張曉旭

（灤州市第四實(shí)驗(yàn)小學(xué) 河北 灤州 063700）

小學(xué)語(yǔ)文教師在平時(shí)教學(xué)中，要有意識(shí)為閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合訓(xùn)練精心設(shè)計(jì)，根據(jù)不同材料的特點(diǎn)，采用不同的訓(xùn)練方式以達(dá)到高效實(shí)用的目的。一般來(lái)說(shuō)可以從以下幾個(gè)方面著手訓(xùn)練：

1 利用好課本內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文教材的課文教學(xué)，教師一般采用引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的文章。 除了基本的字詞句段等教學(xué)以外，教師要精選教材中的某些有特色的文章作為學(xué)生模仿寫作的范例。在精心分析并掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步加深閱讀并提高要求，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。熟悉內(nèi)容后，學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己底氣比較足，寫作訓(xùn)練比較容易一些。比如小學(xué)語(yǔ)文教材中“地震中的父子”這一課，比較適合學(xué)生進(jìn)行模仿寫作練習(xí)。在閱讀教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，小組合作分析文章、劃分段落、找出文章的中心思想。 全班通過(guò)討論、歸納，加深對(duì)文章的理解和掌握。教師結(jié)合文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生寫一篇以父親或母親為主題的寫作訓(xùn)練。要求寫出生活中實(shí)際發(fā)生的典型事例，以第一人稱表達(dá)自己的真實(shí)感覺(jué)。學(xué)生有感而發(fā)，寫出的文章，讀后倍感親切。進(jìn)行這樣寫作練習(xí)，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得寫作文是多么難的事情。

2 擴(kuò)大視野 豐富寫作素材

有課本教材還不夠，教師要為學(xué)生加大閱讀量，來(lái)開闊學(xué)生視野。在實(shí)際教學(xué)中，教師要明確學(xué)生閱讀活動(dòng)要達(dá)到的目的，學(xué)生需要完成哪些方面的作業(yè)。比如，引導(dǎo)學(xué)生了解基本字詞的用法時(shí)，遇到生字、生詞怎么辦?怎樣分析文章的寫作思路？如何揣摩作者的寫作意圖、掌握中心思想等，明確文章中作者要表達(dá)的真實(shí)情感。站在作者的角度去思考，加深學(xué)生對(duì)文章蘊(yùn)含情感的認(rèn)知。積累素材，為以后寫作訓(xùn)練打下比較好的基礎(chǔ)。

3 主題閱讀 提升寫作水平

教師可以采用一周一次的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與心理接受能力，提供趣味性強(qiáng)的讀物，使學(xué)生在閱讀體會(huì)中，結(jié)合平時(shí)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，提升對(duì)事物的認(rèn)知水平。語(yǔ)文教師要組織小學(xué)生進(jìn)行專題性的訓(xùn)練。比如，教師為學(xué)生精選文章，布置學(xué)生寫出讀后感等。加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)現(xiàn)有材料的理解能力，鍛煉小學(xué)生通過(guò)閱讀挖掘文章中心思想、揣摩作者寫作意圖。同時(shí)聯(lián)系自身生活實(shí)際，用自己周圍的事物來(lái)進(jìn)行閱讀寫作的延伸訓(xùn)練。使小學(xué)生喜歡閱讀，并把寫作練習(xí)與閱讀訓(xùn)練聯(lián)系在一起，使小學(xué)生在參與教師設(shè)計(jì)的閱讀寫作活動(dòng)中，使兩個(gè)方面都得到不同程度的提高。