沈毓娜

(西安培華學(xué)院,西安 710000)

0 引言

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是隨著時(shí)間推移逐漸演化而成的蘊(yùn)含民族特質(zhì)與風(fēng)貌的民族文化,其內(nèi)蘊(yùn)深厚,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),是具有特色的穩(wěn)定文化形態(tài),教育理念與思想豐富,具備一定的思政教育功能,主要包括政治功能、社會(huì)功能、法治功能、育人功能。其中,政治功能是指優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是高校思政課程的主題內(nèi)容,將其融入思政教學(xué)中有利于激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷,幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的政治觀;社會(huì)功能是指優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的民族精神,有利于大學(xué)生形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、公平正義、誠(chéng)實(shí)守信的良好社會(huì)主義核心價(jià)值觀,主動(dòng)參與社會(huì)發(fā)展,承擔(dān)社會(huì)責(zé)任;法治功能是指高校思政課程教學(xué)可借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的法治觀念與意識(shí);育人功能是指高校思政課程教師可在教學(xué)過(guò)程中融入相適應(yīng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,起到傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用,幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀[1]。

高校要落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù),切實(shí)增強(qiáng)思政課的針對(duì)性、有效性,在思政課程中設(shè)定中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化模塊,推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)課程、進(jìn)教材。為了解傳統(tǒng)文化資源融入高校思政課程的現(xiàn)狀,完善思政課程體系,采用文獻(xiàn)研究法與問(wèn)卷調(diào)查法開(kāi)展研究。借鑒并修改優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中思政課的現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷[2],將研究背景調(diào)整為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課程的現(xiàn)狀。隨機(jī)抽取500名各地高校學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,共回收有效問(wèn)卷456份。問(wèn)卷第一部分為調(diào)研對(duì)象基本信息(詳見(jiàn)表1),第二部分為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課程的現(xiàn)狀,第三部分為滿意度調(diào)研。采用5點(diǎn)計(jì)分標(biāo)準(zhǔn),1代表非常不符合,5代表非常符合,得分越高代表滿意度水平越高。借助SPSS 19.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理與分析。

表1 研究對(duì)象基本信息Tab.1 Basic information of research objects n=456

1 研究結(jié)果分析

1.1 高校學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課程的態(tài)度

從表2高校學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的態(tài)度來(lái)看,超半數(shù)學(xué)生認(rèn)為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷史悠久,應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)。部分學(xué)生表示傳統(tǒng)文化中有精華也有糟粕,應(yīng)有所揚(yáng)棄,說(shuō)明高校學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化具有一定的認(rèn)知能力。學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣愛(ài)好主要體現(xiàn)在詩(shī)詞、曲賦、名著、民族音樂(lè)、舞蹈、書(shū)法、國(guó)畫(huà)與傳統(tǒng)建筑方面,說(shuō)明高校學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)可程度較高,且能夠從中獲得自我價(jià)值感。從對(duì)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化影視劇的認(rèn)知來(lái)看,大部分學(xué)生認(rèn)為效果較好,能夠引起觀眾的共鳴,激發(fā)起想要了解相應(yīng)傳統(tǒng)文化的心理動(dòng)機(jī)。

表2 高校學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課程的認(rèn)知Tab.2 College students’ attitude towards the integration of excellent traditional culture into ideological and political courses n=456

1.2 高校學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課程的認(rèn)知

如表3所示,超半數(shù)學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)的風(fēng)俗習(xí)慣、民俗民風(fēng)應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況合理繼承,說(shuō)明學(xué)生思路清晰,能夠認(rèn)識(shí)到傳承傳統(tǒng)文化要取其精華去其糟粕。絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為非常有必要大力提倡繼承發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,認(rèn)為現(xiàn)在的教育對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展起到了積極作用且可以做得更好。

表3 高校學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課程的認(rèn)知Tab.3 College students’ cognition on the integration of excellent traditional culture into ideological and political courses n=456

1.3 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課程的教學(xué)效果

如表4所示,多數(shù)學(xué)生認(rèn)為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入使思政課堂內(nèi)容更為豐富,更具有文化底蘊(yùn),更關(guān)注情感教育與道德行為的培養(yǎng)。大部分學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)書(shū)籍、傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗能夠讓自己更有興趣了解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,說(shuō)明思政課程可以多多引用與傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識(shí)。

表4 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課的教學(xué)效果Tab.4 Teaching effect of the integration of excellent traditional culture into ideological and political course n=456

1.4 高校學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課程的教學(xué)滿意度

如表5所示,高校學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課程的教學(xué)滿意度處于中等偏上水平,說(shuō)明學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課程持肯定態(tài)度。從各維度來(lái)看,教師素養(yǎng)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、課堂氛圍與教學(xué)效果的均值均高于理論中值6,從高到低依次排序?yàn)檎n堂氛圍(8.3553)>教學(xué)方法(8.3377)>教學(xué)內(nèi)容(8.3333)>教學(xué)目標(biāo)(8.3246)>教學(xué)效果(8.3070)>教師素養(yǎng)(8.1447),其中課堂氛圍滿意度最高,說(shuō)明學(xué)生在思政課程學(xué)習(xí)中感受到了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入的過(guò)程且表示贊同,間接表明思政課教師具備調(diào)動(dòng)課堂氛圍及引起學(xué)生共鳴的能力。雖然教師素養(yǎng)均值高于理論中值,但與其他維度相比,滿意度水平相對(duì)較低,原因可能在于不同思政課教師對(duì)融入資源、融入方式及對(duì)融入程度的見(jiàn)解有所不同。

表5 高校學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課程的教學(xué)滿意度Tab.5 College students’ satisfaction with the integration of excellent traditional culture into ideological and political courses

2 結(jié)論與建議

問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示,高校學(xué)生普遍認(rèn)為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷史悠久,應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng),但也應(yīng)去其糟粕有所揚(yáng)棄。多數(shù)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞、曲賦、名著、民族音樂(lè)、舞蹈、書(shū)法、國(guó)畫(huà)、傳統(tǒng)建筑等傳統(tǒng)文化感興趣,認(rèn)為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的影視劇拍攝效果較好,能夠引起觀眾的共鳴,激發(fā)了解相應(yīng)傳統(tǒng)文化的興趣。從思政課程融入方面來(lái)看,大部分學(xué)生認(rèn)為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入使思政課堂內(nèi)容更為豐富,更具有文化底蘊(yùn),能夠激發(fā)自身的探索欲和學(xué)習(xí)興趣。滿意度方面,高校學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課程的教學(xué)滿意度及教師素養(yǎng)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、課堂氛圍、教學(xué)效果均處于中等偏上水平,但教師素養(yǎng)方面還有待提升。

高校應(yīng)以主題培訓(xùn)的形式增強(qiáng)思政課教師的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn),鼓勵(lì)教師間積極交流將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課程中的技巧方法,提升教師的教研能力與綜合素養(yǎng),以更好地幫助學(xué)生形成高尚的思想品德。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深,高校應(yīng)積極開(kāi)拓并利用社會(huì)資源鏈接社會(huì)文化基地,以豐富思政課教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)途徑打造優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)資源庫(kù),創(chuàng)新教學(xué)方式,提升教學(xué)效果。