■宜陽(yáng)縣基礎(chǔ)教研室 丁昭展

數(shù)學(xué)是一門內(nèi)容比較抽象的學(xué)科，不少小學(xué)生會(huì)覺(jué)得乏味難懂，這就要求數(shù)學(xué)教師的教學(xué)要有技巧、有智慧。作為一名數(shù)學(xué)教師，該如何激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的興趣呢？

一、聯(lián)系生活培養(yǎng)興趣

心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。讓學(xué)生置身于日常生活中來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，讓知識(shí)和日常生活交融，這樣既激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，體會(huì)到知識(shí)來(lái)源于生活。

例如，學(xué)習(xí)了“長(zhǎng)度單位”，可以讓學(xué)生回家測(cè)測(cè)自己和家人的身高，量量邁出一步的長(zhǎng)度；學(xué)習(xí)“小數(shù)”的時(shí)候，可以到商場(chǎng)了解各種商品的價(jià)格，觀察商品的標(biāo)簽，了解小數(shù)在生活中的運(yùn)用；學(xué)習(xí)“測(cè)量”時(shí)，可以運(yùn)用步測(cè)的方法計(jì)算教室的長(zhǎng)和寬……

二、直觀操作激發(fā)興趣

教學(xué)中，教師要善于抓住知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的活動(dòng)。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形的周長(zhǎng)”時(shí)，學(xué)生對(duì)于規(guī)則的長(zhǎng)方形、正方形、三角形的周長(zhǎng)的測(cè)量比較容易掌握，但對(duì)于樹(shù)葉、圓的周長(zhǎng)的測(cè)量存在一定困難。通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果不能用直尺進(jìn)行測(cè)量這些圖案，可以用細(xì)線圍上一周，然后再拉直這根線用直尺測(cè)量出長(zhǎng)度，這個(gè)長(zhǎng)度就是該圖案的周長(zhǎng)。這樣，學(xué)生在具體操作過(guò)程中感悟了知識(shí)，既激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又促進(jìn)了思維能力的發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)情境提高興趣

教師在教學(xué)中，要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“圓錐體積公式”時(shí)，教師首先提問(wèn)：“長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體積都可以用一個(gè)什么公式來(lái)求它們的體積？ 那么求圓錐的體積能不能用底面積×高？如果用圓錐的底面積×高求得的是什么？ ”這樣就自然溝通了圓錐體與圓柱體的聯(lián)系，然后借助教具進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“如果知道了圓柱的體積，要求等底等高的圓錐的體積，怎樣計(jì)算？ ”再用教具演示，讓學(xué)生理解在等底等高的情況下圓錐體積是圓柱體積的幾分之幾，自然而然就可以推導(dǎo)出圓錐的體積公式。情境創(chuàng)設(shè)，不僅可以讓學(xué)生始終充滿興趣，也可以提高其數(shù)學(xué)思維能力。

四、開(kāi)展競(jìng)賽保持興趣

在教學(xué)中，有的教師習(xí)慣通過(guò)大量練習(xí)讓學(xué)生來(lái)掌握加減乘除運(yùn)算規(guī)則，這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感。教師可采取看誰(shuí)解得快、看誰(shuí)解法多等辦法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，保持活躍的課堂氣氛。教師可以設(shè)計(jì)“金字塔”題目練習(xí)競(jìng)賽，把學(xué)生分成3～5個(gè)小組，在黑板上畫(huà)上金字塔，每層金字塔都有一道計(jì)算題，讓學(xué)生以接力賽的形式輪流上講臺(tái)做題，最后速度最快、完成題目最多的組獲勝。還可以通過(guò)組成興趣小組、舉辦故事分享會(huì)、辦數(shù)學(xué)墻報(bào)、做數(shù)學(xué)游戲、開(kāi)展調(diào)查訪問(wèn)、進(jìn)行課外測(cè)量和課外制作等方式來(lái)提高大家的學(xué)習(xí)興趣。

總之，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)。每位數(shù)學(xué)教師，都要在教學(xué)中盡量采取多種多樣、行之有效的形式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而收到良好的教學(xué)效果。