易志軍

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）提到要“推進綜合學(xué)習(xí)，積極開展主題化、項目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動?！蓖瑫r，高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)也提到“語文課程要以學(xué)習(xí)項目為載體，整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源?！倍凇罢n程”視角的項目式假期作業(yè)設(shè)計恰好是以綜合性、實踐性為主要特征。其強調(diào)將學(xué)生所學(xué)知識和技能有機地整合在課程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和解決問題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的運用和創(chuàng)新能力，完全契合當(dāng)下課程標(biāo)準(zhǔn)理念對學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的要求。

一、“做時間的朋友”項目作業(yè)的選材緣起

此次項目式假期作業(yè)設(shè)計實踐源于東莞市嘉榮外國語學(xué)校402班柯悅瑩同學(xué)一封來信引發(fā)的對“時間之問”的思考——“親愛的校長，最近我覺得時間過得飛快，時間一眨眼就從眼前溜走了，這是為什么呢？時間會是會不會偏心？對每一個人都是一樣的嗎？如果答案是否定，那為什么同樣的時間，有些人能做很多事情，而有些人只能做很少的事情呢？……我希望學(xué)?？梢砸I(lǐng)我們珍惜時間，高效做事。掌握一些可以合理應(yīng)用時間的方法，如用列計劃的方法，列好計劃，嚴(yán)格要求自己按計劃行事，這樣就可以掌握自己的時間，不讓它溜走了！……”這恰好為學(xué)生對“時間管理”這個話題提供了一定的情境創(chuàng)設(shè)空間，激發(fā)學(xué)生由對“時間之問”的探究興趣進一步延伸到對“時間管理”話題的關(guān)注與思考。

二、“做時間的朋友”項目式作業(yè)的設(shè)計構(gòu)想

（一）課程特色。本項目式作業(yè)的設(shè)計要符合嘉外課程特色，即：國家課程校本化、選修課程超市化、特色課程十二年鏈?zhǔn)交?、活動課程常態(tài)化。將“時間之問”與“校本化”“常態(tài)化”的活動完美融合——通過活動讓學(xué)生和“時間”交朋友，以“時間之問”尋“時間之源”，以“時間之源”探“時間之本”謀“時間之法”。把好“時間”方向盤，掌握未來之門的鑰匙。

（二）課程版塊。課程分語文、數(shù)學(xué)、英語及綜合版塊。綜合版塊圍繞“認識時間”，主要探究“認識時間”“感受時間”“初步規(guī)劃時間”；語文版塊圍繞“賦能時間”，主要探究“時間的再認識”“時間的能量”“讓時間開出最美的花”；數(shù)學(xué)版塊圍繞“管理時間”，主要探究“記錄時間”“排序時間”“提效時間”；英語版塊圍繞“規(guī)劃時間”，主要探究“WHY為什么要規(guī)劃時間”“HOW怎么規(guī)劃時間”“DO挑戰(zhàn)時間”。

（三）課程定位?！白鰰r間的朋友”項目式作業(yè)的設(shè)計要符合“三化”課程定位。即：趣味化，即有意思；活動化，即有意義；課程化，即有價值。本項目式作業(yè)旨在促使學(xué)生對“時間—生命—未來”有一個螺旋上升的認識和感悟，讓學(xué)生能夠“以時間為源，以生命為本，以未來為標(biāo)”，從而能夠更好地珍惜時間、規(guī)劃未來、尊重生命。

三、“做時間的朋友”項目式作業(yè)的實踐嘗試

（一）摸索“時間之友”。項目式作業(yè)進入實施階段，嘉外成立多個項目組，就課程的四大版塊，從七個年級、八大學(xué)院層面進行再細分，組織幾十位老師參與，上百次的研討，從研制到修訂。項目式作業(yè)研制完成，接下來，進行任務(wù)實踐操作，教師指導(dǎo)學(xué)生去讀時間的書，唱時間的歌，畫時間的軸，說時間的人，寫時間的文，聊時間的人。學(xué)生用一個個文字再現(xiàn)，一張張圖片記錄，一段段影像留痕，一次次經(jīng)歷沉淀，真正踐行“做時間之友”。

（二）開啟“時間之旅”。6月，制訂打卡清單。各班學(xué)生對照《“做時間的朋友”暑假作業(yè)》制訂打卡清單，要求學(xué)生根據(jù)作業(yè)任務(wù)及個人實際，明確完成時間，屆時完成打卡。7月，組織校外研學(xué)。組織小初各班學(xué)生進行“探索時間奧秘，勇于挑戰(zhàn)自我”主題研學(xué)活動，帶領(lǐng)學(xué)生走進鐘表工廠，走進植物園，走進訓(xùn)練營，感受時間的節(jié)律、生命的意義。8月，進行優(yōu)秀作業(yè)征集。學(xué)校發(fā)出暑假優(yōu)秀作業(yè)征集令，學(xué)生通過掃碼上傳優(yōu)秀作品。9月，安排特色橋梁課……

四、“做時間的朋友”項目作業(yè)的初步成效

（一）兩套用書上線。在項目化理念下，教師要深入考量教學(xué)內(nèi)容，并基于學(xué)生對所學(xué)知識的回顧、鞏固及拓展需求設(shè)計作業(yè)任務(wù)，將作業(yè)轉(zhuǎn)變成一個個獨立的項目，交由學(xué)生自行處理獨立完成項目活動。為此，嘉外在深入開展項目式作業(yè)設(shè)計活動中，專門組織教師分別編寫《“做時間的朋友”PBL暑假作業(yè)教師用書》《“做時間的朋友”PBL暑假作業(yè)學(xué)生手冊》兩套校本教材用書。

（二）七個年級參與。本次項目式假期作業(yè)設(shè)計實踐活動由七個年級全體參與。學(xué)生參與假期舉辦的優(yōu)秀征文比賽、時間規(guī)劃管理大賽等系列活動，從遞交的優(yōu)秀作品來看，成效顯著。通過完成項目式假期作業(yè)，學(xué)生在假期能夠保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，既鞏固知識，又能達到發(fā)展思維、提升核心素養(yǎng)、提高綜合應(yīng)用能力的目的。接下來，項目式作業(yè)設(shè)計第二個階段將以“做生命的主人”為主題，我們將實現(xiàn)小初高三個學(xué)段學(xué)生共同參與。

（三）八大學(xué)院發(fā)力。嘉外作為課程的配套，設(shè)立了八大個性發(fā)展學(xué)院，分別為文學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、運動學(xué)院、科學(xué)院、外語學(xué)院、傳媒學(xué)院、益智學(xué)院、勞動學(xué)院。為了落實“做時間的朋友”項目式假期作業(yè)實踐活動，八大學(xué)院積極發(fā)力、全程參與，提供強勁有力的學(xué)科專業(yè)支持。八大學(xué)院在力挺項目式作業(yè)實踐活動始終，高效落實跨學(xué)科教學(xué)的同時，也收集整理了大量成功的案例，總結(jié)了豐富的活動經(jīng)驗。

五、基于“課程”視角的項目式作業(yè)設(shè)計特征

（一）打造鏈?zhǔn)交逃?。嘉外作為一所十二年一貫制學(xué)校，辦學(xué)特色之一就是十二年鏈?zhǔn)秸n程體系?；凇罢n程”視角的項目式作業(yè)設(shè)計同樣體現(xiàn)“鏈?zhǔn)交碧卣??；顒影才拧⒅R編排遵循學(xué)生認知邏輯，知識內(nèi)容系統(tǒng)不是簡單羅列堆積，而是有理有序有系統(tǒng)規(guī)劃的編排布置。

（二）落實跨學(xué)科教學(xué)。嘉外通過數(shù)百門選修課程、周末興趣課程、各類主題嘉年華活動、導(dǎo)師制等措施和機制，充分喚醒、激發(fā)每一位學(xué)生的天賦；使不同性格稟賦、興趣特長、素質(zhì)潛力的學(xué)生得到充分發(fā)展。本次項目式作業(yè)設(shè)計綜合八大學(xué)院、實行強基“3+N”教學(xué)模式、多學(xué)科融合進行共主題的知識跨界探究活動，也是落實跨學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新嘗試。

（三）校本常態(tài)化教學(xué)。項目式作業(yè)的常態(tài)化發(fā)展需要學(xué)校和教師的持續(xù)改進和專業(yè)分享。嘉外會不斷總結(jié)經(jīng)驗，完善課程設(shè)計和教學(xué)方法，推動校本項目式作業(yè)的發(fā)展。目前， “課程”視角下的項目式作業(yè)設(shè)計實踐研究還在積極持續(xù)發(fā)力階段。無論是教材用書，還是師生間已取得的其他實效成果都需要后續(xù)的不斷鞏固和完善，這是一個漫長探索的過程。本次項目式探究實踐是實現(xiàn)校本常態(tài)化教學(xué)的核心推動力。

責(zé)任編輯? 邱? 麗