◇馮 燎（甘肅：禮縣寬川鎮(zhèn)馮山小學(xué)）

一、引言

在我國全面進入信息化社會的今天，若要進一步推動信息化背景下教育事業(yè)的進步和發(fā)展，就必須在教育教學(xué)過程中充分應(yīng)用信息技術(shù)。同時，由于小學(xué)教育階段學(xué)生群體的注意力難以集中，更應(yīng)該充分運用信息技術(shù)來提高小學(xué)教學(xué)課堂的趣味性，以適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，并滿足其學(xué)習(xí)需求。當下，廣大教師為了進一步提高教學(xué)質(zhì)量，也注意到運用微課來輔助教學(xué)。特別是在小學(xué)信息科技教學(xué)中，微課已經(jīng)成為一種熱門的教學(xué)方式。微課能夠利用短小精悍的教學(xué)方式將教學(xué)中的重點和難點進行更加生動和詳細的展示，并通過情境化教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建輔助學(xué)生更好地理解知識內(nèi)容；還能利用自身交互性的特點建立教師與學(xué)生溝通的橋梁，讓學(xué)生主動參與信息科技的學(xué)習(xí)，從而使教學(xué)課堂更具活力。由此可見，借助微課開展小學(xué)信息科技教學(xué)，已經(jīng)成為小學(xué)信息科技教學(xué)發(fā)展、提高小學(xué)信息科技教學(xué)質(zhì)量的必然之選。

二、借助微課進行小學(xué)信息科技教學(xué)的優(yōu)勢

要更好地借助微課提高小學(xué)信息科技教學(xué)的效果，就必須深入分析微課所具有的教學(xué)優(yōu)勢，從而更好地設(shè)計小學(xué)信息科技課程微課內(nèi)容，提高信息科技教學(xué)質(zhì)量。

（一）有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)信息科技教學(xué)中應(yīng)用微課，能夠利用微課對知識點生動、集中的講解，以及豐富多彩的呈現(xiàn)形式，獲得小學(xué)生的喜愛，從而讓他們主動參與學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生年紀較小，心智還不夠成熟，尚處在對世界的認知和探索階段，在信息科技教學(xué)課堂上注意力往往難以集中，容易被其他事物所吸引。加之在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生多處在被動接受知識的狀態(tài)，很難對枯燥的知識產(chǎn)生興趣。而微課的應(yīng)用，不僅能改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用微視頻、微課程的形式為學(xué)生學(xué)習(xí)信息科技知識創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情境，還能通過合理地應(yīng)用微課視頻，更加形象和生動地展示信息科技知識，從而充分滿足小學(xué)生好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有效提升小學(xué)信息科技教學(xué)課堂的活力。

（二）更好地集中分析知識點

微課具有內(nèi)容指向性強、交互性強和可重復(fù)觀看等三大特點，因此微課展示的知識點相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，內(nèi)容更精、質(zhì)量更高，能夠讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)隨時隨地獲取知識內(nèi)容。微課能夠?qū)⑿畔⒖萍冀虒W(xué)中的難點和重點進行更為詳細和深入的展示，學(xué)生則可以對微課視頻進行重復(fù)學(xué)習(xí)以加深理解和記憶。此外，微課還可以在信息科技教學(xué)中將知識點劃分為單一的小知識點，從而讓學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的個人需要選擇性地學(xué)習(xí)，以更加系統(tǒng)和全面地掌握信息科技知識，有助于他們在信息科技學(xué)習(xí)過程中進行查漏補缺。

（三）鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

微課還能有效鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。相較于傳統(tǒng)的授課模式，利用微課進行信息科技教學(xué)，是新媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有效應(yīng)用，其能夠創(chuàng)設(shè)更加生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們在興趣和好奇心的驅(qū)使下進行學(xué)習(xí)。并且還能讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成自主思考的良好習(xí)慣，從以往的被動接受知識者轉(zhuǎn)變?yōu)楦鶕?jù)自己的興趣主動學(xué)習(xí)、利用自己的思考主動探究問題的探究學(xué)習(xí)者，逐步獲得自主學(xué)習(xí)的能力，進一步提高信息科技的教學(xué)質(zhì)量。

三、借助微課進行小學(xué)信息科技教學(xué)的影響因素

在意識到微課對小學(xué)信息科技教學(xué)質(zhì)量提升的積極意義后，我們還應(yīng)該認識到雖然微課正在被大量應(yīng)用于小學(xué)信息科技教學(xué)，但仍然存在諸多影響因素，一定程度上降低了微課的設(shè)計應(yīng)用效果。

（一）教師對微課應(yīng)用的熟練程度

教師對微課的掌握和應(yīng)用的熟練程度直接影響信息科技微課的設(shè)計水平。一方面，微課的應(yīng)用需要教師熟練掌握教材知識內(nèi)容，從而根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活地進行教學(xué)安排。但目前一些教師還缺乏對教材知識的整體掌握，以及對教學(xué)理念的創(chuàng)新和教學(xué)計劃的合理安排，這樣就不能靈活應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容，難以在教學(xué)中充分應(yīng)用微課進行教學(xué)。另一方面，微課的應(yīng)用和設(shè)計還需要教師熟練掌握各種信息技術(shù)，需要教師提升對常用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)工具的基本認識，以更好地借助微課開展信息科技教學(xué)設(shè)計。但很多教師的信息技術(shù)素養(yǎng)和對信息技術(shù)教學(xué)軟件的掌握熟練度還無法支撐其進行更好的微課設(shè)計，難以借助微課進一步提高信息科技的教學(xué)質(zhì)量。

（二）微課設(shè)計質(zhì)量和內(nèi)容把控

微課內(nèi)容質(zhì)量的高低也是影響借助微課開展信息科技教學(xué)的重要因素。微課的特點在于短小精悍、形式多樣和內(nèi)容豐富，但是很多學(xué)校在借助微課輔助小學(xué)信息科技教學(xué)過程中，內(nèi)容設(shè)置往往過于復(fù)雜且不能對微課教學(xué)時長進行合理把控，導(dǎo)致原本短小精悍的微課和傳統(tǒng)課堂教學(xué)相差無幾，難以發(fā)揮微課的優(yōu)勢并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外，能否根據(jù)學(xué)生的實際情況進行微課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，也是借助微課輔助信息科技教學(xué)的又一個重要影響因素。在微課設(shè)計時，如果只是盲目照搬互聯(lián)網(wǎng)資源，而不對本班學(xué)生的學(xué)情進行全面了解，則會導(dǎo)致微課內(nèi)容缺乏針對性，難以讓學(xué)生主動參與信息科技知識的學(xué)習(xí)，無法有效挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛力，更不能讓微課更好地助力小學(xué)信息科技教學(xué)。

（三）微課設(shè)計中對分層教學(xué)的應(yīng)用

在小學(xué)信息科技教學(xué)過程中能否利用微課落實分層教學(xué)，發(fā)揮微課優(yōu)勢來助力小學(xué)信息科技教學(xué)，也是借助微課進行小學(xué)信息科技教學(xué)設(shè)計過程中必須關(guān)注的問題。在進行信息科技教學(xué)的微課設(shè)計時，一方面要重視對知識點的分層。要根據(jù)小學(xué)信息科技課程的內(nèi)容知識點的難度設(shè)計不同內(nèi)容的微課；另一方面，要注重對學(xué)生群體的分層。小學(xué)生受成長環(huán)境的影響較大，他們的學(xué)習(xí)能力有很大不同，學(xué)生對學(xué)習(xí)的價值觀念也有很大的差距，因此在微課設(shè)計過程中，必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，從而針對不同的學(xué)生設(shè)計不同微課，讓不同水平的學(xué)生都能較好地掌握信息科技知識。由此可見，要借助微課進行信息科技教學(xué)，就必須對微課進行分層設(shè)計。只有這樣，才能根據(jù)不同的知識難度和學(xué)生學(xué)習(xí)水平，有的放矢地設(shè)計微課內(nèi)容，從而提高學(xué)生對信息科技知識的掌握程度，使信息科技教學(xué)更具針對性，學(xué)生在進行知識選擇時也更具自主性。

四、借助微課進行信息科技教學(xué)設(shè)計的策略

小學(xué)信息科技教學(xué)中，微課是一種較為常用的教學(xué)方式。同時，微課具有短小精悍、形式多樣、內(nèi)容豐富等優(yōu)勢，非常符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和認知水平，將其應(yīng)用到小學(xué)信息科技教學(xué)中可以有效提高教學(xué)效果。借助微課進行信息科技教學(xué)設(shè)計，是小學(xué)信息科技教學(xué)的一種趨勢。不少教師認識到，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，發(fā)揮微課的優(yōu)勢，能夠有效提高信息科技的教學(xué)質(zhì)量和效果。

筆者認為，在設(shè)計微課時，要從以下幾個環(huán)節(jié)出發(fā)，精心安排，幫助學(xué)生更好地理解和掌握信息科技知識。

（一）明確學(xué)習(xí)目標

教師要明確學(xué)生需要實現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標，如了解信息科技基礎(chǔ)知識、了解計算機網(wǎng)絡(luò)等，從而有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容和方法。學(xué)習(xí)目標應(yīng)具體、可衡量，并與學(xué)生的實際需求和能力水平相匹配。例如，對于學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的目標，可以包括掌握基本網(wǎng)絡(luò)概念、熟悉信息網(wǎng)絡(luò)語言等。明確的學(xué)習(xí)目標可以指導(dǎo)教師在微課中選擇合適的教學(xué)資源和活動，以及評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時，學(xué)習(xí)目標的設(shè)定也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓他們明確自己的學(xué)習(xí)方向，并為之努力。

（二）精心選擇內(nèi)容

根據(jù)學(xué)習(xí)目標選擇合適的內(nèi)容對微課設(shè)計至關(guān)重要。內(nèi)容可以包括理論知識、實踐操作和案例分析等，以滿足學(xué)生對信息科技的學(xué)習(xí)需求。在選擇內(nèi)容時，需要考慮內(nèi)容的難易程度和適應(yīng)學(xué)生年齡段的特點，確保內(nèi)容能夠引起學(xué)生的興趣和好奇心。例如，對小學(xué)生來說，可以選擇一些趣味性較強、與日常生活相關(guān)的案例進行分析，或者通過簡單的實踐操作讓他們親自體驗信息科技的魅力。精心選擇合適的內(nèi)容，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動參與度，提升其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

（三）知識點分解

將復(fù)雜的知識點分解成小的模塊是微課設(shè)計的一個重要環(huán)節(jié)。尤其對于小學(xué)生而言，通過將信息科技的知識點細化成小模塊，可以讓他們更容易理解和吸收知識。每個小模塊都可以作為一個微課的內(nèi)容，這有利于學(xué)生逐步掌握知識，教師也能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度進行靈活調(diào)整。這種分解的方式，有助于避免信息過量，提高學(xué)習(xí)效果。同時，小模塊的設(shè)計也可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。因此，在微課設(shè)計中，合理地進行知識點的分解是非常重要的一步。

（四）增加練習(xí)和互動環(huán)節(jié)

在微課設(shè)計中增加練習(xí)和互動環(huán)節(jié)非常重要。尤其對于信息科技教學(xué)來說，通過設(shè)計選擇題、填空題等活動，可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識并檢驗他們的理解程度。這些練習(xí)和互動環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生主動參與和思考，促進他們對知識深入理解，提升其應(yīng)用能力。同時，通過及時反饋和評估，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并加以改進。因此，在微課設(shè)計中，合理地安排練習(xí)和互動環(huán)節(jié)，能夠使學(xué)生積極參與其中，對于提高學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有積極意義。

（五）注重反饋和評估

利用微課進行信息科技教學(xué)，同樣不能忽視反饋和評估。微課可以通過在線測驗、作業(yè)提交等方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評估，這樣可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展。同時，也可針對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時的反饋，包括肯定他們的努力和進步，指出他們的不足并提供建議和指導(dǎo)。這樣的反饋和評估有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，幫助他們改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。此外，還可以通過與學(xué)生的交流和討論，了解他們的困惑和問題，并提供相應(yīng)的支持和解答。這一環(huán)節(jié)有利于幫助小學(xué)生及時鞏固信息科技知識，做到查缺補漏。因此，在微課設(shè)計中，需要注重反饋和評估，這一環(huán)節(jié)對促進學(xué)生的學(xué)習(xí)成長和提高教學(xué)質(zhì)量具有積極的促進作用。

利用微課進行小學(xué)信息科技教學(xué)設(shè)計時，以上幾個環(huán)節(jié)不可忽視，它們既各有側(cè)重又相互聯(lián)系，對于提升教學(xué)效果具有顯著作用。當然，除了教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計之外，還需要認識到教師能力、教學(xué)設(shè)施等因素的影響。只有通過多方合力的協(xié)同努力，才能充分發(fā)揮微課在信息科技教學(xué)中的重要作用。