■遼寧省本溪市第二十七中學(xué) 李 宇

情感教育是教育的一個(gè)重要組成部分，它是通過在教育過程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情和品質(zhì)，發(fā)展他們的自我情感調(diào)控能力，促使他們對(duì)學(xué)習(xí)、生活和周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，形成獨(dú)立健全的個(gè)性與人格特征，真正成為品德、智力、體質(zhì)、美感及勞動(dòng)態(tài)度和習(xí)慣等都得到全面發(fā)展的未來社會(huì)的建設(shè)者。在學(xué)校實(shí)施情感教育，筆者認(rèn)為，需要做到以下四點(diǎn)。

一、讓情感教育浸潤校園

學(xué)校的德育工作是學(xué)生獲得情感教育的最直接路徑。學(xué)校要確立愛國主義教育、生命教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育三大情感教育，并將其落實(shí)到愛護(hù)桌椅、參與勞動(dòng)等細(xì)微舉動(dòng)中。在德育管理中，要變硬性管理為柔性管理或剛?cè)岵?jì)式，變自上而下的管理方式為平行式，變約束式管理方式為主動(dòng)的接受式，變他律式的管理方式為自律式。

學(xué)校做有情感的教育，不僅體現(xiàn)在德育方面，更應(yīng)將情感教育滲透到智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中，使情感教育成為孕育未來、滋養(yǎng)希望的一股清泉。

二、讓情感教育點(diǎn)亮課堂

課堂是學(xué)校教育的主陣地，做有情感的教育，首先應(yīng)讓課堂充滿情感。教師應(yīng)將課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)從知識(shí)轉(zhuǎn)向人，使學(xué)生在課堂上充滿學(xué)習(xí)的熱情、得到多重情感體驗(yàn)、獲得更多的收獲。具體做到以下四點(diǎn)。

一是關(guān)注。關(guān)注學(xué)生的情緒狀態(tài)，關(guān)注他們的課前準(zhǔn)備，關(guān)注他們對(duì)知識(shí)的理解程度、接受程度和聽講的專注程度。

二是切入。樹立正確的教學(xué)觀和育人觀，在教學(xué)中找到學(xué)生思想教育的切入點(diǎn)、道德品質(zhì)培養(yǎng)的切入點(diǎn)、傳統(tǒng)美德教育的切入點(diǎn)等。

三是激發(fā)。要善于在課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)和愉悅心。

四是鼓勵(lì)。善用語言鼓勵(lì)和機(jī)制鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑、團(tuán)隊(duì)合作精神；多鼓勵(lì)有突破、有進(jìn)步的學(xué)生，讓學(xué)生在教師的鼓勵(lì)中獲得成功的體驗(yàn)，增加自信心和榮譽(yù)感。

三、讓情感教育溫暖心靈

陶行知先生說：“教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來，才能達(dá)到心的深處。”只有真情、激情才能在教師與學(xué)生之間產(chǎn)生互相感染的效應(yīng)，從而使教師的教誨暢通無阻地滋潤學(xué)生的心田。作為教師，應(yīng)該用情感教育解決班級(jí)管理中的問題，解決青春期孩子的心理問題，解決單親家庭孩子的問題，解決學(xué)困生的問題，解決特殊孩子的問題……更多地給予學(xué)生情感上的關(guān)懷、心靈上的撫慰、精神上的鼓舞、情緒上的關(guān)注。

四、讓情感教育走進(jìn)家庭

學(xué)校的發(fā)展離不開家長的關(guān)注、認(rèn)同和參與，做有情感的教育，還要做家長心中有情有義的學(xué)校。學(xué)校的情義體現(xiàn)在平等地與家長對(duì)話，真誠地為家長提供服務(wù)，邀請(qǐng)家長參與學(xué)?；顒?dòng)，讓家長參與學(xué)校的管理和教師不定期的家訪中，與家長真情相待、共情共生。

總之，只有投入情感，運(yùn)用好情感教育，使學(xué)生、教師、家長都在正確的情感影響下，獲得積極的情感體驗(yàn)，達(dá)成正向的情感共識(shí)，才能讓教育水到渠成，落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)。