應(yīng)該結(jié)合教師郵件中的要求和單元教學范圍創(chuàng)設(shè)郵件內(nèi)容進行。例如，教師給學生A發(fā)送如下郵件：

Dear student A，

Smoking is not good for our bodies. Please write an email about your views on smoking and how to help others give up smoking. Send the content back to me when you are finished.

寫信人：Yours teacher

日期：

學生在接收到這樣的郵件時就應(yīng)該結(jié)合教師的要求和單元教學內(nèi)容回復(fù)郵件。這樣的作業(yè)設(shè)計能夠幫助學生在學習之后感受真實郵件的作用。學生能夠在以上信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的個性化作業(yè)中尋找到適合自己的作業(yè)內(nèi)容。這些作業(yè)不僅對學生英語作業(yè)的完成度和質(zhì)量有一定的保證，還能夠幫助學生提升英語聽說讀寫能力和促進學生綜合發(fā)展。

三、結(jié)合學生需要，設(shè)計趣味化作業(yè)

“雙減”政策的主要內(nèi)容明確指出，教師在教學的過程中應(yīng)該注意教育的均衡發(fā)展，滿足學生多樣化的學習需要，提升學生的學習興趣。興趣是最好的老師，可以推進學生自主參與英語學習和完成作業(yè)。在此過程中，學生在自我效能感的推動下能夠獲得更加高效的學習方式。因此，初中英語教師應(yīng)該結(jié)合學生的需要，設(shè)計趣味化的作業(yè)。

例如，教師在教學仁愛版“The school sports meet is coming”的時候就應(yīng)該結(jié)合單元教學內(nèi)容和趣味化元素設(shè)計趣味化作業(yè)。教師可以結(jié)合音樂元素設(shè)計英語音樂作業(yè)。在設(shè)計音樂作業(yè)的時候，教師除了要選擇音樂之外還應(yīng)該注意作業(yè)內(nèi)容與教學內(nèi)容的匹配性。教師在教學此單元的時候應(yīng)該思考此單元的教學主題就是“運動”，那么在預(yù)習階段就可以結(jié)合“playing sports”設(shè)計聽運動相關(guān)的音樂作業(yè)。音樂作業(yè)的欣賞內(nèi)容可以是奧林匹克運動會的開幕或者閉幕的音樂，也可是日常生活中運動開場使用的純音樂。

其次，教師在設(shè)計此章節(jié)的繪畫作業(yè)時應(yīng)該注意結(jié)合現(xiàn)有的英語知識基礎(chǔ)設(shè)計作業(yè)內(nèi)容。作業(yè)內(nèi)容應(yīng)該包括“跑步運動”“畫畫”和“跳高”等此節(jié)重點英語單詞和短語。結(jié)合這些內(nèi)容，教師可以圍繞單元重要知識點設(shè)計如下繪畫作業(yè)：

第一層結(jié)合音樂單詞畫出相應(yīng)情境；

第二層運用單元知識點描述繪畫內(nèi)容；

第三層靈活聯(lián)系英語和繪畫，靈活轉(zhuǎn)換兩者知識和內(nèi)容。

再次，結(jié)合“運動”的主題畫出此章節(jié)講述的運動會跑步比賽和跳高比賽等豐富的內(nèi)容。繪畫作業(yè)設(shè)計能夠?qū)⒂⒄Z知識和美術(shù)教學有機融合在一起。這樣的教學既能夠激發(fā)學生的學習興趣，也能增強學生英語自我學習效能感。學生在這樣的作業(yè)設(shè)計之下能夠減輕自身的學習負擔，增強對英語知識的認知和理解，推進自身德智體美等全面發(fā)展。

除了以上作業(yè)設(shè)計以外，教師還應(yīng)該注意情境在作業(yè)設(shè)計中的融入。教師可以引導(dǎo)學生結(jié)合英語教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合適的教學情境或者是讓學生自主演繹相應(yīng)情境。初中英語教師可以引導(dǎo)學生多人一小組結(jié)合教學內(nèi)容自創(chuàng)情景劇。這樣的作業(yè)設(shè)計能夠幫助學生學習和掌握“運動”相關(guān)知識的同時，增強學生學習自主性，以此提高教學效率和促進學生全面發(fā)展。例如，在教學此節(jié)內(nèi)容的時候就可以引導(dǎo)學生創(chuàng)設(shè)以下教學情境：天氣晴朗的運動會現(xiàn)場，有的學生在堅持奔跑，有的學生在加油吶喊，有的學生在默默付出?，F(xiàn)在正是800米賽跑的關(guān)鍵時刻。小明依舊遙遙領(lǐng)先。最后，小明以打破學校跑步記錄的成績贏得了比賽第一名，全場都為之歡呼。教師在設(shè)計如此情境的時候應(yīng)該引導(dǎo)學生利用“will”的一般將來時等與“運動”相關(guān)的句子。這樣就能夠幫助學生減輕學習壓力、在滿足個人需要的過程中積累英語知識、掌握英語技能和實現(xiàn)綜合發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，“雙減”政策對初中英語教師的作業(yè)設(shè)計、學生完成作業(yè)和初中英語整體教學都有著積極的影響。教師在如此政策的影響下會突破自己傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計思維，增加作業(yè)設(shè)計的形式和內(nèi)容。學生能夠在如此的作業(yè)形式和內(nèi)容中提高對英語的興趣和了解英語教學的魅力，以此推動自身的全面發(fā)展。因此，初中英語教師應(yīng)該重視“雙減”政策在作業(yè)設(shè)計中的積極引導(dǎo)作用。

參考文獻：

[1]鄧群嵐.“雙減”政策下優(yōu)化初中英語作業(yè)設(shè)計的策略[J].中學課程輔導(dǎo)，2023（15）：21-23.

[2]姜凌志.“雙減”政策下小學英語作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化[J].學園，2023（13）：53-55.

[3]查丹.“雙減”政策下優(yōu)化小學英語作業(yè)設(shè)計的思考[J].智力，2023（13）：16-19.

[4]張婷.“雙減”政策下小學英語作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計與實踐[J].小學生（下旬刊），2023（4）：154-156.