鄭義

多媒體教學(xué)已經(jīng)在中學(xué)歷史教學(xué)中普遍運(yùn)用，給中學(xué)歷史課堂帶來了新的元素和途徑，在課堂實(shí)踐中也取得了較好的教學(xué)成果。多媒體手段的運(yùn)用，有助于豐富課堂內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

一、多媒體環(huán)境下中學(xué)歷史教學(xué)的意義

新課標(biāo)的推行和核心素養(yǎng)的要求，使我們的歷史學(xué)科教學(xué)側(cè)重于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解和知識(shí)的遷移，一定程度上減輕了學(xué)生在識(shí)記上的壓力，但給教師帶來新的挑戰(zhàn)：如何幫助學(xué)生理解和掌握歷史知識(shí)？多媒體信息技術(shù)是其中一個(gè)重要、有效的手段。新教學(xué)理念和教學(xué)方針的建立健全，也提供給了學(xué)生樂學(xué)、趣學(xué)的教學(xué)空間，多媒體教學(xué)可以通過文字、畫面和視頻的生動(dòng)展示，幫助學(xué)生掌握對(duì)應(yīng)知識(shí)，可以較好的、巧妙地解決傳統(tǒng)教學(xué)枯燥無味這一問題，激發(fā)了學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。

二、目前多媒體環(huán)境下中學(xué)歷史教學(xué)存在的問題

（一）部分教師對(duì)多媒體教學(xué)認(rèn)識(shí)不全面

一是認(rèn)為多媒體手段對(duì)教育教學(xué)的實(shí)際幫助較小，不愿意傾注太多精力在多媒體素材的選取和課件的制作上。另一面則出現(xiàn)過度依賴多媒體信息技術(shù)，忽視了學(xué)生實(shí)際需要和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

（二）多媒體教學(xué)課件質(zhì)量需要提高

1.一些教師對(duì)多媒體課件認(rèn)識(shí)不夠全面，課件展示的形式過于多樣，形式大于內(nèi)容，過于花哨的視頻或動(dòng)畫素材分散了學(xué)生的課堂注意力，導(dǎo)致學(xué)生課堂注意力不夠集中。

2.部分教師設(shè)計(jì)制作多媒體課件過于粗獷，對(duì)課本內(nèi)容和知識(shí)無加工和創(chuàng)新，文字太多太雜，導(dǎo)致學(xué)生無法找到課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)，不能發(fā)揮課堂教學(xué)助力的作用。

（三）應(yīng)用場(chǎng)景需要優(yōu)化

教師過度關(guān)注利用多媒體教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，忽視了課堂學(xué)習(xí)的目的和教材的重點(diǎn)，比如在多媒體教學(xué)時(shí)過度地應(yīng)用了視頻教學(xué)，學(xué)生在觀看時(shí)側(cè)重畫面和聲音，不能有效提取相關(guān)歷史知識(shí)，如果視頻后缺少教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理和講解，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法掌握、無法正常完成課堂記憶學(xué)習(xí)。

三、對(duì)于中學(xué)歷史多媒體教學(xué)的對(duì)策

（一）明確多媒體在教學(xué)的中的地位

教師應(yīng)該首先明確多媒體教學(xué)在教育教學(xué)中的地位和關(guān)系，不可發(fā)生角色錯(cuò)亂的事件。首先在多媒體與教師之間，教師為主，多媒體為課堂的輔助，教師明確自己的課堂地位，多媒體教學(xué)只是課堂的輔助工具。教師要處理清楚傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的關(guān)系，從而將多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)最大化。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，有效利用多媒體教學(xué)

教師應(yīng)利用多種途徑學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)多媒體應(yīng)用水平，建立健全完善的多媒體教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教師之間相互學(xué)習(xí)、相互討論，更好地提高多媒體教學(xué)的課堂質(zhì)量，教師努力提升自我素質(zhì)修養(yǎng)，思想緊跟時(shí)代的步伐，為更好的教育教學(xué)工作努力。

例如學(xué)校組織建立課程小組，針對(duì)不同教師對(duì)多媒體掌握能力的程度不同，幫扶搭配建立小組，結(jié)合備課組內(nèi)相互學(xué)習(xí)借鑒和資源共享，加深了教師間的交流，也更好地完善了多媒體教學(xué)方案，也可以組織教師校內(nèi)聽課，學(xué)習(xí)和交流多媒體課件制作，揚(yáng)長(zhǎng)避短，取其精華，去其糟粕，以此一步步完善多媒體教學(xué)工作，讓多媒體教學(xué)發(fā)揮其最大的長(zhǎng)處。

（三）合理制作課件，最大化發(fā)揮課件作用

多媒體教學(xué)是課堂教學(xué)的工具和幫手，為歷史學(xué)科教學(xué)的生動(dòng)性和豐富性提供了重要保障，不但豐富了中學(xué)歷史教學(xué)場(chǎng)景，還可以最大程度幫助學(xué)生掌握和理解知識(shí)要點(diǎn)，教師應(yīng)該最大化地利用多媒體教學(xué)。

設(shè)計(jì)的多媒體課件應(yīng)該有所側(cè)重，根據(jù)課標(biāo)和學(xué)情的實(shí)際情況設(shè)計(jì)，過程性的知識(shí)應(yīng)簡(jiǎn)略，影響類的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)給出材料，引導(dǎo)學(xué)生分析，涉及到需要理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)，可以利用動(dòng)畫圖示進(jìn)行演示，幫助學(xué)生理解。

多媒體教育教學(xué)應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的需求和教學(xué)的需要合理選取和設(shè)計(jì)內(nèi)容，并依據(jù)實(shí)際情況而修改制定，將其變?yōu)樽约嚎梢哉莆蘸瓦m合學(xué)情的教學(xué)方式，突出教學(xué)重點(diǎn)，與教材緊密結(jié)合。

責(zé)任編輯? 李少杰