劉水燕

玩球能讓幼兒強身健體，但是單一的玩球讓幼兒的興趣不具有持久性，為此，一方面要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律進一步創(chuàng)造性地開展花樣籃球活動，使幼兒的興趣得以持久，一方面通過趣味性的花樣籃球活動，進一步訓練幼兒身體的協(xié)調(diào)性、靈敏度，激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造性，進一步為其身體的健康發(fā)展提供助力，使幼兒擁有一個健康快樂而美好的童年。

一、幼兒園“花式籃球”活動的價值

幼兒園“花式籃球”是一種綜合性教育活動，其價值不僅直接指向幼兒本身的發(fā)展，同時對幼兒園課程體系建設(shè)以及教師專業(yè)發(fā)展也有重要的促進作用。幼兒園應該準確把握“花式籃球”活動的本質(zhì)和特征，充分發(fā)揮其在建構(gòu)和實施過程中的多元價值。

第一，幼兒園“花式籃球”活動可以促進幼兒身心的全面健康成長。幼兒園“花式籃球”活動是一種以趣味性為主要表現(xiàn)特征的園本課程，它可以顯著提高幼兒的運動興趣，延長幼兒的運動時間，增加幼兒的運動量。充分的運動可以有效促進幼兒身體機能的發(fā)展，讓幼兒的身體在柔韌性、靈動性、耐力、控制力和平衡力等方面都得到良好的改善。充分地體能消耗還可以改善幼兒的飲食習慣和提升幼兒的睡眠質(zhì)量，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣和形成良好的作息規(guī)律。籃球活動會使個體分泌大量的多巴胺等激素，這些激素的分泌有助于幼兒保持情緒上的愉悅和穩(wěn)定，促進幼兒心理的健康發(fā)展。此外，花式籃球活動中的任務(wù)挑戰(zhàn)、同伴合作以及問題解決可以有效發(fā)展幼兒的社會交往能力以及專注、堅毅、不怕困難等良好的個性品質(zhì)。

第二，幼兒園“花式籃球”活動可以提高幼兒園體育課程的建構(gòu)和實施質(zhì)量?；@球是一種考驗個體意志并且需要團隊合作的運動項目。在參與“花式籃球”活動過程中，幼兒在獲得愉悅的運動體驗的同時，也能感受到合作的力量。積極參與籃球活動的幼兒在學習品質(zhì)、抗挫折能力、團隊合作能力以及堅持力等方面的發(fā)展都要明顯好于未參與籃球活動的幼兒。與此同時，幼兒園“花式籃球”活動不是一種模式單一化的課程，而是一種課程理念，它是在幼兒園課程實踐過程中不斷豐富和發(fā)展起來的。系統(tǒng)開展幼兒園“花式籃球”活動不僅可以促使幼兒將在這一活動中習得的經(jīng)驗和發(fā)展出來的積極品質(zhì)遷移到其他活動中去，提升其他課程的實施質(zhì)量，還可以為幼兒園開發(fā)其他園本課程提供思想、方法和經(jīng)驗上的借鑒，從整體上提升幼兒園課程的建構(gòu)質(zhì)量。

二、幼兒園大班花式籃球的實踐與探究

1.分析教師、分析幼兒

幼兒園教師知識儲備相對弱些，其參加培訓學習的機會也少些。有些信息一般是通過網(wǎng)絡(luò)渠道獲得，有時雖獲得了相應的新設(shè)備的一些游戲玩法，但基于幼兒園本身固有條件的限制，也沒辦法購買這些設(shè)備并開展工作?；@球由于其有性價比高、易攜帶等特點，可作為教師首選的教具，再加上幼兒天生就喜歡球類玩具，籃球可以作為教師與幼兒共同完成“教與學”的一個教學媒體。

2.注重科學引導，讓幼兒愛上籃球運動

通過創(chuàng)造性地開展花式籃球活動，激發(fā)幼兒的興趣和參與意識，進行科學教學，做到因材施教。幼兒時期正是各種教育的啟蒙時期，要為幼兒循序漸進地輸入正確的理念與知識，還要結(jié)合幼兒的認知特點，讓花式籃球更富有情趣，從而打動幼兒的心靈，讓幼兒在籃球活動的參與中不斷感知、認識籃球，進一步對籃球的相關(guān)知識有所了解。教師搜集與籃球相關(guān)的資料，或者播放CBA籃球賽等視頻，通過生動、形象的信息傳遞，給幼兒留下初次印象。花式籃球活動的實踐開展注重與幼兒的身體素質(zhì)和認知水平相契合，針對某一種花式籃球的活動，要提前對所涉及的具體動作、步驟進行分解，一點一點傳授給幼兒，讓幼兒一步一步地進行學習，掌握花式籃球活動的具體方法。如此才能循序漸進地提高幼兒對籃球的認識并產(chǎn)生情感，從而在良好氛圍的營造下，科學施教、因材施教，使幼兒真正愛上籃球運動、愛上體育。

3.滲透多環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒新鮮感

創(chuàng)造性地開展花式籃球的實踐活動，教師也要有總體的構(gòu)思，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律進一步創(chuàng)設(shè)適宜幼兒開展的花式籃球活動，以幼兒的興趣點作為創(chuàng)造花式籃球的依據(jù)，促其產(chǎn)生新鮮感及喜悅感，樂于投入其中體驗運動的快樂，也逐步加深對籃球的認識。將花式籃球與游戲靈活地結(jié)合在一起，如跳躍游戲、投擲游戲、走跑游戲、追逐躲閃游戲、大帶小活動等，幼兒參與興趣盎然，樂此不疲。還可以抓住幼兒一日生活中的環(huán)節(jié)，滲透花式籃球活動，使幼兒每天都能與籃球作“親密接觸”。如早操環(huán)節(jié)，讓幼兒以籃球作為運動器械，教師編制籃球操，幼兒在富有節(jié)奏的動感音樂下拍打籃球，或者是學會手持籃球做一些肢體動作。幼兒體驗到運動快樂的同時，逐漸掌握籃球的基本技能?；@球操既能集體進行，又能以小組為單位進行，培養(yǎng)幼兒的集體意識。通過多樣形式的花式籃球活動的設(shè)計進一步激發(fā)幼兒的積極性。當然，除了教師發(fā)動自身的智慧與思維來創(chuàng)造性開展花式籃球活動之外，還可以鼓勵幼兒編一編花式籃球的玩法，讓幼兒變成小小的探究者、開發(fā)者，從而進一步學會思考，創(chuàng)造一些有趣的籃球玩法，提高幼兒的主體性、創(chuàng)造力以及想象力。創(chuàng)造性地開展花式籃球活動，所需要的器材、場地都是比較簡單的，教師根據(jù)幼兒所處的班級進一步進行有層次的設(shè)置，其難度從小班、中班到大班逐級遞增，讓幼兒對籃球的熱愛之情也會步步加深，也逐漸變得更加熟練。

總之，教師創(chuàng)造性開展花式籃球活動，本著科學設(shè)計、因材施教、循序漸進的原則，寓教于樂、寓教于玩，助力幼兒養(yǎng)成健康人格，快樂成長。

責任編輯? 錢昭君