“文道教育”源于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“文以載道”的思想，構(gòu)建以文道教育為核心的校園文化體系，旨在將愛國愛校的價(jià)值觀深植于學(xué)生心中，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，讓他們?cè)趦?yōu)秀校園文化的熏陶下茁壯成長(zhǎng)。

一、“三原則”：明確“文道”的內(nèi)涵

基礎(chǔ)性與全面性原則、文化性與教育性原則、傳承性與創(chuàng)新性原則是明確“文道教育”內(nèi)涵的三個(gè)重要原則。文道教育思想統(tǒng)領(lǐng)下的校園文化建設(shè)遵循新時(shí)代教育改革發(fā)展趨勢(shì)，將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展放在首位，著重發(fā)揮校園文化的育人功能。在校園文化建設(shè)中，始終以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，新時(shí)代的文道教育汲取了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精髓，在傳承的基礎(chǔ)上，為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化注入新的活力，讓創(chuàng)新成為“文道教育”校園文化建設(shè)的新動(dòng)力。

二、“三建設(shè)”：滲透“文道”的理念

（一）校園物質(zhì)文化建設(shè)：潛移默化，環(huán)境中浸潤(rùn)

校園文化墻是校園物質(zhì)文化建設(shè)的有機(jī)組成部分，文化長(zhǎng)廊、宣傳欄、文化墻等設(shè)施是展示校園文化、體現(xiàn)文道教育理念的重要窗口。文化墻是校園文化的多方位展示，是學(xué)校選取的教育觀、價(jià)值觀的一種集中釋放，是學(xué)校綜合素質(zhì)在日常生活中的表達(dá)與表現(xiàn)。[1]“要使學(xué)校的墻壁也說話。”在創(chuàng)設(shè)文道教育的校園文化墻設(shè)計(jì)時(shí)，要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，堅(jiān)持“文以載道——以文化人——文道統(tǒng)一”的核心，通過文字、圖片、視頻等多種方式展現(xiàn)校園文化。

除校園整體環(huán)境文化的建設(shè)以外，教室墻壁文化建設(shè)也不容忽視。作為學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，教室文化墻的建設(shè)應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體性，例如讓學(xué)生圍繞“文道教育”的主題，自主設(shè)計(jì)、主動(dòng)參與教室文化墻的建設(shè)。學(xué)生在主動(dòng)參與中獲得成就感，在實(shí)踐中培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)新能力，在每一次駐足欣賞時(shí)感悟文化墻所展示的思想，在日常學(xué)習(xí)生活中潛移默化接受文化的洗禮。

（二）校園精神文化建設(shè)：陶冶情操，培養(yǎng)認(rèn)同感

校園精神文化建設(shè)核心在于“文”與“道”的深度融合與傳承。以“文”為教育之基，以“道”為教育之魂，構(gòu)建“文道教育”校園精神文化，增強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部凝聚力和向心力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的歸屬感和自豪感，培養(yǎng)出既有豐富文化底蘊(yùn)，又具備高尚道德品質(zhì)的新時(shí)代接班人。

“文道教育”校園精神文化建設(shè)的主陣地在課堂，加強(qiáng)“文道”統(tǒng)一的課程體系建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)“以文化人”和“以文育人”的重要途徑。課堂教學(xué)活動(dòng)能有效地傳遞和普及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)，用春風(fēng)化雨般的方式實(shí)現(xiàn)文化傳承、價(jià)值引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生精神內(nèi)化和素養(yǎng)提升。[2]

此外，也應(yīng)建設(shè)具有“文道教育”特色的校園文化設(shè)施，打造利于“文道”精神傳播的平臺(tái)，營(yíng)造開放、包容的校園文化氛圍，鼓勵(lì)師生基于“文道”理念進(jìn)行多元文化交流，尊重不同文化和價(jià)值觀的差異，從中探尋傳統(tǒng)文化發(fā)展的新路徑。

（三）校園活動(dòng)文化建設(shè)：寓教于樂，體驗(yàn)中感悟

多彩的活動(dòng)是校園文化建設(shè)的載體。在建設(shè)校園活動(dòng)文化時(shí)，圍繞著“文之基、道之魂”的核心，寓文道教育于校園活動(dòng)中。

文道教育的校園文化建設(shè)注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，鼓勵(lì)創(chuàng)新，利用現(xiàn)代科技元素，讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)生命力。如舉辦經(jīng)典誦讀、書法展覽、名著分享會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生在親身參與中感受傳統(tǒng)文化的魅力，提高審美能力和文化素養(yǎng)。利用VR、AR等現(xiàn)代技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，尋找優(yōu)秀傳統(tǒng)文化新的表現(xiàn)形式。定期邀請(qǐng)專家學(xué)者、文化名人來校舉辦文學(xué)、藝術(shù)、歷史等方面的講座，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、深入思考，拓寬學(xué)生的文化視野，也為學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)、將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于解決現(xiàn)實(shí)問題打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，讓每一位學(xué)生都能在校園活動(dòng)中綻放光彩，在參與活動(dòng)的過程中收獲成就和自信。在重視學(xué)生個(gè)體發(fā)展的同時(shí)，校園活動(dòng)文化建設(shè)也不能忽視集體意識(shí)的培養(yǎng)。校運(yùn)會(huì)、班級(jí)匯演或是年級(jí)間的比賽競(jìng)爭(zhēng)，是培養(yǎng)學(xué)生集體精神和協(xié)作精神、增強(qiáng)集體榮譽(yù)感的好時(shí)機(jī)。

三、效果評(píng)估，點(diǎn)亮“文道校園”的篇章

“文道教育”校園文化建設(shè)貫穿于學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，滲透于學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的方方面面。通過系列校園物質(zhì)文化、精神文化以及活動(dòng)文化的建設(shè)，將中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，將愛國愛校思想深植于學(xué)生心中。同時(shí)，通過對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承與創(chuàng)新，讓傳統(tǒng)文化在新時(shí)代煥發(fā)新的光彩，發(fā)揮文化育人功能，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。校園文化不僅是學(xué)校的一張名片，更是學(xué)校教育的靈魂和基石，是培養(yǎng)學(xué)生文化自信的載體。

構(gòu)建以“文道教育”為核心的校園文化體系，是新時(shí)代學(xué)校文化建設(shè)的重要方向，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流。中小學(xué)作為立德樹人的主陣地，必須深入認(rèn)識(shí)校園文化建設(shè)的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者和創(chuàng)新者，培養(yǎng)一批具有文化自信和民族自豪感的新時(shí)代青年。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇醒.文化墻在小學(xué)德育中的作用及其發(fā)揮[J].教學(xué)與管理，2020，（29）：7-9.

[2]石煒君.文以載道以文化人——中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教學(xué)“三進(jìn)”策略[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2022，（29）：53-54.

（作者單位：鄒嬋，廣東第二師范學(xué)院附屬陽西方正中學(xué)；唐鑫，廣東連山壯族瑤族自治縣第一小學(xué)）

責(zé)任編輯 成 盼