隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，新聞傳播的渠道日益多元化，從傳統(tǒng)媒體到社交媒體，從新聞APP到短視頻平臺，新聞無處不在。青少年在日常生活中，無論是瀏覽社交媒體、觀看視頻，還是進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，都可能在不經(jīng)意間接觸到各類新聞信息。這些偶然的新聞接觸，雖然不如主動(dòng)搜索或系統(tǒng)學(xué)習(xí)那樣具有明確目的，但卻以其獨(dú)特的方式影響著青少年的知識結(jié)構(gòu)、思維方式乃至價(jià)值觀的形成。因此，深入研究偶然新聞接觸在青少年教育中的作用，對于指導(dǎo)青少年健康成長、提升媒體素養(yǎng)具有重要意義。本文旨在探討偶然新聞接觸對青少年教育的正面影響與負(fù)面影響，并提出優(yōu)化路徑，以期引導(dǎo)青少年建立健康的新聞接觸習(xí)慣，促進(jìn)其全面發(fā)展。

偶然新聞接觸對青少年教育的作用

擴(kuò)展信息來源，打破“信息繭房”

在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，人們往往容易陷入所謂的“信息繭房”，即在個(gè)人偏好的主導(dǎo)下不自覺地只接觸到與自己興趣相符或觀點(diǎn)一致的信息，從而形成狹隘的認(rèn)知視角和局限的思維方式。在這種情況下，偶然新聞接觸為青少年提供了一個(gè)擴(kuò)展信息來源的機(jī)會(huì)，有助于打破“信息繭房”效應(yīng)，通過偶然新聞接觸，青少年能夠接觸到多元化的觀點(diǎn)和信息，這有助于拓寬其視野。同時(shí)，信息來源的多樣性對于培養(yǎng)青少年的批判性思維和獨(dú)立判斷能力至關(guān)重要。當(dāng)青少年能夠接觸到不同觀點(diǎn)甚至相互矛盾的觀點(diǎn)時(shí)，這種認(rèn)知沖突會(huì)促使他們思考這些觀點(diǎn)背后的邏輯和依據(jù)，從而鍛煉他們的分析和判斷能力。

培養(yǎng)批判性思維，提高媒體素養(yǎng)

在信息傳播方式日益多樣化的今天，培養(yǎng)青少年的批判性思維和提高其媒體素養(yǎng)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域不可回避的重要課題。偶然新聞接觸為青少年提供了鍛煉批判性思維的現(xiàn)實(shí)場景，通過不斷接觸各類新聞信息，青少年能夠逐步積累信息分析和批判的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用多角度思考問題的方法，審視新聞內(nèi)容的真實(shí)性和可靠性。與此同時(shí)，這種隨機(jī)性的新聞接觸也能夠幫助青少年提高媒體素養(yǎng)，使其在面對紛繁復(fù)雜的媒體信息時(shí)，能夠保持理性、客觀的態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)信息背后隱含的立場和觀點(diǎn)，并能夠結(jié)合具體情境作出恰當(dāng)?shù)膬r(jià)值判斷。這種批判性思維和媒體素養(yǎng)的培養(yǎng)過程，不僅有助于青少年建立起科學(xué)的信息處理機(jī)制，更能夠幫助他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中更好地應(yīng)對各種信息挑戰(zhàn)，做到既充分吸收有益信息，又不會(huì)被虛假信息所誤導(dǎo)。

提升青少年社會(huì)參與意識

在現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的社會(huì)化進(jìn)程中，偶然新聞接觸對青少年心智成長和社會(huì)意識培養(yǎng)的影響力已不容忽視，它能夠在青少年群體中引發(fā)強(qiáng)烈的情感共鳴和廣泛的社會(huì)討論，有效提升了青少年的社會(huì)參與意識和公民責(zé)任感。當(dāng)青少年通過各種傳播渠道偶然接觸到引人關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)事件時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感觸動(dòng)或價(jià)值判斷，這種發(fā)自內(nèi)心的共鳴往往會(huì)促使他們通過社交媒體評論、信息轉(zhuǎn)發(fā)、線下交流等多種方式積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和立場。在這個(gè)由被動(dòng)接收到主動(dòng)參與的轉(zhuǎn)變過程中，青少年不僅能夠更加深入地了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也在潛移默化中培養(yǎng)起對社會(huì)公共事務(wù)的關(guān)注度和參與熱情。具體來說，當(dāng)青少年在日常生活中偶然接觸到重大環(huán)境污染事件的報(bào)道時(shí)，這種信息刺激往往會(huì)激發(fā)他們對環(huán)境保護(hù)議題進(jìn)行深入思考和關(guān)注，進(jìn)而主動(dòng)了解相關(guān)專業(yè)知識，積極參與環(huán)保公益活動(dòng)，甚至在日常生活中自覺養(yǎng)成綠色環(huán)保的生活習(xí)慣。這種由偶然新聞接觸引發(fā)的連鎖反應(yīng)和行為轉(zhuǎn)變，不僅能夠幫助青少年形成積極的社會(huì)參與意識，更能推動(dòng)他們從信息被動(dòng)接收者到社會(huì)主動(dòng)參與者的重要角色轉(zhuǎn)變，進(jìn)而為社會(huì)的良性發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

偶然新聞信息準(zhǔn)確性難以甄別

在當(dāng)前信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，偶然新聞接觸過程中信息的真實(shí)性和準(zhǔn)確性驗(yàn)證問題已經(jīng)成為一個(gè)亟待關(guān)注和解決的重要課題，這不僅關(guān)系到青少年的認(rèn)知發(fā)展，更直接影響著整個(gè)社會(huì)的信息生態(tài)健康。由于現(xiàn)代社會(huì)信息傳播渠道呈現(xiàn)出前所未有的多樣化和復(fù)雜化特征，青少年在偶然接觸新聞的過程中，往往難以確保所接收到的每一條信息都具有可靠性和準(zhǔn)確性，這種情況在社交媒體平臺上表現(xiàn)得尤為突出。各類未經(jīng)嚴(yán)格驗(yàn)證的信息、帶有主觀偏見的觀點(diǎn)，甚至是虛假新聞，都可能通過智能算法推送或社交網(wǎng)絡(luò)傳播的方式迅速傳播給青少年。這種復(fù)雜的信息環(huán)境不僅可能對青少年的認(rèn)知判斷造成嚴(yán)重誤導(dǎo)，更有可能從根本上影響他們對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的整體認(rèn)識和理解。因此，在這一背景下，培養(yǎng)青少年的信息甄別能力就顯得格外重要，他們需要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種渠道和科學(xué)方法去驗(yàn)證新聞信息的真實(shí)性，逐步建立起系統(tǒng)的信息處理機(jī)制。與此同時(shí)，作為青少年成長過程中的重要引導(dǎo)者，家長和教育工作者也應(yīng)該積極承擔(dān)起責(zé)任，通過各種有效途徑幫助青少年掌握必要的媒介素養(yǎng)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和理性判斷的能力。

價(jià)值觀形成受隨機(jī)信息影響

在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中，偶然新聞接觸過程中的隨機(jī)信息對青少年價(jià)值觀的形成和塑造產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。由于新聞內(nèi)容本身所具有的多元性、隨機(jī)性和不可預(yù)測性等特征，青少年在偶然新聞接觸的過程中，往往會(huì)接收到來自不同文化背景、不同價(jià)值取向、不同意識形態(tài)的各種觀點(diǎn)和立場，這些紛繁復(fù)雜的信息很可能會(huì)與青少年已經(jīng)形成的認(rèn)知體系和價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖突，從而影響其世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。特別是在當(dāng)前媒體環(huán)境高度碎片化的背景下，各種價(jià)值觀念的持續(xù)碰撞和深度融合，使得青少年的價(jià)值觀形成面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。面對這種情況，家長和教育工作者需要更加密切地關(guān)注青少年在偶然新聞接觸過程中可能遇到的各種價(jià)值觀沖突，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并有效糾正其中可能存在的認(rèn)知偏差和價(jià)值誤導(dǎo)，通過科學(xué)、系統(tǒng)的教育引導(dǎo)和價(jià)值觀培養(yǎng)，幫助青少年在復(fù)雜的信息環(huán)境中逐步建立起正確的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)體系，使其能夠在面對各種價(jià)值觀念的沖擊時(shí)始終保持清醒的頭腦和正確的方向。

優(yōu)化偶然新聞接觸對青少年教育的影響路徑

建立正確的新聞接觸習(xí)慣

在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，培養(yǎng)青少年建立正確的新聞接觸習(xí)慣已經(jīng)成為一項(xiàng)刻不容緩的教育任務(wù)，這種習(xí)慣的養(yǎng)成不僅關(guān)系到青少年個(gè)人的認(rèn)知發(fā)展和價(jià)值判斷能力的提升，更會(huì)對整個(gè)社會(huì)的信息傳播生態(tài)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。從具體實(shí)施策略來看，首先，家長和教育工作者應(yīng)該通過系統(tǒng)化的引導(dǎo)方案，幫助青少年建立起規(guī)律性的新聞瀏覽機(jī)制，包括設(shè)定每日固定的新聞閱讀時(shí)間，培養(yǎng)他們定期訪問權(quán)威新聞網(wǎng)站和關(guān)注主流媒體官方平臺的習(xí)慣。在這一過程中，要特別注意引導(dǎo)青少年建立多層次的新聞信息獲取渠道，既要關(guān)注全國性重大新聞事件，也要了解地方新聞動(dòng)態(tài)，同時(shí)還要適度關(guān)注國際新聞報(bào)道，通過這種全方位的信息接觸來拓展視野、提升認(rèn)知。其次，在日常教育過程中，要著重培養(yǎng)青少年的信息甄別能力，通過具體案例分析和實(shí)踐訓(xùn)練，使他們能夠運(yùn)用多維度的評估標(biāo)準(zhǔn)來判斷新聞信息的可靠性，包括考察信息來源的權(quán)威性、核實(shí)報(bào)道內(nèi)容的完整性、對比不同媒體的報(bào)道角度等。在此基礎(chǔ)上，還要重點(diǎn)強(qiáng)化青少年的批判性思維能力，引導(dǎo)他們在面對各類新聞信息時(shí)，始終保持理性思考和獨(dú)立判斷的態(tài)度，學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)通過深入分析和多方驗(yàn)證來確保所獲取信息的準(zhǔn)確性和可靠性。最后，還要注意培養(yǎng)青少年建立起完整的新聞信息處理流程，包括信息收集、核實(shí)、分析、總結(jié)等環(huán)節(jié)，使他們能夠系統(tǒng)性地處理和消化所接觸到的新聞信息，最終形成科學(xué)、合理的新聞接觸習(xí)慣。

加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育

為了充分發(fā)揮偶然新聞接觸對青少年教育的積極影響，加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育成為一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)。媒介素養(yǎng)教育旨在培養(yǎng)青少年對媒體信息的批判性思維和判斷能力，使其能夠在紛繁復(fù)雜的信息環(huán)境中保持理性，這種教育不應(yīng)局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，而應(yīng)該融入青少年的日常生活和學(xué)習(xí)中。例如，通過組織新聞評析活動(dòng)，引導(dǎo)青少年分析不同媒體對同一事件的報(bào)道差異，培養(yǎng)他們辨別信息立場和價(jià)值的能力。同時(shí)，還可以通過模擬新聞制作過程，讓青少年親身體驗(yàn)新聞生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，深入理解新聞背后的選擇和取舍。此外，家庭教育在媒介素養(yǎng)培養(yǎng)中也扮演著重要角色，父母可以與子女共同討論新聞事件，引導(dǎo)他們養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，通過這些多元化的教育方式，青少年能夠逐步提高對新聞信息的理解能力和分析能力，從而更好地應(yīng)對偶然新聞接觸帶來的信息沖擊。在具體實(shí)踐中，還應(yīng)該注重建立媒介素養(yǎng)教育的評估反饋機(jī)制，通過定期測評、案例分析、情景模擬等多種方式，全面考察青少年的媒介素養(yǎng)水平。同時(shí)，要充分利用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，開發(fā)互動(dòng)性強(qiáng)、體驗(yàn)感好的媒介素養(yǎng)教育資源，讓青少年在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中也能得到系統(tǒng)的指導(dǎo)和培訓(xùn)。此外，還要加強(qiáng)學(xué)校、家庭和社會(huì)的協(xié)同配合，形成媒介素養(yǎng)教育的整體合力。

培養(yǎng)青少年樹立正確價(jià)值觀

在當(dāng)前新聞信息高度碎片化的環(huán)境下，青少年價(jià)值觀的培養(yǎng)需要采取更加系統(tǒng)化和多元化的方案。從教育主體的角度來看，家長和教育工作者需要建立起完整的價(jià)值觀教育體系，這個(gè)體系應(yīng)該包含理論引導(dǎo)和實(shí)踐體驗(yàn)兩個(gè)層面，通過理論學(xué)習(xí)幫助青少年建立基本的價(jià)值判斷框架，通過實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化其對正確價(jià)值觀的內(nèi)化和認(rèn)同。在具體實(shí)施過程中，可以設(shè)計(jì)一系列循序漸進(jìn)的教育活動(dòng)，例如通過典型案例分析來培養(yǎng)青少年的價(jià)值判斷能力，通過主題討論會(huì)引導(dǎo)其對社會(huì)問題的思考，通過情境模擬幫助其在具體場景中做出正確的價(jià)值選擇。特別值得注意的是，在價(jià)值觀教育中要避免簡單化的說教方式，而應(yīng)該采用更加生動(dòng)活潑、貼近青少年生活實(shí)際的教育方法，讓價(jià)值觀的培養(yǎng)過程變得自然而有趣。同時(shí)，要充分重視社會(huì)實(shí)踐的作用，通過組織各類公益活動(dòng)和社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，讓青少年在實(shí)際參與中深化對社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識，培養(yǎng)其同理心和公民意識。此外，還要注意處理好個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值之間的關(guān)系，幫助青少年認(rèn)識到個(gè)人的全面發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步是相輔相成的，引導(dǎo)其在追求個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的同時(shí)為社會(huì)發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。從教育效果的評估來看，要建立起科學(xué)的評價(jià)體系，通過觀察青少年在日常生活中的行為表現(xiàn)、價(jià)值判斷和社會(huì)參與度等多個(gè)維度評估價(jià)值觀教育的實(shí)際效果，并根據(jù)評估結(jié)果及時(shí)調(diào)整教育策略。

建立權(quán)威信息發(fā)布機(jī)制

為了保障青少年在偶然新聞接觸過程中獲取的信息真實(shí)、可靠，建立健全的權(quán)威信息發(fā)布機(jī)制至關(guān)重要。這一機(jī)制的建立需要政府、媒體和社會(huì)各界的共同努力。首先，政府部門應(yīng)該建立快速響應(yīng)的新聞發(fā)布系統(tǒng)，及時(shí)發(fā)布權(quán)威信息，特別是在重大事件和突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，要第一時(shí)間向公眾提供準(zhǔn)確、全面的信息，避免謠言和誤導(dǎo)性信息的傳播。其次，主流媒體應(yīng)該強(qiáng)化自身把關(guān)人的角色，嚴(yán)格執(zhí)行新聞采編規(guī)范，確保發(fā)布的信息經(jīng)過嚴(yán)格核實(shí)和多方求證。同時(shí)，還應(yīng)該積極運(yùn)用新媒體技術(shù)，創(chuàng)新信息傳播方式，提高權(quán)威信息的傳播效率和影響力。最后，社交媒體平臺也應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，通過技術(shù)手段識別和標(biāo)注可疑信息，并優(yōu)先推送經(jīng)過驗(yàn)證的權(quán)威信息。在這一過程中，還應(yīng)該鼓勵(lì)公眾參與，建立公眾監(jiān)督和反饋機(jī)制，共同維護(hù)良好的信息傳播秩序，通過建立多方參與、多重把關(guān)的權(quán)威信息發(fā)布機(jī)制，為青少年提供一個(gè)相對可靠的信息環(huán)境。同時(shí)，要加強(qiáng)各級政府部門、新聞媒體、社交平臺之間的協(xié)同配合，建立信息共享機(jī)制，提高信息發(fā)布的效率和準(zhǔn)確性。此外，要定期對信息發(fā)布機(jī)制進(jìn)行評估和優(yōu)化，確保其始終能夠適應(yīng)不斷變化的信息傳播環(huán)境。

偶然新聞接觸在青少年教育中扮演著重要角色。它既為青少年提供了多樣化的信息來源和拓展視野的機(jī)會(huì)，也帶來了信息準(zhǔn)確性和價(jià)值觀方面的挑戰(zhàn)。因此，家長、教育工作者以及社會(huì)各界應(yīng)共同努力，優(yōu)化偶然新聞接觸對青少年教育的影響路徑。通過建立正確的新聞接觸習(xí)慣、加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育、培養(yǎng)正確價(jià)值觀以及建立權(quán)威信息發(fā)布機(jī)制等措施，為青少年?duì)I造一個(gè)健康、有序、有益的新聞環(huán)境，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

作者簡介：

崔璐璐（2004—），女，漢，河南省開封市，本科在讀，研究方向：政治學(xué)方向。

（作者單位：新疆師范大學(xué)政法學(xué)院）