文 湯鈞

2022 年《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》出臺(tái)，江蘇省昆山市信義小學(xué)依托地域農(nóng)耕特色，積極探索校家社協(xié)同育人模式：以學(xué)校為主導(dǎo)，“課程化”提升勞動(dòng)教育品質(zhì)；以家庭為基礎(chǔ)，“生活化”夯實(shí)勞動(dòng)教育根基；以社會(huì)為支持，“基地化”豐富勞動(dòng)教育形式。通過校家社協(xié)同教育，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育效果的最大化，為學(xué)生的發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

以學(xué)校為主導(dǎo)，“課程化”提升勞動(dòng)教育品質(zhì)

“教育的宗旨是什么？就是讓受教育者學(xué)會(huì)做人?！钡轮求w美勞，五育并舉，其中勞動(dòng)教育是學(xué)校立德樹人根本任務(wù)的重要組成部分，相對(duì)于家庭生活化勞動(dòng)教育，學(xué)校的勞動(dòng)教育應(yīng)該主動(dòng)構(gòu)建相對(duì)完整的學(xué)生勞動(dòng)教育體系，負(fù)擔(dān)起系統(tǒng)規(guī)劃的責(zé)任。

（一）教材研發(fā)，夯實(shí)勞動(dòng)教育實(shí)踐基礎(chǔ)

“學(xué)生勞動(dòng)的習(xí)慣，應(yīng)該而且可能在各學(xué)科的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成，在課外的各種活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成，不斷實(shí)踐，這才能夠終身以之。”學(xué)校積極研討勞動(dòng)教育融合方式，研發(fā)校本教材，為勞動(dòng)教育體系提供有力抓手。

1.“清單”落實(shí)，明確家庭勞動(dòng)內(nèi)容。“家庭久，學(xué)校暫”，孩子在家庭中承擔(dān)力所能及的家務(wù)，能讓他們更好地體驗(yàn)家庭的責(zé)任感。指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育，勞動(dòng)教育清單是一個(gè)非常不錯(cuò)的選擇。我校根據(jù)《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》制訂清單，一目了然，家長(zhǎng)可以清楚知道孩子在目前階段應(yīng)該做哪些家務(wù)勞動(dòng)。

2.“手冊(cè)”指導(dǎo)，構(gòu)建校園勞動(dòng)體系。在新課程標(biāo)準(zhǔn)印發(fā)后，學(xué)校立即組織教師團(tuán)隊(duì)編寫勞動(dòng)教育校本教材，現(xiàn)已投入使用。課程內(nèi)容十分豐富，日常生活勞動(dòng)包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營(yíng)養(yǎng)、家用器具使用與維護(hù)；生產(chǎn)勞動(dòng)包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、傳統(tǒng)工藝制作、新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用；服務(wù)性勞動(dòng)包括公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)。

自從有了勞動(dòng)教材，老師們上課有了依托，勞動(dòng)任務(wù)涉及更加科學(xué)，更有系統(tǒng)性，孩子們有了更豐富的勞動(dòng)體驗(yàn)，增強(qiáng)了勞動(dòng)興趣。

3.“農(nóng)耕”實(shí)踐，勾勒特色勞動(dòng)文化。春種一粒粟，秋收萬顆子。學(xué)校地處魚米之鄉(xiāng)，水稻種植歷史由來已久。但隨著社會(huì)進(jìn)步，這些田間耕作的場(chǎng)景漸漸遠(yuǎn)離了學(xué)生。在一些孩子看來，黃瓜是從保鮮盒里長(zhǎng)出來的，小麥和水稻沒有明顯的區(qū)別，他們五谷不分，也叫不全日常蔬菜的名字。農(nóng)耕實(shí)踐勞動(dòng)教育非常有必要。

依托學(xué)校建有的“一米親子菜園”“半塘田園”“鋤禾館”等農(nóng)耕實(shí)踐基地，整理開發(fā)了一年級(jí)薰衣草課程、水培番薯課程，二年級(jí)的土豆種植課程，三年級(jí)的番薯課程，四年級(jí)的油菜花開課程，高年級(jí)的水稻課程。

在實(shí)踐的過程中，我們把一套課程分為多個(gè)階段、多個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目，讓孩子們連續(xù)性地體驗(yàn)農(nóng)耕文化。比如，水稻課程，我們有落谷、育秧、扦插、割稻、捆稻、脫粒、脫谷等；油菜花開課程，我們有育秧、移栽、收割、收獲、換油、志愿服務(wù)。這些活動(dòng)，都需要家長(zhǎng)與孩子們一同完成，在那一刻，親子教育也會(huì)在勞動(dòng)教育的過程中體現(xiàn)，也是校家社聯(lián)合育人的一個(gè)過程。

（二）課程評(píng)價(jià)，三層勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系

勞動(dòng)課突出的實(shí)踐性決定了我們不能簡(jiǎn)單地以勞動(dòng)作品的優(yōu)劣、勞動(dòng)技能的獲得與否，作為衡量學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，還要注重學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀的樹立、勞動(dòng)精神的培育等其他維度，關(guān)注學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)和階段綜合評(píng)價(jià)。

1.家里練一練，每日實(shí)踐打卡。班主任老師對(duì)積極參加居家勞動(dòng)打卡的學(xué)生，根據(jù)“堅(jiān)持勞動(dòng)次數(shù)”“參加勞動(dòng)項(xiàng)目數(shù)量”“勞動(dòng)中的創(chuàng)新與活力”，評(píng)選“堅(jiān)持星”“全能星”“創(chuàng)意星”等獎(jiǎng)項(xiàng)。

堅(jiān)持星：根據(jù)學(xué)校布置的勞動(dòng)清單要求，將某一項(xiàng)目按照對(duì)應(yīng)頻率連續(xù)打卡并反饋，直至活動(dòng)結(jié)束；全能星：根據(jù)家務(wù)勞動(dòng)清單要求，在活動(dòng)結(jié)束前將所有項(xiàng)目打卡完畢并有反饋展示；創(chuàng)意星：征集一些創(chuàng)意勞動(dòng)小視頻，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)能力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的勞動(dòng)熱情。打卡只是一種形式，激發(fā)同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪袑W(xué)會(huì)勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)、創(chuàng)意勞動(dòng)。

2.校中比一比，勞動(dòng)技能大賽。每年11 月，學(xué)校都會(huì)舉行充滿趣味和創(chuàng)意的勞動(dòng)技能大賽。在緊張的比賽中，孩子們展示了勞動(dòng)技能，更激發(fā)了勞動(dòng)熱情。

比賽過程分為三步：家中練一練、班中秀一秀、校級(jí)比一比。參賽的孩子專心致志，低年級(jí)學(xué)生比拼整理書包學(xué)具、傳遞作業(yè)本、擺放課桌椅、系紅領(lǐng)巾、洗曬紅領(lǐng)巾，不僅拼速度，還要比誰完成得好。

3.社里展風(fēng)采，稻田音樂會(huì)。一場(chǎng)演奏生命張力的音樂盛宴在稻田間上演。珍惜稻米、田土乃至大自然的饋贈(zèng)，是對(duì)生命的回應(yīng)和尊重。孩子們以黑土為臺(tái)，以藍(lán)天為幕，以白云為音符，歌聲飛揚(yáng)，舞姿千幻，贊頌大自然的饋贈(zèng)，也贊頌自己踐行勞動(dòng)的收獲，真正認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的付出與收獲，并以熱愛勞動(dòng)為榮。

以家庭為基礎(chǔ)，“生活化”夯實(shí)勞動(dòng)教育根基

葉圣陶先生提出：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！痹?jīng)有一本書感動(dòng)了我——《會(huì)做飯的孩子走到哪都能活下去》，講述的是一位癌癥媽媽在最后的時(shí)間，教自己的女兒做飯。父母當(dāng)為子女計(jì)深遠(yuǎn)，我們?nèi)绻恢匾暭彝ブ械膭趧?dòng)教育，不培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣，不讓孩子經(jīng)受生活的歷練，最后只會(huì)剝奪孩子自我生存的能力。習(xí)慣成自然，生活化勞動(dòng)教育是必須的，而主陣地就在家庭。

（一）家長(zhǎng)課程，更新家長(zhǎng)勞動(dòng)教育觀念

1.新父母學(xué)校，傳遞耕讀育人理念。通過線上家長(zhǎng)會(huì)、線上班會(huì)、家訪、家長(zhǎng)學(xué)校等活動(dòng)，我們向家長(zhǎng)傳遞我校耕讀育人的教育理念，引導(dǎo)家長(zhǎng)更新勞動(dòng)教育理念，改變勞動(dòng)教育方法，做好志愿服務(wù)并適當(dāng)參與學(xué)校勞動(dòng)教育活動(dòng)。

2.親子閱讀會(huì)，助孩子養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。以勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成為核心，組建家長(zhǎng)讀書會(huì)。通過引導(dǎo)、指導(dǎo)、幫助、協(xié)同等關(guān)鍵核心要素，引導(dǎo)父母身體力行，做孩子的榜樣；設(shè)立“周六家庭勞動(dòng)日”，通過陪伴、展示等關(guān)鍵核心要素，引導(dǎo)父母陪伴同行。在這過程中，學(xué)校提出兩個(gè)原則和三個(gè)基本點(diǎn)。原則一：自己的事情自己做；原則二：家里的事情幫著做。基本點(diǎn)一：充分相信，耐心指導(dǎo)；基本點(diǎn)二：榜樣示范，潛移默化；基本點(diǎn)三：家庭會(huì)議、分工合作。言簡(jiǎn)意賅，方便家長(zhǎng)總結(jié)和操作。

（二）家務(wù)勞動(dòng)，從生活中來到生活中去

勞動(dòng)教育來源于生活，最后要回到生活中。家庭必須全力配合學(xué)校，積極參與到勞動(dòng)教育當(dāng)中。家庭中提供的勞動(dòng)教育生活化，不僅僅是讓學(xué)生掌握洗衣做飯等必要技能，具備較強(qiáng)的生活自理能力，更是讓勞動(dòng)教育真正由理念變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，從空中樓閣到落地生根、開花結(jié)果的重要途徑。

以社會(huì)為支持，“基地化”豐富勞動(dòng)教育形式

詩書傳家遠(yuǎn)，耕讀繼世長(zhǎng)。耕讀實(shí)踐，一直是學(xué)校勞動(dòng)教育的特色項(xiàng)目，是學(xué)生們喜歡的勞動(dòng)課程。而作為一所擁有2300 多名學(xué)生的學(xué)校，學(xué)校開展農(nóng)耕實(shí)踐活動(dòng)，得到了社會(huì)多方面的支持。

（一）因地制宜，在地域資源中開發(fā)農(nóng)耕實(shí)踐資源

1.硬件支持，特色農(nóng)耕實(shí)踐基地建設(shè)。學(xué)校積極與黃泥山社區(qū)溝通交流，得到了對(duì)方的大力支持，在學(xué)校旁邊獲批3200 平方的水稻種植園，成為昆山市唯一獨(dú)立擁有勞動(dòng)實(shí)踐基地的學(xué)校。在政府的支持下，我們建立了農(nóng)耕水稻博物館。

2.軟件支持，豐富多彩農(nóng)耕實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校的水稻課程、油菜課程、紅薯課程得到了昆山市農(nóng)科院的大力支持，農(nóng)科院還送來了5000 斤的有機(jī)肥。得益于政府、社會(huì)力量的支持，學(xué)生的農(nóng)耕水平也越來越專業(yè)，翻地、播種、秋收，有模有樣。學(xué)校陸續(xù)開展了稻田音樂會(huì)、稻田運(yùn)動(dòng)會(huì)、鄉(xiāng)村畫展等活動(dòng)，讓學(xué)生感覺到勞動(dòng)不僅僅只有汗水，更有收獲和榮耀。

（二）終身教育，開發(fā)“成長(zhǎng)型”的社會(huì)勞動(dòng)課程

1.職業(yè)體驗(yàn)，接受現(xiàn)代勞動(dòng)文化熏陶。開展職業(yè)啟蒙、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)體驗(yàn)與勞動(dòng)技術(shù)教育方面實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生了解不同職業(yè)的性質(zhì)和特點(diǎn)，形成正確的勞動(dòng)觀、人生觀、價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展健康成長(zhǎng)。田野運(yùn)動(dòng)會(huì)是四年級(jí)同學(xué)最期盼的活動(dòng)。搓稻繩、跳大繩、跳稻坑、割水稻，稻田上、田埂上、谷堆旁，同學(xué)們既體驗(yàn)了農(nóng)民的辛苦，也感受到了田野泥土的芬芳。學(xué)校還通過詩歌朗誦來謳歌勞動(dòng)，樹立“勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)最崇高，勞動(dòng)最偉大，勞動(dòng)最美麗”的觀念，推動(dòng)同學(xué)們努力踐行“人生在勤，勤則不匱”，懂得幸福不會(huì)從天而降，美好生活靠勞動(dòng)創(chuàng)造。

2.志愿服務(wù)，構(gòu)建多元社會(huì)服務(wù)課程。為拓寬勞動(dòng)教育鏈條，讓孩子們?cè)诹私廪r(nóng)作物種植的同時(shí)也能了解產(chǎn)銷過程，提升社會(huì)實(shí)踐能力，學(xué)校多次發(fā)起“農(nóng)耕研學(xué)，樂享豐收”義賣活動(dòng)。在家長(zhǎng)志愿者和老師的幫助下，學(xué)生們調(diào)研市場(chǎng)，確定蔬菜價(jià)格，在校門口擺起小攤，吆喝、稱重、打包、收錢，不一會(huì)兒就將采摘的蔬菜售空了。義賣活動(dòng)所得的愛心款全部充當(dāng)愛心基金，用于對(duì)貧困學(xué)生的慰問，以及友好學(xué)校的互助。

校家社協(xié)同育人實(shí)踐，為勞動(dòng)教育的落地提供了一個(gè)非常好的平臺(tái)，是教育面向生活、面向?qū)嶋H、面向社會(huì)的有力保障。相信通過校家社協(xié)同教育，勞動(dòng)教育效果能實(shí)現(xiàn)最大化，培育出更多堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。