鄒榮華

(阿壩師范學院,四川 汶川 623002)

0 引言

隨著時代的進步和經濟的發(fā)展,人們生活中的剩余資源越來越多。借助于現代信息技術,剩余經濟也在不斷推動共享經濟的發(fā)展,如滴滴出行、交換式旅游等。共享經濟是一種以信任機制為紐帶,利用互聯網技術整合未充分利用資源,滿足交易雙方的需求,利用共享經濟平臺實現智能化配置的經濟活動總和[1],是公眾將閑置資源通過社會化平臺與他人共享,進而獲得收入的現象[2]。

教育領域同樣存在發(fā)展共享經濟的優(yōu)勢。我國高等教育領域教育資源配置不均衡、使用效率低等問題不利于高校的發(fā)展[3],而高校二手書籍的循環(huán)利用有利于提高教育資源的投入產出比,助力教育的持續(xù)性發(fā)展。高校二手書籍共享主要通過轉讓使用權,使閑置二手書籍資源創(chuàng)造更多價值,其市場潛力巨大,但缺乏關注度。高校學生對二手書籍的處理方式主要是直接丟棄、二手出賣及贈與他人這三種。但由于實體二手書店稀少,布點不合理且學生對教科書的循環(huán)利用意識較差,高校學生將書籍進行二手買賣的整體比例較低。由于缺乏統(tǒng)一的交易渠道、流通范圍狹小及處理方式單一等原因,高校內二手書籍的循環(huán)利用率較低。

研究二手產品的可持續(xù)消費與處理有助于廢物回收及循環(huán)經濟的科學進步。調查不同類型二手產品處置與收購做法間的關系,發(fā)現在線平臺的交換距離、對處理方式的熟悉程度及運輸方式是影響二手書籍循環(huán)利用的主要因素。二手書籍僅依靠互聯網平臺進行交易,只會造成混亂[4]。二手產品的類型、是否有二手產品的廢物收集計劃、是否有現成的二手產品市場這些因素也會影響二手產品的流通,會促進或阻礙二手產品的再利用。

作為出版發(fā)行業(yè)與互聯網的結合體,二手書籍交易平臺近年備受關注。國內研究成果中,主要針對二手書籍交易平臺的產生原因及如何提升其競爭力展開,如蔡思勤研究我國二手書籍交易平臺的競爭戰(zhàn)略[5],林源基于SSH2框架建立網絡系統(tǒng)搭建交易平臺,推進二手書籍的循環(huán)利用[6],鄔紅梅分析高校二手書籍交易現狀與分享平臺建設情況[7],曹瑜琳設計了二手書籍交易平臺“易書屋”[8]等。國外對二手書籍的處理方式以捐贈及出售為主,在公共交通發(fā)達的位置建設捐贈箱或捐贈點,縮短捐贈者與捐贈點間的距離,鼓勵開展收集服務,但收集服務產生的費用會對潛在的捐贈者產生不利影響。

國內處理二手書籍的路徑主要是搭建相關的網絡平臺,大多處于理論探究階段,真正付諸實踐的較少。高校二手書籍的處理方式以廢品回收為主,缺少穩(wěn)定的二手書籍交易平臺,二手書籍的流通渠道狹小,規(guī)模有限,不利于其循環(huán)利用。本研究利用文獻分析法、問卷調查法、抽樣訪談法,研究共享經濟背景下高校二手書籍的循環(huán)利用策略,提出適合高校的二手書籍循環(huán)利用策略及措施,以期提高二手書籍的循環(huán)利用效率,在提升高校學生的學習效果、降低學習成本、推動教育資源可持續(xù)發(fā)展等方面產生積極影響,推動共享經濟在高校教育領域應用與推廣。

1 信度與效度檢驗

制作高校二手書籍調查問卷,并通過線上方式發(fā)放問卷,內容包括學生對二手書籍的需求、使用情況,交易平臺的使用情況、存在的問題及學生對其的期望等,進一步說明高校建立二手書籍交易平臺的必要性,分析高校二手書籍平臺發(fā)展的方向。問卷的調研對象以年齡在20～23歲的本科生為主,共回收問卷270份,其中有效問卷270份,問卷有效率100%。

使用SPSS 26.0軟件對問卷數據進行處理分析。訪談對象根據問卷樣本量隨機抽樣,主要對閑置書籍的處理方式、遇到的問題、對交易平臺的看法等進行訪談。

信度分析可檢驗數據的可靠性與一致性,反映數據的穩(wěn)定性與集中程度?？寺“秃誂lpha系數>0.9,說明問卷調查信度高。介于0.8～0.9間,說明信度較好,可用于數據分析。介于0.7～0.8間,說明信度尚可,能夠接受。介于0.6～0.7間,說明問卷的可靠度較低。本研究中問卷的信度是0.765,信度尚可,調研數據可被接受并進行下一步的分析。詳見表1。

表1 可靠性檢驗結果Tab.1 Results of reliability statistics

效度分析是通過因子分析的方法對數據進行驗證。KMO值>0.7說明問卷適合做因子分析,效度良好。本研究中問卷量表的KMO值為0.713,且巴特利特球形檢驗結果顯示近似卡方為4370.406,顯著性P值為0.000,說明問卷的結構度良好,適合做因子分析。詳見表2。

表2 KMO及巴特利特檢驗結果Tab.2 Results of KMO and Bartlett test

2 研究結果

對大學生“平均每年購買教材支出”的相關數據發(fā)現,70%的學生平均每年購買教材的支出在200元以上,其中有27%的學生購買教材的支出超過500元。在抽樣訪談中了解到,學生購買教材支出較大的原因在于教材主要由學校教務處統(tǒng)一訂購,在紙張價格與人工費上漲的情況下,國內圖書售價也在日漸走高[5]。詳見圖1。

圖1 大學生平均每年購買教材支出Fig.1 Teaching materials expenditure of college students each year

關于“你目前需要什么類型的書”這一問題,學校指定教材(62.2%)、專業(yè)類資格考試用書(48.5%)、課外書籍(42.6%)及英語四六級考試用書(41.9%)占比較高。訪談結果顯示,購買學校指定教材的這部分學生是因為學校未統(tǒng)一訂購教材,上課時由教師提供配套教材信息,學生自行購買。專業(yè)類資格考試用書的需求占比大,且相對其他課程而言需求較穩(wěn)定。詳見表3。

表3 “你目前需要什么類型的書”調查統(tǒng)計結果Tab.3 Answers to “Which kind of books do you need at present”

“目前你的教材獲得途徑”這一問題調查結果顯示,學校統(tǒng)一購買(64.8%)、網購(75.6%)及書店購買(41.1%)占比較高,可見學生獲得教材的途徑相對較單一。通過訪談了解到,大部分學生沒有自主選擇教材的權利,上網購書及書店購書主要是因為學校未提供統(tǒng)一訂購渠道。詳見表4。

表4 “目前你的教材獲得途徑”調查統(tǒng)計結果Tab.4 Answers to “The path of teaching materials acquisition at present”

關于“你在購買二手書籍時遇到過哪些問題”的調查統(tǒng)計結果,折頁磨損(45.6%)、內頁有劃線(43.0%)、購買到盜版書(37.0%)及版本不符(37.0%)占比較高。二手產品的新舊程度不同,但應保障使用價值的完整[9]。高校學生對二手書籍的接受程度相對較高,從未購買過二手書籍的僅占14.1%,這部分人在訪談時表示缺少二手書籍的購買渠道,且擔心買到盜版書或與學校要求購買的版本不符。詳見表5。

表5 “你在購買二手書籍時遇到過哪些問題”調查統(tǒng)計結果Tab.5 Answers to “What are the situations you encounter when buying second-hand books”

關于“你在出售二手書本時遇到的情況有哪些”這一問題,出售價格低(40.7%)、未出售過書籍(37.4%)、交易麻煩(33.3%)占比較高。學生在出售二手書籍時考慮更多的是第三方因素的影響,導致二手書籍流通效率較低,說明高校內缺乏統(tǒng)一回收二手書籍的機構,這對生態(tài)環(huán)境、經濟發(fā)展、知識傳播都造成了極大的浪費[7]。詳見表6。

表6 “你在出售書本時遇到的情況有哪些”調查統(tǒng)計結果Tab.6 Answers to “What are the situations you encounter when selling books”

關于“你在什么情況下會傾向于購買二手書籍”這一問題,價格低廉(74.8%)、買不到新書但又急用(58.1%)、使用該書的課程不重要(37.4%)及課上不經常使用教材(37.4%)占比較高。其中經濟因素為學生的首選,說明大學生經濟壓力較大。詳見表7。

表7 “你在什么情況下會傾向于購買二手書籍”調查統(tǒng)計結果Tab.7 Answers to “Under what circumstances do you tend to buy second-hand books”

關于“你購買二手書籍的主要途徑有哪些”這一問題,網絡購買(87.4%)、書店購買(53.5%)及學校銷售(34.4%)占比較高,選擇二手書籍市場的僅占30.0%,說明二手書籍市場在高校內規(guī)模較小,學生對二手書籍平臺的利用率不高。詳見表8。

表8 “你購買書的主要途徑有哪些”調查統(tǒng)計結果Tab.8 Answers to “What are the main ways you buy books”

關于“你認為影響二手書籍買賣的主要因素有哪些”這一問題,新舊程度(51.1%)、價格(50.7%)、版本(49.6%)占比較高,環(huán)保因素占比最少(16.7%),可見高校學生對二手書籍的重視程度不高。詳見表9。

表9 “你認為影響二手書籍買賣的主要因素有哪些”調查統(tǒng)計結果Tab.9 Answers to “What do you think are the main influencing factors of the sale and purchase of second-hand books”

關于“你手中的閑置書籍類型主要有哪些”這一問題,專業(yè)書(74.1%)、工具書(43.3%)、小說(39.3%)占比較高,可見高校內專業(yè)書的質量與價格都較高,高校二手書籍市場較廣闊。詳見表10。

表10 “你手中的閑置書籍類型主要有哪些”調查統(tǒng)計結果Tab.10 Answers to “What are the main types of free books”

3 結論與建議

3.1 結論

3.1.1 高校學生的二手書籍需求量較大

有近八成的學生購買過二手書籍,70%的學生平均每年購買教材支出在200元以上。學生購買二手書籍的原因主要是價格低、急需教材,其二手書籍的購買渠道以網絡購買、書店購買為主,校園教材的循環(huán)利用率較低,主要是因為平臺、物流及書籍信息等原因。可見,高校學生普遍對二手書籍有一定的需求,且購買二手書籍的頻率較高。

3.1.2 缺乏統(tǒng)一規(guī)范的二手書籍交易平臺

高校學生愿意使用、了解二手書籍交易平臺的意愿較高,但在購買二手書籍時往往會遇到版本不符、盜版、內頁有劃線、折頁磨損等情況,交易的安全性缺乏保障,進而導致學生對購買二手書籍產生抵觸心理,對平臺的信任度不高。

3.2 建議

3.2.1 鼓勵書籍的循環(huán)利用,促進可持續(xù)發(fā)展

高校二手書籍的循環(huán)利用有利于節(jié)約資源、減輕學生的經濟負擔、促進知識的傳播、培養(yǎng)環(huán)保意識等。二手書籍的循環(huán)利用可減少高校對新書的購買需求,從而節(jié)約紙張、墨水等資源的消耗,減少環(huán)境污染。二手書籍價格相對低廉,對于經濟條件有限的學生而言,購買二手書籍是一種更加實惠的選擇。二手書籍的循環(huán)利用有助于提高學生的學習效果,推動教育公平。鼓勵二手書籍的循環(huán)利用,能夠使學生意識到資源的有限性與環(huán)境保護的重要性,有助于培養(yǎng)學生的環(huán)保意識與可持續(xù)發(fā)展觀念。

3.2.2 加強對大學生的宣傳教育

高?？赏ㄟ^講座的方式讓學生認識到二手書籍回收的意義,讓其了解在校園內合理利用書籍資源的方法途徑,從而促進校園二手書籍市場的發(fā)展。高校應建立正規(guī)、完善的二手書籍管理組織,如二手書籍義賣協(xié)會,與學生社團合作開展相關的活動,與二手交易平臺合作,探索高校圖書館參與校園閑置書籍的管理等,讓更多學生將自己手中的二手書籍投入義賣活動,提高校園二手書籍利用率的同時,帶動學生參與校園文化建設。

3.2.3 加大對二手書籍循環(huán)利用的支持力度

目前,二手書籍市場存在圖書質量參差不齊、運營成本高、流通率低及規(guī)模小等問題。政府可出臺相關的政策,對二手書籍市場進行規(guī)范化管理,積極引導二手書籍市場的可持續(xù)發(fā)展?？商峁┮欢ǖ呢斦a貼,支持大學生購買使用二手書籍,鼓勵大學生將二手書籍作為主要的書籍來源?？晒膭钌鐣諜C構參與支持高校二手書籍市場發(fā)展,建立相應基金會,開展相關公益活動,如捐贈二手書籍等,提高社會公眾二手書籍的重視。