唐媛媛，王曉楠，李京培，王林定，李 群

（安徽醫(yī)科大學(xué)，安徽 合肥 230032）

習(xí)近平總書(shū)記指出“建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)，不是一片坦途，唯有創(chuàng)新才能搶占先機(jī)”，并對(duì)新時(shí)代中國(guó)科普工作提出了“科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及和科技創(chuàng)新放在同等重要的位置”的要求。此外，小到公眾問(wèn)卷調(diào)查反映出的醫(yī)學(xué)科普意愿和需求，大到國(guó)家將“健康中國(guó)”寫(xiě)進(jìn)規(guī)劃綱要，并把生命安全與健康教育納入小學(xué)、初中和高中教學(xué)內(nèi)容，醫(yī)學(xué)科普工作達(dá)到了前所未有的戰(zhàn)略高度。

1 醫(yī)學(xué)院?？破掌脚_(tái)建設(shè)的重要性和必要性

我校有著近百年歷史，作為省屬重點(diǎn)高校，始終秉承“好學(xué)力行，造就良醫(yī)”的校訓(xùn)精神，弘揚(yáng)“厚德至善，博學(xué)濟(jì)世”的校風(fēng)，“崇教、樂(lè)教、善教”的教風(fēng)和“求真、求精、求新”的學(xué)風(fēng)，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)了大量醫(yī)學(xué)人才。病原與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)室作為學(xué)校的重要部門(mén)，承載著學(xué)校病原生物學(xué)相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，有大量專業(yè)且珍貴的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。傳播健康、科普惠民是高校醫(yī)學(xué)生的新使命，有研究表明高等學(xué)校的發(fā)展與科普化建設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)協(xié)調(diào)增長(zhǎng)[1]。因此，以公眾生命健康科普需求為導(dǎo)向，探索科普新模式，發(fā)展科普新業(yè)態(tài)，弘揚(yáng)以人為本的生命健康科普觀，需深入挖掘生命健康科普之源、開(kāi)拓生命健康科普之路、普惠生命健康科普之眾，構(gòu)建新時(shí)期生命健康科普體系[2]。

2 醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源科普化平臺(tái)建設(shè)思路

我校病原與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)室所屬的校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心成立于2015 年，主要承擔(dān)和管理全校虛實(shí)結(jié)合的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)、臨床技能實(shí)踐等實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。中心始終秉承“好學(xué)力行，造就良醫(yī)”的校訓(xùn)，不斷構(gòu)建和完善具有我校優(yōu)勢(shì)與特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，在致力于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的同時(shí)普及醫(yī)學(xué)知識(shí)，服務(wù)大眾健康，并于2022 年被中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)認(rèn)定為“全國(guó)科普教育基地”。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的引領(lǐng)下，病原與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)室積極探索建設(shè)具有專業(yè)特色的科普內(nèi)容。以專業(yè)的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源為基礎(chǔ)建設(shè)醫(yī)學(xué)科普平臺(tái)，將線上多種形式的醫(yī)學(xué)資源（包括微課、視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等）與線下科普實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，將與生活密切相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識(shí)以生動(dòng)形象、易于理解的方式展示給公眾，以期打造一個(gè)集規(guī)范化、現(xiàn)代化、科技化以及生活化于一體的醫(yī)學(xué)科普平臺(tái)（見(jiàn)圖1）。迄今為止，病原與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)成功開(kāi)展了6 年的線上線下醫(yī)學(xué)科普實(shí)踐工作，收到了一定的社會(huì)服務(wù)效益。在2022 年我校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽舉辦之際，師生共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并繼續(xù)探索高?？破展ぷ鹘ㄔO(shè)新思路，具體如下。

圖1 醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源科普化平臺(tái)Figure 1 Popularization platform for medical experimental teaching resources

2.1 多種數(shù)字化資源助力線上科普化平臺(tái)建設(shè)

醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源科普化平臺(tái)是以病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源為基礎(chǔ)，對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源進(jìn)行數(shù)字化構(gòu)建，以VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件為特色，穿插微課、科普美文、圖片、AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）動(dòng)畫(huà)等形式綜合打造而成。以期通過(guò)現(xiàn)代化表現(xiàn)手法，將人類疾病與病原微生物、人體免疫力的關(guān)系以及寄生蟲(chóng)病的防治等知識(shí)以最為淺顯易懂的方式展示出來(lái)。近年來(lái)，實(shí)驗(yàn)室在各項(xiàng)課題經(jīng)費(fèi)的資助下完成了多個(gè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)作品，其中兩個(gè)作品榮獲教育部頒發(fā)的國(guó)家金課榮譽(yù)證書(shū)。這些虛擬仿真實(shí)驗(yàn)作品不僅能助力實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也能推動(dòng)教研室科普工作的發(fā)展。目前，與這些成果相關(guān)的虛擬實(shí)驗(yàn)已開(kāi)發(fā)成數(shù)字資源，經(jīng)整合后發(fā)布在教育部實(shí)驗(yàn)空間平臺(tái)，供全國(guó)高校輔助學(xué)習(xí)使用。同時(shí)，多樣且高品質(zhì)的獲獎(jiǎng)微課也在科普平臺(tái)免費(fèi)開(kāi)放，方便公眾學(xué)習(xí)。另外，我們還多方征集科普美文，選出優(yōu)秀參賽作品，以賽促學(xué)；開(kāi)發(fā)多種數(shù)字化醫(yī)學(xué)模型，更加直觀地向公眾傳播醫(yī)學(xué)知識(shí)。

2.2 結(jié)合專業(yè)特色，定期開(kāi)展線下科普實(shí)踐活動(dòng)

線上科普平臺(tái)的優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源適合有學(xué)習(xí)能力的年輕人自主學(xué)習(xí)，而線下科普活動(dòng)更加直觀有趣，能為老年人及少年兒童帶去不一樣的科普體驗(yàn)?？破諏?shí)踐以“三下鄉(xiāng)”、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)校園等方式進(jìn)行，尤其是每年舉行省級(jí)科技周活動(dòng)，期間很多社會(huì)人士前來(lái)我校參觀學(xué)習(xí)，這也是我們開(kāi)展醫(yī)學(xué)知識(shí)宣教及服務(wù)社會(huì)的良好契機(jī)?？破諏?shí)踐主要采用以下幾種方式：（1）宣傳展板，展示常見(jiàn)人體寄生蟲(chóng)生活史、常見(jiàn)人體寄生蟲(chóng)種類及寄生部位、寄生蟲(chóng)病的防治小技巧等；（2）顯微鏡觀察常見(jiàn)腸道寄生蟲(chóng)蟲(chóng)卵、常見(jiàn)病原微生物染色圖片；（3）科普講座，如“細(xì)菌的耐藥性基礎(chǔ)知識(shí)與檢測(cè)”講座，介紹抗菌藥物種類及作用機(jī)制等；（4）虛擬仿真實(shí)驗(yàn)作品，展示破傷風(fēng)梭菌毒素致小鼠肌肉痙攣實(shí)驗(yàn)的虛擬實(shí)驗(yàn)；（5）科普小游戲，如手指壓印檢測(cè)微生物實(shí)驗(yàn)、檢測(cè)家庭生活空間的微生物、“火眼金睛”趣味游戲等。線下科普活動(dòng)用到的相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料、病原生物標(biāo)本及圖片均由專業(yè)實(shí)驗(yàn)師制作，并配有專業(yè)教師講解，使人們直觀認(rèn)識(shí)到身邊的衛(wèi)生安全隱患，促使其養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。值得一提的是，我們的標(biāo)本資源豐富且珍貴，尤其是一些罕見(jiàn)疾病相關(guān)的標(biāo)本。例如，隨著我國(guó)對(duì)寄生蟲(chóng)病的防治與阻斷，已消滅的寄生蟲(chóng)類別越來(lái)越難尋蹤跡，而本教研室所保存的標(biāo)本中有許多收集于二十世紀(jì)六七十年代的大別山區(qū)，是當(dāng)前乃至未來(lái)寄生蟲(chóng)研究的珍貴材料，其蘊(yùn)含的科研價(jià)值不言而喻。

2.3 積極開(kāi)展醫(yī)學(xué)科普互動(dòng)，發(fā)揮平臺(tái)的社會(huì)服務(wù)功能

醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源科普化平臺(tái)要把握大眾需求，做到精準(zhǔn)高效服務(wù)[3]，就要接受用戶的反饋，不斷對(duì)科普體系及內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化更新。因此，積極開(kāi)展醫(yī)學(xué)科普互動(dòng)對(duì)平臺(tái)的持續(xù)發(fā)展有良好作用[4]?？破栈?dòng)板塊以尋找環(huán)境中的微生物、趣味小實(shí)驗(yàn)以及可在線交互的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等方式進(jìn)行，另外還有問(wèn)卷調(diào)查及在線答疑等，力求多角度、多方位收集用戶反饋信息，以促進(jìn)平臺(tái)的不斷完善。

3 醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源科普化平臺(tái)建設(shè)思考

醫(yī)學(xué)科普活動(dòng)主要包含科普主體、科普方式、科普內(nèi)容以及科普對(duì)象等方面，其本質(zhì)特征是科學(xué)性和普及性[5]。醫(yī)學(xué)院校具有豐富的醫(yī)學(xué)資源，在制作醫(yī)學(xué)科普作品上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。而在新媒體高度發(fā)達(dá)的今天，如何既做好專業(yè)科普作品，又能以簡(jiǎn)便快捷的方式讓更多公眾接受并信賴科普宣教，是我們要思考并解決的問(wèn)題。

3.1 把好質(zhì)量關(guān)，建立科普準(zhǔn)入機(jī)制

作為醫(yī)學(xué)院校，我們擁有醫(yī)學(xué)科普創(chuàng)作的資源優(yōu)勢(shì)。從公眾需求出發(fā)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，圍繞節(jié)日、熱點(diǎn)話題、常見(jiàn)認(rèn)識(shí)誤區(qū)等，明確健康科普的宣傳重點(diǎn)，發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，不斷提升科普宣教的針對(duì)性、時(shí)效性和權(quán)威性[6]。要鼓勵(lì)高校教師積極創(chuàng)作科普作品，又要對(duì)科普內(nèi)容的質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)，就要建立科普成果評(píng)價(jià)及認(rèn)定機(jī)制。此外要將科普工作納入工作考核，形成實(shí)質(zhì)性回報(bào)機(jī)制，只有這樣才能推動(dòng)醫(yī)學(xué)科普工作的可持續(xù)發(fā)展[7]。

3.2 充分利用新媒體，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)科普傳播效果

網(wǎng)絡(luò)媒體日新月異，在加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)的同時(shí)拓展傳播渠道，將成為醫(yī)學(xué)科普平臺(tái)運(yùn)營(yíng)的重要突破口。微信公眾號(hào)是科普平臺(tái)有效推廣的第一選擇，因?yàn)槲⑿攀褂脧V泛，微信公眾號(hào)可以將相關(guān)內(nèi)容精準(zhǔn)推送給用戶，為其服務(wù)。另外，利用抖音短視頻進(jìn)行科普也是一個(gè)非常好的宣傳渠道。

3.3 打造權(quán)威醫(yī)學(xué)科普平臺(tái)，創(chuàng)立科普品牌非常重要

新媒體時(shí)代信息傳播速度快，傳播方式便捷，但往往摻雜著很多錯(cuò)誤信息，尤其是偽科學(xué)、偽健康科普理念，給人們的生命健康帶來(lái)了極大風(fēng)險(xiǎn)。如“小磨香油滴在鼻孔可阻斷流感和瘟疫傳染”“雙黃連可抑制新冠病毒” 等偽科學(xué)在社交媒體傳播，造成了不良影響。這就彰顯出打造權(quán)威科普平臺(tái)的重要性[8]。醫(yī)學(xué)院校在全民健康科普工作中應(yīng)具有主人翁意識(shí)，用專業(yè)的醫(yī)學(xué)知識(shí)、權(quán)威的聲音為公眾創(chuàng)造一個(gè)良好的醫(yī)學(xué)科普生態(tài)。因此，樹(shù)立業(yè)務(wù)權(quán)威，打造科普品牌[9]是我們接下來(lái)要完成的一項(xiàng)重要工作。

3.4 培養(yǎng)醫(yī)學(xué)科普人才，打造專業(yè)運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)

打造專業(yè)的醫(yī)學(xué)科普平臺(tái)自然需要專業(yè)的科普人才，而醫(yī)學(xué)生在學(xué)校接受了醫(yī)學(xué)專業(yè)教育，對(duì)醫(yī)學(xué)認(rèn)識(shí)程度較高，是最為適宜的科普人才。但是僅僅擁有醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)是不足以做好科普工作的，還需具備創(chuàng)新能力、寫(xiě)作能力、繪畫(huà)能力、視頻制作能力以及來(lái)自專業(yè)教師的指導(dǎo)和良好的平臺(tái)等[10]，此外還需要專業(yè)的營(yíng)銷人員負(fù)責(zé)對(duì)外推廣及宣傳等工作。因此，打造專業(yè)的運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)離不開(kāi)一支專業(yè)化、高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，只有各方通力合作，科普平臺(tái)才能健康運(yùn)營(yíng)，更好地服務(wù)社會(huì)。

3.5 嘗試“跨界營(yíng)銷”，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益雙贏[11]

科普平臺(tái)要想長(zhǎng)久運(yùn)營(yíng)下去，就必須有資金支持。只有不斷探索多樣化盈利模式，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的雙贏，才能保證科普平臺(tái)不斷更新、不斷完善，滿足公眾的健康需求。

4 結(jié)語(yǔ)

醫(yī)學(xué)院校建設(shè)專業(yè)化科普平臺(tái)是提高全民健康水平、賦能健康中國(guó)行動(dòng)的有效途徑[12]，是醫(yī)學(xué)生的新使命。如何有效統(tǒng)籌學(xué)科發(fā)展與科普建設(shè)工作，還需進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。“專業(yè)+ 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”復(fù)合型人才培養(yǎng)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的方向[13]，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，不斷探索醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育路徑，為大健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才，助力健康中國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施[14]。