劉紅英

【摘 要】對廣大思政課教師來說，講好鑄牢中華民族共同體意識這門主題思政課，不能停留在表面籠統(tǒng)性的認識、一般原則性的理解和抽象概念的掌握上，而應該生動鮮活地講好鑄牢中華民族共同體意識的學理、道理、情理、事理，引導學生扣好人生第一?？圩樱囵B(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

【關(guān)鍵詞】習近平新時代中國特色社會主義思想 思政課 新課標

習近平總書記在中國人民大學考察時指出：“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學生要用心悟，達到溝通心靈、啟智潤心，激揚斗志?！卑训览碇v深才能以理服人，把道理講透才能以理啟人，把道理講活才能以理感人?！皬娊瘫叵葟妿煛?，教師要努力深入研讀習近平新時代中國特色社會主義思想科學內(nèi)涵，筑牢教育強國根基。

一、強練讀教材的能力

教育的根本任務是立德樹人。新課標指出，立德樹人的關(guān)鍵在于用習近平新時代中國特色社會主義思想培根鑄魂。

教學設(shè)計要做的最基礎(chǔ)、最細膩的工作就是對教材進行深入研讀。教師的任務就是把每一篇素材讀“厚”，即閱讀大量的相關(guān)資料；又要把每一篇素材教“薄”，即遴選主題內(nèi)容、重要觀念。例如：研讀江西省地方教材《紅色文化》，從《水缸的秘密》讀出了水缸的秘密在于“為人民服務”，從《閃閃的紅星》讀出了紅星因為“莊嚴、榮譽、希望、驕傲、勝利”而閃耀，從《聶槐妝妙計送鹽》讀出了共產(chǎn)黨人的使命與擔當……主題內(nèi)容、重要觀念的遴選依據(jù)都來源于習近平新時代中國特色社會主義思想科學內(nèi)涵。

習近平新時代中國特色社會主義思想在《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》（以下簡稱“《讀本》”）中得到系統(tǒng)闡釋。《讀本》有頂層設(shè)計，統(tǒng)籌規(guī)劃，總共5本，大學1本、高中1本、初中1本、小學2本，實現(xiàn)有計劃、分步驟地實施，通過進教材、進課堂，最終達到進學生頭腦的目的。小學《讀本》符合小學生的年齡和認知特點，語言文字淺顯易懂，圖文并茂，講故事與講道理相結(jié)合，以小見大，以事說理，用“金句”點睛，如“綠水青山就是金山銀山”“人無精神則不立，國無精神則不強”等?，F(xiàn)將小學高年級《讀本》中的內(nèi)容梳理如表1。

“十四個堅持”偏重于實踐層面、方略層面的展開，涵蓋國防和軍隊建設(shè)、維護國家安全、對外戰(zhàn)略等，是對黨的治國理政重大方針、原則的重要概括，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的“路線圖”。

研讀文本是教師的第一功夫，這種功夫就是讀出教材的味道。一線教師非常有必要深入研讀《讀本》，把《讀本》中的思政語言內(nèi)化于心、外化于行。有了這樣的研讀體會的功夫，教師就能對教學內(nèi)容有登泰山“一覽眾山小”的感覺，在教學上便能深入淺出、進退自如、游刃有余。

二、強練讀生活的能力

習近平新時代中國特色社會主義思想是全黨、全國人民為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗的行動指南。教師讀懂、悟透習近平新時代中國特色社會主義思想的科學內(nèi)涵，有助于提升自身意識形態(tài)鑒別力、思考力、創(chuàng)新力，培養(yǎng)出有正確人生觀、價值觀、世界觀的下一代。

世界每時每刻都在發(fā)生變化，中國每時每刻也都在發(fā)生變化，我們必須在理論上跟上時代，不斷推進理論創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、文化創(chuàng)新以及其他各方面創(chuàng)新。新課標指出，道德與法治教學要以學生的真實生活為基礎(chǔ)，增強內(nèi)容的針對性和現(xiàn)實性，突出問題導向，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提升其道德理解力和判斷力。如果教師能夠精心鉆研，善于從生活中去發(fā)現(xiàn)學生喜聞樂見的生活實際，利用這些生活實際引發(fā)學生思考，調(diào)動學生的積極性，那么，這門課一定能受到學生歡迎。我們來看看一位數(shù)學教師在教學“認識克、千克”時是如何結(jié)合傳統(tǒng)文化創(chuàng)新課堂教學的。首先，設(shè)置情境“奶奶買菜被讓了幾兩秤”，設(shè)下懸念：“商家為什么會讓秤？”通過認識秤的組成部分，學生了解到答案就藏在秤桿上，秤桿末端刻著“福、壽、祿”三字。倘若短斤少兩，少一兩叫“損福”，少二兩叫“傷祿”，少三兩就要“折壽”了。隨著歷史的發(fā)展，秤的演變種類繁多，但秤的匠心不變，貴在買賣公平。中國人的秤是道德之秤、文化之秤。接下來，學生本著“準斤足量，信譽當先”的思想，自覺精準把握“克、千克、斤、兩”之間的換算。

在課堂活動設(shè)計中，教師要注重生活資源的選取、整合和應用，從學生熟知的身邊事或者社會熱點資源中選取素材。這些素材貼近學生生活實際和認知水平，并且真實可信，能夠激發(fā)學生的興趣。教師再把這些素材應用在課堂上，穿插在教材中，結(jié)合這些資源來開展豐富多彩的課堂活動，讓學生置身真實的生活情境之中，讓課堂充滿濃郁的生活氣息，激發(fā)學生的真情實感，從而產(chǎn)生共鳴。

三、強練讀學生的能力

課上得好的教師，都能站在學生的角度思考教學問題、定下主要目標，根據(jù)學生的認知特點設(shè)定嚴謹?shù)慕虒W邏輯，教學中學習指令明確，評價恰當。

最關(guān)鍵的是，教師能站在學生的角度，提出高質(zhì)量的問題，喚醒學生思維。課堂上，如果教師沒有提出能讓學生深度思考的問題，學生將完全停留在淺層次的信息篩選階段。缺乏有質(zhì)量的問題，學生就缺乏挑戰(zhàn)，其情緒也很容易疲乏。淺層次的信息篩選和深層次的問題交互進行，張弛有度，難易有度，節(jié)奏感明快，使學生的學習積極性得到有效提高。

一位語文教師深入領(lǐng)悟習近平新時代中國特色社會主義思想科學內(nèi)涵，根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)，把握課堂教學擴散點和聚焦點。該教師在教學名言“窮且益堅，不墜青云之志”時，巧妙地把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義先進文化融合在一起，首先，引導學生了解名言的出處《滕王閣序》，體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；接著，結(jié)合第二個百年奮斗目標，讓學生把目光聚焦2049年的自己，體會自己的理想和國家的夢想結(jié)合起來就是“青云之志”，遇到困難不放棄，越戰(zhàn)越勇，就是“窮且益堅，不墜青云之志”。名言的理解過程就是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會主義先進文化完美結(jié)合的過程。請看部分課堂實錄：

師：2049年，我們要帶著全世界人民奔向美好的生活。請問大家未來想成為一個什么樣的人？夢想是什么呢？

生1：讓更少的人遭受生病帶來的痛苦，做一個有氣質(zhì)的世界一流水平的醫(yī)生。

生2：做一個學識淵博的老師，能解答學生的所有問題。

生3：探索宇宙奧秘，為國家?guī)砗芏喱F(xiàn)在還沒發(fā)現(xiàn)的新知識。

師（總結(jié)）：你們的理想與國家的夢想融為一體，你們的理想就是——青云之志。（齊讀）

師：在實現(xiàn)夢想的過程中，你會遇到這樣或那樣的困難，說說可能會遇到什么困難？遇到這些困難你怎么辦？

（學生回答）

師：遇到困難時，克服它。牢記自己的夢想，越戰(zhàn)越勇。這就是——窮且益堅，不墜青云之志。（齊讀）

教師是為學生服務的，教師的教學更是為學生的學習服務的。既然如此，教師就要讀出學生的味道，多想學生的感受，多想學生的希望，多想學生對教師的期盼。

中共中央、國務院《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出，堅持全員、全過程、全方位育人?！叭恕辈粌H是高校的事，還與每一位教師息息相關(guān)，因為每位教師都肩負著培根鑄魂、啟智潤心的責任。