廣東省佛山市華英學(xué)校 黃曉楓

一、“雙減”背景下打破初三備考傳統(tǒng)的必要性

（一）以立德樹人為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡(jiǎn)稱“雙減”意見），“雙減”政策的頒布有利于提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)起到規(guī)范、監(jiān)督作用，有利于減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教育回歸本心?！半p減”政策彰顯了教育應(yīng)遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，最終目的是促進(jìn)人的發(fā)展。

（二）備考以高效課堂為主陣地，打破備考傳統(tǒng)

以往的備考經(jīng)驗(yàn)（定式思維／固化思維）成為新形勢(shì)下備考工作的干擾，備考的傳統(tǒng)極容易導(dǎo)致道法復(fù)習(xí)課出現(xiàn)教師滿堂灌的模式，忽略學(xué)生的自主思考能力和分析能力提升。在“輕負(fù)高質(zhì)”的課堂教學(xué)目標(biāo)指引下，要避免以往經(jīng)驗(yàn)對(duì)備考的干擾，打破備考傳統(tǒng)。優(yōu)化課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高效的根本保證。高效課堂教學(xué)模式要求杜絕無效教學(xué)行為，有效備課、有效上課、有效練習(xí)、有效輔導(dǎo)、有效測(cè)驗(yàn)，達(dá)到事半功倍之效。

二、“四有”復(fù)習(xí)課的策略研究

（一）有“變”：構(gòu)思精巧重變化

1.輕負(fù)高質(zhì)的道德與法治復(fù)習(xí)課堂的變動(dòng)一：調(diào)整上課時(shí)間

為了打破備考傳統(tǒng)，學(xué)校備考大環(huán)境下創(chuàng)新推進(jìn)“30+20”課堂教學(xué)模式，一節(jié)課由原來的40分鐘調(diào)整為50分鐘，把50分鐘分為前后兩部分。“30”即教師講30分鐘，注重轉(zhuǎn)變教師角色，從單純的知識(shí)講授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者?！?0”即學(xué)生練20分鐘，以生為本，以“練”為中心，精練精講，講練結(jié)合，在課堂教學(xué)中達(dá)到復(fù)習(xí)效果的最大化、有效化。

對(duì)“30+20”課堂進(jìn)行有針對(duì)性的時(shí)間比例分配，不是簡(jiǎn)單地將“講授”和“練習(xí)”一刀切，教師根據(jù)實(shí)際學(xué)情，以學(xué)定教，可以將課堂靈活處理為“30+10+10”，也可以調(diào)整為“5+30+15”等，教師在優(yōu)化調(diào)整課堂時(shí)間結(jié)構(gòu)的過程中要注意避免“一不小心滿堂灌”的備考傳統(tǒng)，通過掃除知識(shí)盲點(diǎn)，訓(xùn)練能力提升點(diǎn)，做到題題過關(guān)、點(diǎn)點(diǎn)過關(guān)、講練融合不脫節(jié)。

“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”一課采用四步走模式，即一測(cè)，夯實(shí)基礎(chǔ)（5分鐘）；二講，問題答學(xué)（20分鐘）；三練，點(diǎn)點(diǎn)過關(guān)（15分鐘）；四評(píng)，題題過關(guān)（10分鐘）。

2.輕負(fù)高質(zhì)的道德與法治復(fù)習(xí)課堂的變動(dòng)二：革新上課內(nèi)容

復(fù)習(xí)課內(nèi)容重點(diǎn)圍繞“四精四點(diǎn)”去思考?！八木奔淳珳?zhǔn)研判，精巧講授，精當(dāng)練習(xí)，精妙拓展。“四點(diǎn)”即知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、旁通點(diǎn)（考點(diǎn)鏈接／知識(shí)點(diǎn)鏈接）。

（1）“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”一課教學(xué)實(shí)例：研判中考風(fēng)向，把握備考方向（見表1）。

表1 中考備考分析表

（2）“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”一課教學(xué)實(shí)例：精準(zhǔn)分析學(xué)情，有效定位課堂教學(xué)

教師了解九年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和近五年中考風(fēng)向，厘清每個(gè)考點(diǎn)的重難點(diǎn)、旁通點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。打破備考傳統(tǒng)，形成“測(cè)—講—練—評(píng)”課堂教學(xué)模式，每節(jié)爭(zhēng)取“每個(gè)學(xué)生離開自己位置起身回答問題”，讓學(xué)生有參與感，成為課堂的主體。

（3）“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”一課教學(xué)實(shí)例：制定教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)四點(diǎn)

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹立創(chuàng)新意識(shí)，為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)而努力，努力提高自身素質(zhì)。

能力目標(biāo)：鍛煉自己的思辨性思維，養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，靈活運(yùn)用思維導(dǎo)圖等學(xué)習(xí)工具。

知識(shí)目標(biāo)：了解我國(guó)科技、教育方面的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)創(chuàng)新、教育、實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)意義。

核心素養(yǎng)目標(biāo)：增強(qiáng)政治認(rèn)同和愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義的情感，為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)而努力。

教學(xué)四點(diǎn)，即重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、旁通點(diǎn)。課前明確本節(jié)創(chuàng)新復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)：創(chuàng)新和教育的重要性。難點(diǎn)：創(chuàng)新、教育的現(xiàn)狀（成就+不足）。易錯(cuò)點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)建設(shè)、教育、創(chuàng)新、人才的地位。旁通點(diǎn)：“創(chuàng)新+”的綜合運(yùn)用。

3.輕負(fù)高質(zhì)備考課堂的變動(dòng)三：創(chuàng)新上課評(píng)價(jià)

“30+20”課堂是一個(gè)多功能課堂。它是一個(gè)講堂，有針對(duì)性、高效性；它是一個(gè)考堂，鍛煉學(xué)生思維高度集中、限時(shí)快速、高效答題的習(xí)慣；它是一個(gè)輔導(dǎo)堂，方便學(xué)生及時(shí)釋疑，教師收集學(xué)生的習(xí)題反饋后及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。

（二）有“情”：真情境觸心靈

復(fù)習(xí)課要有“情”，教師課前利用多媒體工具選取合適的社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)，通過情境真情實(shí)感觸動(dòng)學(xué)生心靈?！皠?chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”一課根據(jù)李克強(qiáng)總理做的2021年政府工作報(bào)告，請(qǐng)學(xué)生判斷并選擇以下符合材料的正確觀點(diǎn)。

【背景材料】2022年3月5日在第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)第五次會(huì)議上國(guó)務(wù)院李克強(qiáng)總理做工作報(bào)告，在過去的2021年，我國(guó)創(chuàng)新能力進(jìn)一步增強(qiáng)。關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)取得重要進(jìn)展，載人航天、火星探測(cè)、資源勘探、能源工程等領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)新突破。加大農(nóng)村義務(wù)教育薄弱環(huán)節(jié)建設(shè)力度，提高學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，3700多萬學(xué)生受益。減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。國(guó)家助學(xué)貸款每人每年最高額度增加4000元，惠及500多萬在校生。這表明（ ）（不定項(xiàng)選擇），請(qǐng)你談?wù)勀愕目捶ā?/p>

①一系列成就表明我們已經(jīng)是科技強(qiáng)國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)。

②科技創(chuàng)新是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石。

③創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。

④國(guó)家把工作重心從經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)為教育公平。將教育擺在核心位置，將創(chuàng)新放在首要位置。

⑤實(shí)施科教興國(guó)基本國(guó)策。

【設(shè)計(jì)意圖】在情境中思考問題，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。以學(xué)定教，通過“五動(dòng)”，即動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)耳聽課、動(dòng)手做筆記來檢驗(yàn)學(xué)生精準(zhǔn)高效課堂的成果，既達(dá)到政治認(rèn)同，又夯實(shí)知識(shí)，還強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)。

（三）有“味”：獨(dú)具特色填韻味

1.復(fù)習(xí)課應(yīng)有“趣味”

復(fù)習(xí)課不能一味采用“做題—評(píng)講”的單一形式，應(yīng)靈活變通復(fù)習(xí)形式，增加課堂的趣味性。比如，教師在上課前5分鐘夯實(shí)基礎(chǔ)可通過開火車、知識(shí)點(diǎn)小測(cè)、不規(guī)則抽學(xué)號(hào)、幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤、開盲盒等方式抽查學(xué)生基礎(chǔ)落實(shí)情況。在解讀課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，教師可以采用讓學(xué)生齊讀課標(biāo)，圈畫重點(diǎn)，厘清復(fù)習(xí)主次，或讓學(xué)生課前制作思維導(dǎo)圖，進(jìn)行相應(yīng)的解說，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)思維導(dǎo)圖等多元化的形式。

2.復(fù)習(xí)課應(yīng)讓人“回味”

一節(jié)讓人回味的復(fù)習(xí)課，肯定是重難點(diǎn)突出，體現(xiàn)學(xué)生主體；精煉教學(xué)環(huán)節(jié)，講練融合不脫節(jié)；設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)生活動(dòng)，限時(shí)完成課堂指定的中考題目等。

【學(xué)生能力提升】用表格自我歸納（見表2）。

表2 自我歸納表

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生靈活運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)融合知識(shí)點(diǎn)，歸納總結(jié)題型運(yùn)用。

①創(chuàng)新+經(jīng)濟(jì)：綠色經(jīng)濟(jì)、低碳經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展、直播帶貨。

②創(chuàng)新+政治：網(wǎng)上評(píng)議政府、政府政務(wù)管理APP（佛山通、禪城一門式）。

③創(chuàng)新+文化：網(wǎng)課、線上博物館、網(wǎng)絡(luò)圖書館、文化傳播方式。

④創(chuàng)新+社會(huì)：在線醫(yī)療、支付寶、智能生活、智能家居、5G。

⑤創(chuàng)新+生態(tài)：新能源、科技治污、循環(huán)利用、人口素質(zhì)。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生思考“科技、創(chuàng)新+”經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)等方面的應(yīng)用，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的關(guān)注和分析，提升自身核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語

初三《道德與法治》復(fù)習(xí)課打破備考傳統(tǒng)，聚焦課堂教學(xué)主陣地，輕負(fù)高質(zhì)促雙減，找出《道德與法治》學(xué)科知識(shí)體系中的“四精四點(diǎn)”，通過創(chuàng)新《道德與法治》課“四有”復(fù)習(xí)課堂教學(xué)模式，即有“變”、有“情”、有“味”、有“效”，創(chuàng)新調(diào)整上課時(shí)間和革新復(fù)習(xí)課內(nèi)容，大膽取舍，重難點(diǎn)突出；結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，融合情境來復(fù)習(xí)；復(fù)習(xí)課的多元形式以提高復(fù)習(xí)課堂教學(xué)趣味性和回味性；課堂中的實(shí)效和觸動(dòng)心靈，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、踐行中升華主題，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。通過搭建起知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)之間的橋梁，高效地給學(xué)生教明、講透，做到教師教得少，學(xué)生學(xué)得深，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“減量提質(zhì)”，真正促進(jìn)減負(fù)工作的落實(shí)。