摘" 要：高校學(xué)生黨支部作為落實新時代黨的組織路線的一線基層黨組織，肩負著吸納、培養(yǎng)、發(fā)展優(yōu)秀青年學(xué)生加入黨組織的職責(zé)。入黨積極分子的培養(yǎng)是發(fā)展黨員的重要環(huán)節(jié)，一線實際工作中還存在著入黨積極分子培養(yǎng)力量薄弱等問題。借鑒大思政課建設(shè)思路，結(jié)合工作實踐探索，可以通過聘請“星傳”黨員導(dǎo)師的方式，發(fā)揮教師黨員作用，充實入黨積極分子的培養(yǎng)力量。通過有機融合入黨積極分子的培養(yǎng)內(nèi)容與方式，生動開展入黨積極分子教育，從而進一步扎實入黨積極分子的培養(yǎng)工作，提升高校學(xué)生黨支部入黨積極分子的培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新時代黨的組織路線；大思政課；“星傳”黨員導(dǎo)師

中圖分類號：G641" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）34-0040-04

基金項目：北京外國語大學(xué)高校黨建與思想政治研究項目“新時代加強高校學(xué)生黨支部建設(shè)措施研究”（項目編號：2023DY013）。

作者簡介：羅云燕（1989 —），女，博士，北京外國語大學(xué)亞洲學(xué)院講師，研究方向為高校黨建與思政教育。

①數(shù)據(jù)來源于中國政府網(wǎng)發(fā)布的《中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)統(tǒng)計公報》，檢索日期為2024年2月22日。https：//www.gov.cn/yaowen/liebiao /202306/content_6889177.htm。

②新時代黨的組織路線是“全面貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，以組織體系建設(shè)為重點，著力培養(yǎng)忠誠干凈擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)干部，著力集聚愛國奉獻的各方面優(yōu)秀人才，堅持德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄?、任人唯賢，為堅持和加強黨的全面領(lǐng)導(dǎo)、堅持和發(fā)展中國特色社會主義提供堅強組織保證。”引自《中國共產(chǎn)黨章程》（中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會部分修改，2022年10月22日通過）。

高校學(xué)生黨支部作為落實新時代黨的組織路線的一線基層黨組織，是為黨永葆生機活力不斷注入新鮮血液的力量源泉，是培養(yǎng)堅定的馬克思主義者的戰(zhàn)斗堡壘，是為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)接班人的重要保障。高校學(xué)生黨支部肩負著吸納、培養(yǎng)、發(fā)展優(yōu)秀青年學(xué)生加入黨組織，教育、管理學(xué)生黨員成長成才的職責(zé)。入黨積極分子的培養(yǎng)教育是青年學(xué)生加入黨組織的重要環(huán)節(jié)，高校學(xué)生黨支部應(yīng)當(dāng)積極探索扎實開展入黨積極分子培養(yǎng)的方式方法，加強自身建設(shè)，落實新時代黨的組織路線。

一、扎實開展入黨積極分子培養(yǎng)的現(xiàn)實意義

根據(jù)中共中央組織部發(fā)布的中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)統(tǒng)計公報，2022年共發(fā)展黨員244.9萬名，按發(fā)展黨員的職業(yè)類型統(tǒng)計，其中，學(xué)生為93.6萬名，占比達38.2%，遠高于其他職業(yè)。①按照入黨申請人應(yīng)年滿18周歲的要求，93.6萬名學(xué)生中絕大多數(shù)為大學(xué)生，由此可見高校發(fā)展黨員的重要性。入黨積極分子培養(yǎng)作為學(xué)生入黨的重要一環(huán)，扎實開展對入黨積極分子的培養(yǎng)是高校學(xué)生黨支部落實新時代黨的組織路線的具體實踐，也是發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用的具體實踐。

（一）落實新時代黨的組織路線的具體實踐

習(xí)近平總書記在2018年全國組織工作會議上開創(chuàng)性地提出了新時代黨的組織路線，［1］中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會審議通過的《中國共產(chǎn)黨章程（修正案）》將新時代黨的組織路線②寫入其中?；鶎狱h支部是組織建設(shè)的最基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，高校學(xué)生黨支部作為一線基層黨支部，應(yīng)當(dāng)提高政治站位，將組織路線落到實處，服務(wù)政治大局。第一，新時代黨的組織路線為基層黨組織提供了發(fā)展、教育黨員的重要標準，即“培養(yǎng)忠誠干凈擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)干部”，高校學(xué)生黨員是未來黨的干部的重要人才儲備，每一名黨的干部都需要經(jīng)歷加入黨組織的過程，入黨積極分子的培養(yǎng)是青年學(xué)生第一次具體地、長期地接觸黨的基層組織，因此，高校學(xué)生黨支部扎實開展入黨積極分子的培養(yǎng)對于青年學(xué)生形成對于黨的正確認識至關(guān)重要。第二，在基層黨支部中，入黨積極分子往往因為不完全隸屬于黨組織而被忽視，在新時代黨的組織路線的要求下，高校學(xué)生黨支部扎實做好包括入黨積極分子培養(yǎng)在內(nèi)的各項基礎(chǔ)性工作，不斷建設(shè)完善黨組織，正是落實新時代黨的組織路線的具體實踐。

（二）發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用的具體實踐

黨的基層組織是黨在社會各基層組織中的戰(zhàn)斗堡壘，是黨的全部工作和戰(zhàn)斗的基礎(chǔ)。高校學(xué)生黨支部作為高校中最基層的黨組織，如何貫徹落實黨的方針政策、如何履行黨章職責(zé)，關(guān)乎黨在高校學(xué)生群體中的凝聚力、影響力和戰(zhàn)斗力的充分發(fā)揮。高校學(xué)生黨支部真正成為基層戰(zhàn)斗堡壘并發(fā)揮作用，需要對各項工作堅持抓常、抓細、抓長，細致入微、持續(xù)用力。入黨積極分子的培養(yǎng)是基層黨組織一項隱性而又細致的工作，較難產(chǎn)出突出的顯性工作業(yè)績，在黨支部的各項工作中往往不受重視。高校學(xué)生黨支部作為發(fā)展思想萌發(fā)期的青年學(xué)生的基層黨組織，做實做細入黨積極分子的培養(yǎng)工作，才能真正發(fā)揮好基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。

二、入黨積極分子培養(yǎng)中存在的實際問題

既往研究中提出了高校黨支部建設(shè)的問題，汪哲偉認為，“高校學(xué)生黨支部建設(shè)存在部分學(xué)生入黨動機功利化顯現(xiàn)，黨支部組織設(shè)置欠合理，黨員干部教育培訓(xùn)不足，黨支部制度執(zhí)行不力，黨員的繼續(xù)教育力度薄弱等問題”；［2］王同印認為，“對入黨積極分子培養(yǎng)的過程只有‘點’、沒有‘線’，缺乏一以貫之的過程，對學(xué)生的考查和評價體系不夠健全”等問題。［3］對于既往研究中提到的入黨積極分子培養(yǎng)的問題，一線工作中仍時有發(fā)生，具體可分為以下兩個方面。

（一）入黨積極分子培養(yǎng)力量薄弱

高校學(xué)生黨支部存在缺少正式黨員擔(dān)任入黨積極分子培養(yǎng)聯(lián)系人，以及擔(dān)任培養(yǎng)聯(lián)系人的正式黨員黨內(nèi)生活鍛煉不足的問題。按照《發(fā)展黨員工作手冊》中的要求，“黨支部需要指定一至兩名正式黨員作入黨積極分子的培養(yǎng)聯(lián)系人，對入黨積極分子進行幫助。入黨積極分子的培養(yǎng)聯(lián)系人，應(yīng)當(dāng)由經(jīng)過一定時間黨內(nèi)生活鍛煉，能夠用黨員標準嚴格要求自己，先鋒模范作用發(fā)揮得較好的正式黨員擔(dān)任。”［4］

第一，高校學(xué)生黨支部中的正式黨員以高年級學(xué)生為主，這些學(xué)生黨員加入黨組織時間短且流動性大，導(dǎo)致支部中正式黨員人數(shù)長期存在浮動，能夠擔(dān)任培養(yǎng)聯(lián)系人的正式黨員人數(shù)難以覆蓋每年新增加的入黨積極分子人數(shù)，一名正式黨員需要同時擔(dān)任多名入黨積極分子的培養(yǎng)聯(lián)系人，培養(yǎng)質(zhì)量受到影響。第二，正式黨員多為高年級學(xué)生，正式黨員畢業(yè)時，支部需要更換新的培養(yǎng)聯(lián)系人，繼續(xù)開展培養(yǎng)工作。頻繁更換培養(yǎng)聯(lián)系人對于入黨積極分子的培養(yǎng)也會造成一定影響。此外，學(xué)生正式黨員本身還是學(xué)生身份，是支部培養(yǎng)教育的對象，雖然可以承擔(dān)培養(yǎng)聯(lián)系人的工作，但在開展考查談話等培養(yǎng)教育時，把握入黨積極分子的入黨動機、引領(lǐng)思想等成效難以得到保障。

（二）入黨積極分子培養(yǎng)方式單一

黨支部在開展培養(yǎng)時往往采用考查談話的方式進行，以入黨積極分子為對象開展的理論學(xué)習(xí)、實踐活動等其他形式的培養(yǎng)較少。按照《發(fā)展黨員工作手冊》中的要求，面向入黨積極分子開展的教育內(nèi)容涉及“馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，黨的路線、方針、政策和黨的基本知識教育，黨的歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)、作風(fēng)教育，社會主義核心價值觀教育，以及怎樣爭取做一名共產(chǎn)黨員的教育”。［4］如此豐富的內(nèi)容，僅通過培養(yǎng)聯(lián)系人開展談話的形式進行，成效可想而知。在實際工作中，與入黨積極分子開展的談話也存在流于形式的問題，這直接影響了入黨積極分子對黨的直觀認識，容易導(dǎo)致入黨積極分子留下黨組織開展工作時存在形式主義的片面印象。

入黨積極分子的培養(yǎng)是發(fā)展黨員的重要環(huán)節(jié)，任何一名黨員、黨的干部加入黨組織都需要從入黨積極分子開始。該環(huán)節(jié)是入黨積極分子第一次直接接受黨的教育、第一次對黨產(chǎn)生直觀的認識，需要引起足夠重視。

三、扎實開展入黨積極分子培養(yǎng)的實踐探究

深刻領(lǐng)會新時代黨的組織路線精神，借鑒“大思政課”建設(shè)的工作方案，針對上述入黨積極分子培養(yǎng)中的現(xiàn)實問題，可以從以下兩個方面開展實踐。

（一）配齊配強入黨積極分子培養(yǎng)隊伍

高校黨組織中的黨員，從身份角色上可分為教師黨員和學(xué)生黨員。相比學(xué)生黨員，教師黨員具有更強的穩(wěn)定性，并且大部分教師黨員具有一定的黨內(nèi)生活經(jīng)歷。積極發(fā)揮教師黨員在學(xué)生入黨積極分子培養(yǎng)中的作用，能夠在一定程度上提升入黨積極分子的培養(yǎng)質(zhì)量。全面推進“大思政課”建設(shè)的工作方案談到構(gòu)建大師資體系，其中提及通過“積極聘請‘黨政領(lǐng)導(dǎo)、科學(xué)家、老同志、先進模范’等擔(dān)任思政課兼職教師，建設(shè)專兼結(jié)合的師資隊伍”。［5］入黨積極分子的培養(yǎng)是面向?qū)W生開展思想政治教育的具體表現(xiàn)之一，教師參與其中也是參與大思政課建設(shè)、增強大思政課師資力量的具體舉措。

為恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮教師黨員作用，所在黨支部通過不斷摸索，建立了“星傳”黨員導(dǎo)師制度，選聘了學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)、教授、副教授及青年教師中黨性覺悟高、政治素養(yǎng)強的教師黨員擔(dān)任“星傳”黨員導(dǎo)師，參與學(xué)生入黨積極分子的培養(yǎng)工作。導(dǎo)師同積極分子開展談話，介紹黨的基本知識，了解積極分子的政治覺悟、道德品質(zhì)、現(xiàn)實表現(xiàn)和家庭情況等，引導(dǎo)入黨積極分子端正入黨動機。目前，該制度已施行三年，先后選聘教師黨員53人次，教育培養(yǎng)入黨積極分子167名，其中40余名入黨積極分子發(fā)展為中共預(yù)備黨員。“星傳”黨員導(dǎo)師制度具有以下幾點優(yōu)勢：第一，選聘的教師黨員黨性覺悟高，部分獲得過黨內(nèi)表彰，具有先進性和模范性，能夠?qū)?yōu)秀黨員的紅色基因代代傳遞，幫助入黨積極分子端正入黨動機，有效提升學(xué)生黨支部入黨積極分子的培養(yǎng)質(zhì)量；第二，選聘的教師黨員，一般擔(dān)任3名左右入黨積極分子的“星傳”黨員導(dǎo)師，聯(lián)系人數(shù)較少，能夠與入黨積極分子開展深入的談話考查，更加全面地了解入黨積極分子情況；第三，選聘教師黨員時，綜合考慮入黨積極分子的專業(yè)情況，盡量選擇與學(xué)生專業(yè)相近的教師黨員，便于開展聯(lián)系。如此，也能擴大教師的指導(dǎo)范圍，更好地落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)揮教師的育人作用。

“星傳”黨員導(dǎo)師制度在施行過程中，還在不斷進行完善。支部建立了導(dǎo)師意見反饋機制，導(dǎo)師的意見將作為是否將入黨積極分子推薦為發(fā)展對象的參考依據(jù)之一。同時，支部通過頒發(fā)聘書、邀請“星傳”黨員導(dǎo)師列席黨支部發(fā)展大會等方式，增強了教師黨員參與工作的儀式感和成就感。此外，上級黨組織也積極考慮認可教師黨員以擔(dān)任“星傳”黨員導(dǎo)師的方式參與學(xué)生思想政治教育、落實立德樹人根本任務(wù)的途徑，對積極參與的教師黨員給予一定獎勵。通過以上舉措，支部形成了“星傳”黨員導(dǎo)師制度長效機制，保障了學(xué)生入黨積極分子培養(yǎng)的力量。

（二）有機融合培養(yǎng)內(nèi)容與方式

高校學(xué)生黨支部作為開展思想政治教育的前沿陣地，可以充分利用“大思政課”的諸多資源，將入黨積極分子的培養(yǎng)內(nèi)容與方法有機融合，在切實可行的基礎(chǔ)上生動活潑地開展培養(yǎng)。

第一，黨的先進理論教育應(yīng)是系統(tǒng)全面而又能指導(dǎo)實踐的。通過集中培訓(xùn)的方式，開展黨的先進理論教育，借鑒“大思政課”教學(xué)的創(chuàng)新思路，選擇與入黨積極分子學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)的問題為切入點，發(fā)揮其主動性，形成“以身邊事講天下事”的模式，將黨的先進理論知識融入日常，使其能更生動地理解黨的先進理論。例如，以“現(xiàn)代化強國建設(shè)與大學(xué)生就業(yè)觀”“我能為中國式現(xiàn)代強國建設(shè)做什么”為主題開展理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)入黨積極分子從自身發(fā)展思考現(xiàn)代化強國建設(shè)，進而講解中國特色社會主義思想中涉及中國式現(xiàn)代化、全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國等內(nèi)容，強調(diào)黨的理論對大學(xué)生入黨積極分子的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

第二，黨的基本知識、黨的歷史的教育應(yīng)是精準詳細而又生動難忘的。開展此類教育，除了采用培養(yǎng)聯(lián)系人談話、集中黨課的方式外，還可以利用教育部聯(lián)合國家文物局發(fā)布的首批100家中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化專題實踐教學(xué)基地等“大思政課”的優(yōu)勢資源，將對黨的基本知識的學(xué)習(xí)融入實踐課堂，通過集體參觀革命文化、社會主義先進文化專題博物館，觀看主題話劇、紀錄片、影視作品等方式，切身感受黨的發(fā)展歷程，加深對黨的認知。實踐學(xué)習(xí)后，還可以通過舉辦黨史知識競賽、觀后感交流會等方式，進一步加強入黨積極分子對黨的基本知識的理解。

第三，對于“怎樣爭取做一名共產(chǎn)黨員”的教育，應(yīng)既有黨組織的言傳身教，又有個人的實踐躬行。黨組織的言傳身教可以通過邀請老同志講授為黨奉獻的切身實例，感染入黨積極分子努力向老一輩學(xué)習(xí)；還可以通過“星傳”黨員導(dǎo)師的身教模范作用，引導(dǎo)入黨積極分子用黨員標準嚴格要求自己。入黨積極分子的個人實踐躬行，需要黨支部提供考驗和鍛煉的機會，可以引導(dǎo)入黨積極分子積極參加各類志愿服務(wù)活動，大到“一帶一路”國際高峰論壇、首屆中國國際供應(yīng)鏈促進博覽會等大型活動志愿者，亞運會、冬奧會等大型賽事志愿者，小到黨支部開展的為新生搬運行李、校園導(dǎo)覽講解等志愿服務(wù)，都是鍛煉入黨積極分子的機會；還可以邀請入黨積極分子參與黨支部的具體活動組織，如協(xié)助開展活動籌備、承擔(dān)物料準備等工作，在支部中發(fā)揮自身力量。通過言傳身教、實踐躬行的方式，引導(dǎo)入黨積極分子在實踐中貢獻力量，樹立為人民服務(wù)的意識，爭取早日加入黨組織。

根據(jù)要求，培養(yǎng)聯(lián)系人每三個月要與入黨積極分子進行談心談話，黨支部每半年要對入黨積極分子進行考查。實際工作中，黨支部可以將上述活動與此兩類考查相結(jié)合，更加全面地、生動地開展入黨積極分子的培養(yǎng)教育，把好入黨積極分子教育的第一關(guān)，為后續(xù)發(fā)展培養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

習(xí)近平總書記曾指出，“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好?！保?］高校學(xué)生黨支部培養(yǎng)的入黨積極分子都是青年群體，正處在價值觀形成的時期，入黨積極分子的培養(yǎng)又是學(xué)生接受黨組織培養(yǎng)的第一環(huán)節(jié)，起步階段黨的培養(yǎng)教育，對于青年黨員的未來發(fā)展至關(guān)重要。所謂“根正苗紅、培根育魂”，充分發(fā)揮教師黨員作用，配齊配強入黨積極分子培養(yǎng)力量，有機融合入黨積極分子的培養(yǎng)內(nèi)容與方式，對高校學(xué)生黨支部扎實開展入黨積極分子的培養(yǎng)教育具有一定實踐指導(dǎo)意義，能夠使高校學(xué)生黨支部更好地發(fā)揮基層黨組織的政治功能和組織功能，為黨和國家源源不斷地培養(yǎng)理想信念堅定的人才。

參考文獻：

［1］ 新時代黨的組織路線讀本［M］. 北京：黨建讀物出版社，2021：1.

［2］ 汪哲偉. 關(guān)于當(dāng)前高校學(xué)生黨支部建設(shè)工作的幾點思考［J］. 思想理論教育導(dǎo)刊，2011（03）：92-95.

［3］ 王同印. 新時代加強高校學(xué)生黨支部建設(shè)的思考［J］. 濱州學(xué)院學(xué)報，2020，36（05）：68-72.

［4］ 發(fā)展黨員工作手冊（新編本）［M］. 北京：黨建讀物出版社，2018：45-46.

［5］ 教育部等十部門關(guān)于印發(fā)《全面推進“大思政課”建設(shè)的工作方案》的通知［EB/OL］. （2022-07-25）［2024-09-05］. https：//www. gov.cn/zhengce/zhengceku/2022-08/24/content_5706623.htm.

［6］ 習(xí)近平在北京大學(xué)師生座談會上的講話［EB/OL］. （2014-05-05）［2024-09-05］. http：//edu.people.com.cn/n/2014/0505/c10 53-24973276.html.

（薦稿人：于承杰，北京外國語大學(xué)副教授）

（責(zé)任編輯：楊毅恒）