徐穎杰

【摘? 要】 “住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)”作為一門復(fù)雜的課程，注重創(chuàng)造出宜居的室內(nèi)環(huán)境，不再僅僅停留在美學(xué)和功能性的層面，還涉及更深層次的問題，包括生活方式、文化價(jià)值觀、社會(huì)責(zé)任等。在當(dāng)今社會(huì)，面臨眾多挑戰(zhàn)，在這樣的前提下，住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該突破表面，更深入地思考室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計(jì)和影響。教師通過將思政元素融入室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、文化意識(shí)、價(jià)值觀念，讓他們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)踐中更好地為社會(huì)服務(wù)?；诖耍恼铝⒆阌谧≌覂?nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)，對(duì)思政元素的融入進(jìn)行探索，旨在為日后的教學(xué)研究提供參考。

【關(guān)鍵詞】 思政元素；住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)；教學(xué)方式

在新形勢(shì)下，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀進(jìn)行恰當(dāng)教育，讓他們心中有理想、有愛國主義情懷，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)前肩負(fù)的時(shí)代重任和歷史任務(wù)，也對(duì)他們寄予一定的厚望?！白≌覂?nèi)設(shè)計(jì)”作為室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的一門專業(yè)核心課程，重要性高，實(shí)踐性強(qiáng)。為了提升學(xué)生綜合素質(zhì)，積極落實(shí)實(shí)踐型課程教學(xué)工作，應(yīng)該把社會(huì)主義核心價(jià)值觀、優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化等思想政治理論的知識(shí)融入“住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)”這一專業(yè)課程中，而此種方式對(duì)該課程的教學(xué)工作帶來新的要求和挑戰(zhàn)。

一、思政元素融入“住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)”教學(xué)中的意義

（一）增強(qiáng)文化認(rèn)同感

將思政元素融入住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中，是為了讓學(xué)生在創(chuàng)作中更深入地理解和尊重文化背景和價(jià)值觀的重要性。從住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)角度來說，文化元素在其中扮演著重要的角色，由于設(shè)計(jì)不僅僅是關(guān)于空間、顏色、材料等內(nèi)容，還會(huì)涉及與人們互動(dòng)和生活方式的深刻關(guān)系，通過思政元素的引入，學(xué)生能更好地理解不同文化對(duì)于空間、美學(xué)、功能的獨(dú)特看法，此時(shí)學(xué)生也能逐漸明白，住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)不應(yīng)是一種單一的標(biāo)準(zhǔn)，而是在考慮到相應(yīng)的文化和價(jià)值觀以后，進(jìn)行定制創(chuàng)作，該認(rèn)識(shí)有助于設(shè)計(jì)更好的、具有文化認(rèn)同感的室內(nèi)環(huán)境。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在“住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)”教學(xué)中融入思政元素，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中發(fā)揮他們的創(chuàng)新思維，在這個(gè)融合的過程中，學(xué)生不再僅僅將設(shè)計(jì)視為美觀和實(shí)用的表達(dá)，而更多地看到設(shè)計(jì)作為解決社會(huì)問題的機(jī)會(huì)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，制定新穎、與眾不同的解決方案，并同時(shí)實(shí)現(xiàn)美觀、實(shí)用性、社會(huì)需求的平衡。通過這樣綜合性的思考方式，學(xué)生能在設(shè)計(jì)過程中更好地處理復(fù)雜的挑戰(zhàn)，并解決相關(guān)問題，可見，創(chuàng)新思維在住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)中具有至關(guān)重要的意義。同時(shí)學(xué)生需要尋找創(chuàng)新的設(shè)計(jì)方式，來滿足不斷變化的社會(huì)需求和期望。思政元素的融入是鼓勵(lì)學(xué)生邁出傳統(tǒng)的步伐，尋找不尋常的方法解決問題，這不僅會(huì)讓他們?cè)谠O(shè)計(jì)領(lǐng)域中更有競爭力，還能有效推動(dòng)整個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的進(jìn)步發(fā)展。不僅如此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高他們解決問題的能力，讓他們學(xué)會(huì)在面對(duì)各種挑戰(zhàn)時(shí)不僅僅采用傳統(tǒng)的方法，還要尋找更有效、具有創(chuàng)造力的解決方案，這對(duì)他們今后的發(fā)展有重大作用，也能適應(yīng)不斷變化的需求，解決各種復(fù)雜的設(shè)計(jì)問題。

二、思政元素融入“住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)”的教學(xué)策略

（一）把思政教育貫穿人才培養(yǎng)體系

在制訂住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的人培方案時(shí)，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。思想政治教育應(yīng)融入課程全過程，如課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，因此課程教學(xué)活動(dòng)中不僅是在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，也是在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。要做到德技融合需要教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計(jì)等進(jìn)行不斷優(yōu)化，在這個(gè)過程中，讓專業(yè)課程從單純的專業(yè)技能培養(yǎng)不斷向思想政治教育靠攏，這種融合不僅要求學(xué)生掌握相應(yīng)專業(yè)技能，還促使其意識(shí)到自身的社會(huì)責(zé)任，并在教學(xué)活動(dòng)的不同環(huán)節(jié)中融入思政元素，讓學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，既能成為有技能的專業(yè)人才，又能成為具有良好職業(yè)道德的良好公民，有助于學(xué)生的全面發(fā)展，讓他們?cè)趯I(yè)領(lǐng)域中擔(dān)起重任，并在社會(huì)中發(fā)揮重要作用，從而更好地滿足當(dāng)今復(fù)雜社會(huì)的需求。

例如，課程思政教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生傳承和發(fā)揚(yáng)精益求精的工匠精神，同時(shí)也培養(yǎng)他們獨(dú)立設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力，在該專業(yè)領(lǐng)域中融入思政元素，能鼓勵(lì)學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并在每一道設(shè)計(jì)工序時(shí)都能全神貫注，以此來培養(yǎng)他們的細(xì)心、耐心，以及執(zhí)著的精神。而在思政元素的引導(dǎo)下，學(xué)生不僅要追求設(shè)計(jì)外觀，還要關(guān)注設(shè)計(jì)的每個(gè)細(xì)節(jié)和工藝過程，確保各設(shè)計(jì)流程的完整性，能將學(xué)生打造成為優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人員，并幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。這種堅(jiān)持不懈的精神，不僅在設(shè)計(jì)領(lǐng)域中有所體現(xiàn)，還可以在生活各個(gè)領(lǐng)域中發(fā)揮作用，讓學(xué)生具備解決問題和克服挑戰(zhàn)的能力。

（二）深入挖掘“住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)”中的思政元素

為了確保思政元素與“住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)”課程中知識(shí)的結(jié)合不流于表面，教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和教學(xué)工作時(shí)，需要對(duì)該課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入分析，也就是教師不應(yīng)該僅停留在專業(yè)知識(shí)的表面，還要深入挖掘知識(shí)體系中隱藏的道德、思想、文化、社會(huì)責(zé)任等思政元素，通過優(yōu)秀案例和實(shí)際項(xiàng)目，幫助學(xué)生更好地理解和感知專業(yè)知識(shí)中的思政元素，讓其更深刻、更有意義，從而確保思政元素在“住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)”課程中的有機(jī)融合，并培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

例如，在“室內(nèi)設(shè)計(jì)平面規(guī)劃”章節(jié)中，主要以住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)中各功能空間為主，重點(diǎn)講授各空間的特點(diǎn)、組成形式、設(shè)計(jì)要點(diǎn)等內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，需要學(xué)生全面掌握業(yè)主的年齡、喜好等需求。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，并在其中融入思政元素。在理論階段，教師通過講解大量優(yōu)秀案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分析、判斷和定位，了解空間尺寸，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在教學(xué)過程中，教師結(jié)合戶型及客戶信息分析客戶的潛在需求，引導(dǎo)學(xué)生分析和總結(jié)出各空間設(shè)計(jì)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、人文精神。最后通過課后實(shí)踐讓學(xué)生樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（三）注重思政教學(xué)效果的評(píng)價(jià)

將思政元素融入住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)，有助于提升學(xué)生對(duì)思想意識(shí)層面的認(rèn)識(shí)，能鼓勵(lì)學(xué)生超越表面的審美性和功能性，深入思考設(shè)計(jì)的背后含義、在社會(huì)和文化層面的影響，學(xué)生也開始認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)是一種傳遞和表達(dá)思想、價(jià)值觀的媒介，通過思政元素的引入，學(xué)生將思考相關(guān)道德問題，以及設(shè)計(jì)決策如何與社會(huì)的價(jià)值體系相關(guān)聯(lián)，也會(huì)認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的影響，尤其是可持續(xù)發(fā)展、文化認(rèn)同、社會(huì)責(zé)任等，有助于提升學(xué)生的思想意識(shí)，也讓學(xué)生更深入地了解社會(huì)和文化維度。同時(shí)思政元素還鼓勵(lì)學(xué)生深入了解不同文化和社會(huì)層面的思想觀點(diǎn)，讓他們?cè)诳缥幕谋尘跋聦W(xué)習(xí)和交流，幫助他們開闊思想視野，讓其更具有包容性和文化敏感性，以此來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多元思想和文化的認(rèn)識(shí)，讓他們能更好地適應(yīng)不同背景和需求的設(shè)計(jì)。因此，為更好地提升學(xué)生的思政意識(shí)，教師應(yīng)運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其在學(xué)習(xí)中能逐步增強(qiáng)自身對(duì)于思政知識(shí)的理解能力。教師的評(píng)價(jià)工作不僅應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成果，還要對(duì)他們能力發(fā)展和品質(zhì)提升的評(píng)估，確保學(xué)生掌握知識(shí)和技能，但需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新，從而讓學(xué)生全面發(fā)展。通過綜合評(píng)價(jià)，教師可以更全面地了解學(xué)生的發(fā)展情況，其中包括學(xué)術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)新能力、溝通技巧、團(tuán)隊(duì)合作、領(lǐng)導(dǎo)才能以及社會(huì)責(zé)任感等多方面內(nèi)容。

例如在“住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)”課程教學(xué)評(píng)價(jià)中，建立多元項(xiàng)的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生技能和思政進(jìn)行綜合考核，打破傳統(tǒng)成果評(píng)審的考核模式，加入課程思政成績。根據(jù)課程特點(diǎn)，需要綜合考慮實(shí)踐技能、團(tuán)隊(duì)合作、吃苦耐勞、創(chuàng)新精神、思維能力等方面內(nèi)容，并對(duì)其在具體教學(xué)中占有的比例進(jìn)行規(guī)劃，如課堂考勤15%、平時(shí)作業(yè)25%、小組匯報(bào)20%、期末考試40%等。在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，重點(diǎn)考查學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)的和碰到的問題、分析與解決問題的能力、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。而期末考試側(cè)重于考查學(xué)生解決實(shí)際問題的能力、軟件的操作能力、審美能力等綜合能力以及精益求精的態(tài)度，在此基礎(chǔ)上，采用學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)教等方法評(píng)價(jià)課程思政的教學(xué)效果，并根據(jù)反饋對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行及時(shí)的反思和改善。在學(xué)生座談會(huì)和教學(xué)評(píng)價(jià)中，學(xué)生對(duì)“住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)”這門課程的教學(xué)評(píng)價(jià)良好，對(duì)一些學(xué)生來說，他們認(rèn)為“住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)”的課程內(nèi)容能讓他們學(xué)會(huì)更為實(shí)際的專業(yè)知識(shí)，養(yǎng)成更為專業(yè)的態(tài)度和素質(zhì)，有助于提升學(xué)生對(duì)相關(guān)設(shè)計(jì)問題的認(rèn)識(shí)、分析、解決問題的能力，以及職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)操守，從而在一定程度上激發(fā)他們的家國情懷和使命。

（四）建立專業(yè)課程平臺(tái)

在思政課程育人的方式中，學(xué)校應(yīng)把重點(diǎn)放在建設(shè)相關(guān)的課程平臺(tái)方面，以專業(yè)的學(xué)習(xí)課程體系為起點(diǎn)，通過精心設(shè)計(jì)，搭建具有特色的專業(yè)課程平臺(tái)，以專業(yè)技能學(xué)習(xí)為依據(jù)，針對(duì)課程的特征，進(jìn)行思政融合，并與學(xué)生的心理發(fā)展特征相融合，在學(xué)習(xí)過程中，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素融入課程中，采用有針對(duì)性的主題嵌入方式，把思想政治教育與學(xué)生的心理發(fā)展融合起來，再將設(shè)計(jì)專業(yè)技能知識(shí)與思政課程教學(xué)融合，從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)思想問題、專業(yè)問題、實(shí)際問題進(jìn)行探討，突出課堂的知識(shí)性和趣味性。

例如，教師可以設(shè)計(jì)綜合性的課程平臺(tái)，包括專業(yè)設(shè)計(jì)課程、思政課程、兩者結(jié)合的課程，在設(shè)計(jì)專業(yè)課程時(shí)，學(xué)生可以參與設(shè)計(jì)，如平面設(shè)計(jì)、材料選擇、空間規(guī)劃等。與此同時(shí)，在課程中融入經(jīng)典的思政文化元素，通過有針對(duì)性的主題引入，實(shí)現(xiàn)思政元素與專業(yè)課程的有機(jī)融合。在具體的課程教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)住宅設(shè)計(jì)內(nèi)容，思考環(huán)保和社會(huì)責(zé)任的相關(guān)問題，注重節(jié)能環(huán)保、綠色設(shè)計(jì)等問題，這也與當(dāng)前的教學(xué)理論相符。

（五）提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)

首先，是觀念方面的轉(zhuǎn)變，要讓教師從心理上接受思政元素，能在教學(xué)中主動(dòng)傳授思政知識(shí)，在這樣的前提下，需要教師轉(zhuǎn)變自身態(tài)度，在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的知識(shí)體系中，具有一些地方文化色彩，因此，室內(nèi)設(shè)計(jì)的某些觀念，如美學(xué)觀念背后的邏輯帶有西方色彩，如果教師不能通過課程思政來對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些困惑。對(duì)此，教師必須認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能更好地發(fā)揮其作用。

其次，加強(qiáng)思想政治教育，組織團(tuán)隊(duì)成員定期開展培訓(xùn)和研討會(huì)，來提高教師的思想政治素質(zhì)。針對(duì)教師的不同需求，從教育教學(xué)方法、道德、社會(huì)責(zé)任等方面展開，教師通過參與培訓(xùn)班，可以接觸到最新的思政教育理念和方法，學(xué)會(huì)如何將這些理念與專業(yè)知識(shí)相融合，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)也為教師提供一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓大家分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐情況，以此來提高整體的思政素養(yǎng)。而通過研討會(huì)，能有效促進(jìn)教師的深入討論和思考，也能更好地為學(xué)生傳達(dá)相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容。在這個(gè)過程中，教師可以不斷提高自身的政治素養(yǎng)，培養(yǎng)出更有社會(huì)責(zé)任感、思想覺悟的學(xué)生，這對(duì)學(xué)校和社會(huì)培養(yǎng)出更有價(jià)值和社會(huì)意識(shí)的優(yōu)秀人才具有積極影響。

三、結(jié)語

思政元素融入“住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)”課程教學(xué)中，不僅是一種新的教學(xué)理念，更是一種對(duì)未來社會(huì)需求和設(shè)計(jì)行業(yè)期望的回應(yīng)，通過將不同價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任融入設(shè)計(jì)教育，能培養(yǎng)出具備出色設(shè)計(jì)技能、強(qiáng)烈社會(huì)使命感的設(shè)計(jì)師，有助于提高設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量。而在思政元素的指導(dǎo)下，學(xué)生超越傳統(tǒng)，關(guān)注設(shè)計(jì)的深層含義，積極探索設(shè)計(jì)的社會(huì)、文化影響，思考道德問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，解決社會(huì)問題，只有這樣，學(xué)生才能在今后的發(fā)展和職業(yè)生涯中發(fā)揮積極作用，并為社會(huì)的美好和進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

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