●祁 寧袁羽墨

1.沈陽建筑大學(xué)圖書館,沈陽,110168

2.沈陽建筑大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院,沈陽,110168

引言

科學(xué)數(shù)據(jù)是國(guó)家科技創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)性戰(zhàn)略資源[1],科學(xué)數(shù)據(jù)的收集整理、分析挖掘和共享利用已成為世界范圍內(nèi)學(xué)界和業(yè)界的研究熱點(diǎn)。 隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來和數(shù)據(jù)密集型科學(xué)環(huán)境的發(fā)展,世界范圍內(nèi)的科學(xué)數(shù)據(jù)總量不斷激增,我國(guó)科學(xué)數(shù)據(jù)也呈現(xiàn)出“井噴式”增長(zhǎng)。 高校圖書館作為支持科研創(chuàng)新和服務(wù)高層次人才培養(yǎng)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu),有必要結(jié)合科學(xué)數(shù)據(jù)環(huán)境,根據(jù)科研人員的需求提供精準(zhǔn)化的科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)。 2011 年,楊鶴林將美國(guó)高校圖書館的數(shù)據(jù)監(jiān)護(hù)服務(wù)引入國(guó)內(nèi),率先開啟了高校圖書館界對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)領(lǐng)域的關(guān)注和研究[2]。 2014 年復(fù)旦大學(xué)、北京大學(xué)和清華大學(xué)等9 所高校圖書館共同成立了“中國(guó)高校研究數(shù)據(jù)管理推進(jìn)工作組”,合力推進(jìn)國(guó)內(nèi)高校研究數(shù)據(jù)管理事業(yè)發(fā)展[3]。 2014—2022 年各成員館以自身的發(fā)展重點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)為突破點(diǎn),開展不同方向的研究和實(shí)踐工作,目的是共同推動(dòng)研究數(shù)據(jù)的政策制定與實(shí)施,提升館員與科研人員的數(shù)據(jù)素養(yǎng),推進(jìn)研究數(shù)據(jù)的收集與存儲(chǔ)、重用與共享,并為高校圖書館研究數(shù)據(jù)的管理和建設(shè)提供參考方案。

目前,國(guó)內(nèi)針對(duì)高校圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)領(lǐng)域的綜述類論文僅10 余篇,分為國(guó)內(nèi)和國(guó)外兩個(gè)方向。 第一,國(guó)外高校圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)的綜述研究。 肖瀟等[4]從未來規(guī)劃、角色定位、技術(shù)與合作、科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育4 個(gè)方面,對(duì)國(guó)外圖書館的科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)進(jìn)行歸納總結(jié);楊文建等[5]對(duì)國(guó)外高校圖書館開展的科學(xué)數(shù)據(jù)管理服務(wù)進(jìn)行梳理,對(duì)比國(guó)內(nèi)在該領(lǐng)域存在的不足,在服務(wù)環(huán)境、合作交流、服務(wù)需求、人才培養(yǎng)和素養(yǎng)教育方面為我國(guó)提出參考建議;夏琬鈞等[6]從國(guó)外區(qū)域性實(shí)踐調(diào)查入手,對(duì)高校圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)的進(jìn)展進(jìn)行總結(jié),為我國(guó)高校圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)實(shí)踐提供借鑒;蔡韶瑩[7]從理論、政策和實(shí)踐3 個(gè)方面對(duì)國(guó)外高校圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)進(jìn)行梳理,并從政策監(jiān)管、創(chuàng)新模式、館員角色、服務(wù)平臺(tái)4 方面提出啟示;嚴(yán)珊[8]對(duì)國(guó)外高校圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育進(jìn)行綜述研究,從培養(yǎng)科學(xué)數(shù)據(jù)人才、豐富教育模式、完善法律體系3 方面為我國(guó)提供啟示。 總體來看,國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)國(guó)外該領(lǐng)域綜述性的研究多集中于基礎(chǔ)理論、發(fā)展政策、建設(shè)策略、實(shí)踐啟示等方面的梳理和總結(jié),缺乏研究趨勢(shì)預(yù)測(cè)。 第二,國(guó)內(nèi)高校圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)的綜述研究。 陳媛媛等[9]從理論、實(shí)踐、政策和教育等角度對(duì)國(guó)內(nèi)外高校圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)研究的總體情況進(jìn)行了梳理;李金建[10]對(duì)高校圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)研究現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,但文獻(xiàn)計(jì)量分析不夠深入;陳晉[11]從統(tǒng)計(jì)分析視角,對(duì)我國(guó)科學(xué)數(shù)據(jù)管理服務(wù)進(jìn)行現(xiàn)狀分析和主題歸納,但缺少知識(shí)圖譜的展現(xiàn);劉敏[12]對(duì)我國(guó)圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)研究態(tài)勢(shì)和特點(diǎn)進(jìn)行分析,包括發(fā)表期刊、基金和詞頻等,但沒有對(duì)核心研究作者、團(tuán)隊(duì)和機(jī)構(gòu)進(jìn)行分析;陳薇[13]對(duì)我國(guó)圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)管理研究現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理和述評(píng),但沒有知識(shí)圖譜分析。 總體來看,針對(duì)國(guó)內(nèi)該領(lǐng)域的綜述性研究或是系統(tǒng)性文獻(xiàn)梳理,或是對(duì)態(tài)勢(shì)與特點(diǎn)進(jìn)行的簡(jiǎn)單計(jì)量分析,缺少文獻(xiàn)計(jì)量方法與知識(shí)圖譜相結(jié)合的可視化研究與分析。

為了全面、系統(tǒng)掌握我國(guó)高校圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)的發(fā)展脈絡(luò)、研究熱點(diǎn)及趨勢(shì)預(yù)測(cè),本文結(jié)合文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法,綜合應(yīng)用CiteSpace、SPSS、Excel 等軟件進(jìn)行文獻(xiàn)可視化分析,為相關(guān)領(lǐng)域的研究與實(shí)踐提供參考借鑒。

1 數(shù)據(jù)來源與研究方法

以中國(guó)知網(wǎng)(CNKI)為檢索數(shù)據(jù)庫(kù),構(gòu)建“SU%=(‘科研數(shù)據(jù)’+‘科學(xué)數(shù)據(jù)’+‘科技數(shù)據(jù)’)?服務(wù)AND SU %=(‘高校圖書館’+‘大學(xué)圖書館’)”檢索式進(jìn)行專業(yè)檢索,檢索日期截至2022 年12 月31日,共獲得816 篇文獻(xiàn)。 經(jīng)過人工篩選,剔除無關(guān)文獻(xiàn)后,最終獲得相關(guān)文獻(xiàn)522 篇。 本文結(jié)合文獻(xiàn)計(jì)量方法,采用Excel 和SPSS 軟件對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的發(fā)文量、核心研究作者、核心研究團(tuán)隊(duì)、核心研究機(jī)構(gòu)等進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量分析;并將CiteSpace6.1.R6 軟件作為可視化分析工具,對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的研究進(jìn)展、熱點(diǎn)演化、主題分布及未來趨勢(shì)進(jìn)行可視化知識(shí)圖譜分析。

2 我國(guó)高校圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)研究進(jìn)展

2.1 發(fā)文量分析

年度發(fā)文趨勢(shì)可以用來判斷研究領(lǐng)域在某一時(shí)間段的發(fā)展現(xiàn)狀與研究歷程,對(duì)明晰高校圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)領(lǐng)域的概況具有輔助作用。 根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)的年發(fā)文量與年累計(jì)發(fā)文量,本文運(yùn)用Excel 制作了我國(guó)高校圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)領(lǐng)域發(fā)文趨勢(shì)及擬合曲線圖,如圖1 所示。 年發(fā)文量曲線顯示,相關(guān)領(lǐng)域的研究文獻(xiàn)最早發(fā)表于2011 年,前3 年年均發(fā)文量不超過10 篇,2011—2013 年的總體發(fā)文量偏少、增長(zhǎng)緩慢。 從2014 年開始,發(fā)文量快速增長(zhǎng)。此外,國(guó)務(wù)院在2015 年和2018 年分別發(fā)布了《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》與《科學(xué)數(shù)據(jù)管理辦法》,進(jìn)一步促進(jìn)了科學(xué)數(shù)據(jù)的規(guī)范管理與開發(fā)利用,并且使科學(xué)數(shù)據(jù)逐步上升為支撐國(guó)家科技創(chuàng)新和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略資源,相關(guān)研究開始趨于穩(wěn)定發(fā)展。

圖1 我國(guó)高校圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)領(lǐng)域發(fā)文趨勢(shì)及擬合曲線

從圖1 可以看出,年累計(jì)發(fā)文量曲線的走勢(shì)較為穩(wěn)定,其數(shù)值呈現(xiàn)規(guī)律性變化,形成的曲線可以用函數(shù)或參數(shù)方程進(jìn)行表示,因此可參照規(guī)律曲線的變化進(jìn)行發(fā)展預(yù)測(cè)。 本文以發(fā)文年份和年累計(jì)發(fā)文量建立數(shù)據(jù)關(guān)系,采用SPSS 回歸分析中的二次函數(shù)進(jìn)行曲線擬合[14],來預(yù)測(cè)我國(guó)高校圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)領(lǐng)域的未來發(fā)文走勢(shì)。 圖1 中的虛線即擬合曲線,R2=0.990 8,擬合效果較為理想,同時(shí)得到我國(guó)高校圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)研究領(lǐng)域文獻(xiàn)增長(zhǎng)的預(yù)測(cè)模型,擬合方程為:F(t)= 3.072 7t2+12.073t-34.659,其中F(t)為年累計(jì)發(fā)文量,t為發(fā)文年份,如表1 所示。 根據(jù)虛線的走勢(shì),本文預(yù)測(cè)我國(guó)高校圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)領(lǐng)域的研究總量還將在虛線附近穩(wěn)定出現(xiàn),虛線也表明未來幾年的相關(guān)研究仍然呈現(xiàn)增長(zhǎng)趨勢(shì)。

表1 我國(guó)高校圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)領(lǐng)域二次函數(shù)擬合曲線匯總

2.2 核心研究作者分析

篩選出的522 篇文獻(xiàn),共計(jì)有720 位作者,其中張群以11 篇的發(fā)文量排名第一。 根據(jù)普賴斯定律,首先,確定核心研究作者最低發(fā)文量的公式,即M=0.749,其中M為論文數(shù)量,Nmax為所統(tǒng)計(jì)作者的最大發(fā)文量。 將該領(lǐng)域作者的最大發(fā)文量11代入公式可得,M≈3.317,因此發(fā)文量在4 篇及以上的作者可以被列為該領(lǐng)域的核心研究作者候選人。 其次,被引頻次是確定核心研究作者的另一重要因素,由普賴斯定律得出最低被引頻次的公式,即Mc=0.749,其中Mc為核心作者累積最低被引頻次,Ncmax代表該領(lǐng)域內(nèi)單篇論文被引頻次最高值。 經(jīng)檢索,孟祥保和李愛國(guó)發(fā)表的《國(guó)外高校圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育研究》一文,被引頻次達(dá)到219次,代入公式可得Mc≈11.08,說明發(fā)文累積最低被引頻次達(dá)到11 次及以上也可被列為核心作者候選人。 經(jīng)統(tǒng)計(jì),滿足上述兩項(xiàng)指標(biāo)的作者共有16 人。

最后,運(yùn)用綜合指數(shù)評(píng)價(jià)法對(duì)核心研究作者進(jìn)行準(zhǔn)確判斷,先確定與評(píng)價(jià)對(duì)象有關(guān)的重要指標(biāo),再計(jì)算指標(biāo)數(shù)值,并將其轉(zhuǎn)換為指數(shù)、確定指標(biāo)權(quán)重,然后再設(shè)定閾值并計(jì)算綜合指數(shù)。 本文結(jié)合專家訪談法對(duì)評(píng)價(jià)該領(lǐng)域核心研究作者的重要指標(biāo)及指標(biāo)權(quán)重進(jìn)行調(diào)查,最后得到4 個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo),分別為相關(guān)領(lǐng)域發(fā)文總量(A)、相關(guān)領(lǐng)域論文總被引頻次(B)、第一作者身份相關(guān)領(lǐng)域發(fā)文量(C)、作者相關(guān)領(lǐng)域的H 指數(shù)(D)[15],其權(quán)重分別為30%、30%、20%、20%。 根據(jù)普賴斯定律對(duì)發(fā)文量和被引頻次進(jìn)行限定,即需同時(shí)滿足“A≥4,B≥11,C>0,D>0”4 個(gè)條件的作者才能成為核心研究作者候選人。 根據(jù)上述統(tǒng)計(jì)得到符合條件的16 位核心研究作者候選人,核心研究作者綜合指數(shù)Wi的計(jì)算公式為:

i=1,2,3,4,…,16

經(jīng)計(jì)算,核心研究作者候選人各項(xiàng)指標(biāo)的平均指數(shù)為:A均=5. 63,B均=173. 13,C均=3. 69,D均=3.81。 將各項(xiàng)指標(biāo)的平均指數(shù)代入公式后得到Wi=100,將此數(shù)值認(rèn)定為核心研究作者的閾值,閾值大于100 的候選人可被認(rèn)定為該領(lǐng)域的核心研究作者,按照綜合指數(shù)進(jìn)行降序排序,得到表2。

表2 作者綜合指數(shù)統(tǒng)計(jì)

經(jīng)綜合指數(shù)計(jì)算,國(guó)內(nèi)該領(lǐng)域共產(chǎn)生10 位核心研究作者。 首先,孟祥保在發(fā)文量和被引頻次方面均排名靠前,尤其是被引頻次遠(yuǎn)超于其他研究者,其綜合指數(shù)排名最高;張群在該領(lǐng)域的發(fā)文量排在首位,超半數(shù)文章為第一作者,說明其對(duì)該領(lǐng)域研究的貢獻(xiàn)度較高。 兩位作者的綜合指數(shù)均超過平均值兩倍,說明其是我國(guó)高校圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)研究的領(lǐng)軍作者,其發(fā)表的論文具有極高的參考價(jià)值。 其次,胡卉、吳鳴、楊鶴林、劉桂鋒和沈婷婷5 位作者的發(fā)文量和被引頻次較高,說明其研究成果能夠充分反映該領(lǐng)域內(nèi)的前沿水平,具有一定的代表性,能夠幫助研究者快速明晰該領(lǐng)域的研究?jī)?nèi)容和總體發(fā)展方向。 最后,鄧?yán)罹?、陳媛媛和葉蘭發(fā)文量較少,但葉蘭的論文被引頻次較高,3 位作者在該領(lǐng)域的不同方向上進(jìn)行深層次的研究,為該研究領(lǐng)域向縱深方向發(fā)展起到推動(dòng)作用。

2.3 核心研究團(tuán)隊(duì)分析

通過CiteSpace 進(jìn)行作者合著情況的可視化分析,生成作者合著共現(xiàn)圖譜。 圖譜中的節(jié)點(diǎn)代表作者,節(jié)點(diǎn)面積與作者的發(fā)文量呈正相關(guān),節(jié)點(diǎn)之間的連線表示二者之間存在合作關(guān)系,如圖2 所示。

圖2 作者合著共現(xiàn)關(guān)系

圖2 顯示共有4 個(gè)合著團(tuán)體,首先是孟祥保、葉蘭、常娥團(tuán)隊(duì),其研究成果主要聚焦于高校圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)聯(lián)盟建設(shè)與數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)方面,屬于跨校合作團(tuán)體;其次是劉桂鋒、盧章平和劉瓊團(tuán)隊(duì),其主要研究方向?yàn)閲?guó)內(nèi)外研究數(shù)據(jù)管理與治理、數(shù)據(jù)管護(hù)等,屬于校內(nèi)合作團(tuán)體;再次是吳鳴、胡卉和陳秀娟團(tuán)隊(duì),其屬于導(dǎo)師與學(xué)生合作的關(guān)系,主要研究方向?yàn)閿?shù)據(jù)素養(yǎng)教育、圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)等;最后是崔海媛、羅鵬程、李國(guó)俊和朱玲團(tuán)隊(duì),其主要研究開放數(shù)據(jù)平臺(tái)和圖書館研究數(shù)據(jù)管理,研究領(lǐng)域較為專一,屬于部門內(nèi)部合作團(tuán)體。 以上4 個(gè)團(tuán)隊(duì)合著發(fā)文量相對(duì)較多,合著較為緊密,說明其已初步形成較為穩(wěn)定的作者合著團(tuán)體。 此外,圖2 的網(wǎng)絡(luò)密度為0.003 7,表明作者之間的合作關(guān)系較為松散,單一作者仍占據(jù)主要地位。 這也說明作者之間的合作意識(shí)不夠強(qiáng)烈,還應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流與合作,以此拓寬我國(guó)高校圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)領(lǐng)域的研究深度和廣度。

2.4 核心研究機(jī)構(gòu)分析

核心研究機(jī)構(gòu)因在某些研究領(lǐng)域中具有人才支撐、資源保障和技術(shù)護(hù)航等多重優(yōu)勢(shì),其相關(guān)的科研成果更具競(jìng)爭(zhēng)力和影響力。 本文利用綜合指數(shù)評(píng)價(jià)法進(jìn)行核心研究機(jī)構(gòu)判定,設(shè)計(jì)兩個(gè)評(píng)選指標(biāo),分別是機(jī)構(gòu)發(fā)文總量(X)、論文總被引頻次(Y),因X和Y之間存在較強(qiáng)的正相關(guān)關(guān)系,因此將二者權(quán)重均設(shè)置為50%[14]。 根據(jù)普賴斯定律對(duì)核心研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行限定,公式為Mi=0.749,其中Mi為核心機(jī)構(gòu)數(shù)量,Nimax是機(jī)構(gòu)最高發(fā)文量。 經(jīng)統(tǒng)計(jì),中國(guó)科學(xué)院文獻(xiàn)情報(bào)中心與中國(guó)科學(xué)院大學(xué)是我國(guó)高校圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)領(lǐng)域發(fā)文量最高的機(jī)構(gòu),發(fā)文量為16 篇,代入公式可得Mi≈2.996,即發(fā)文量在3 篇以上的機(jī)構(gòu)可以作為核心候選機(jī)構(gòu),共有35個(gè)機(jī)構(gòu)入選。 因此,核心研究機(jī)構(gòu)綜合指數(shù)Zi的計(jì)算公式為:

i=1,2,3,…,35

經(jīng)計(jì)算,核心研究機(jī)構(gòu)各項(xiàng)指標(biāo)的平均指數(shù)為:X均=5.14,Y均=121,將各項(xiàng)指標(biāo)的平均指數(shù)代入公式后得到Zi值為100,該數(shù)值即可被認(rèn)定為判定核心研究機(jī)構(gòu)的閾值,根據(jù)綜合指數(shù)進(jìn)行排序,得到表3。

表3 研究機(jī)構(gòu)綜合指數(shù)統(tǒng)計(jì)

根據(jù)表3 的結(jié)果,可以得到該領(lǐng)域共有12 個(gè)核心研究機(jī)構(gòu)。 高校圖書館有7 所,占核心研究機(jī)構(gòu)的大部分。 其中東南大學(xué)圖書館位列首位,其發(fā)文被引頻次在平均值的5 倍以上,說明該機(jī)構(gòu)的研究成果受到學(xué)者最多的關(guān)注,在該領(lǐng)域具有較高的影響力和權(quán)威性。 另外,黑龍江大學(xué)信息管理學(xué)院的綜合指數(shù)在非核心研究機(jī)構(gòu)中排列最高,與平均值的差距較小,表明該機(jī)構(gòu)若在此領(lǐng)域繼續(xù)深入研究,提高科研效率與產(chǎn)出質(zhì)量,將會(huì)在不久后躍升至核心研究機(jī)構(gòu)行列。

再利用CiteSpace 對(duì)我國(guó)高校圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)領(lǐng)域研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行可視化分析,生成該領(lǐng)域研究機(jī)構(gòu)共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)圖譜,見圖3。

圖3 研究機(jī)構(gòu)共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)

結(jié)合研究機(jī)構(gòu)共現(xiàn)知識(shí)圖譜,可以看出共有4個(gè)研究機(jī)構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò),均是由核心研究機(jī)構(gòu)帶領(lǐng)形成的合作網(wǎng)絡(luò):一是由中國(guó)科學(xué)院文獻(xiàn)情報(bào)中心、中國(guó)科學(xué)院大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院成都文獻(xiàn)情報(bào)中心、中國(guó)科學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息中心等形成的研究機(jī)構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò),其中中國(guó)科學(xué)院文獻(xiàn)情報(bào)中心和中國(guó)科學(xué)院大學(xué)在核心研究機(jī)構(gòu)中發(fā)文量最多;二是由上海大學(xué)圖書館、上海大學(xué)圖書情報(bào)檔案系、武漢大學(xué)信息管理學(xué)院形成的研究機(jī)構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò),在核心研究機(jī)構(gòu)中發(fā)文量緊隨其后;三是由東南大學(xué)圖書館、中山大學(xué)圖書館和中山大學(xué)信息管理學(xué)院形成的研究機(jī)構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò);四是由北京大學(xué)圖書館、北京大學(xué)信息管理系與中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所形成的研究機(jī)構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)。 核心研究機(jī)構(gòu)帶領(lǐng)下合作網(wǎng)絡(luò)的形成,說明高校圖書館之間、高校圖書情報(bào)專業(yè)相關(guān)學(xué)院之間,以及高校圖書館與圖書情報(bào)專業(yè)相關(guān)學(xué)院之間的合作研究,有利于推動(dòng)該領(lǐng)域理論與實(shí)踐相結(jié)合,促進(jìn)研究方向的多元化發(fā)展,其產(chǎn)生的成果也對(duì)高校圖書館的科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)具有參考價(jià)值。

3 我國(guó)高校圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)研究熱點(diǎn)

基于上述分析,本文對(duì)我國(guó)高校圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)、演化過程和主題分布進(jìn)行探討。 關(guān)鍵詞是對(duì)論文主題與核心內(nèi)容的高度概括與總結(jié),通過對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行可視化分析,能夠快速了解某研究領(lǐng)域在不同時(shí)期的研究熱點(diǎn)、研究視角和研究變化。 因此,本文利用CiteSpace6.1.R6 軟件生成關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜和關(guān)鍵詞突現(xiàn)圖譜,分析該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)和變化;同時(shí)生成關(guān)鍵詞時(shí)間線圖譜和關(guān)鍵詞聚類圖譜,分析該領(lǐng)域研究主題的演化和趨勢(shì)。

3.1 研究熱點(diǎn)

通過關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析,我們能夠掌握某領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。 如圖4 所示,每個(gè)節(jié)點(diǎn)均代表一個(gè)關(guān)鍵詞,節(jié)點(diǎn)大小與關(guān)鍵詞的頻次有關(guān),頻次越高節(jié)點(diǎn)越大,節(jié)點(diǎn)之間的連線代表兩個(gè)關(guān)鍵詞曾在同一篇文章中出現(xiàn)。 關(guān)鍵詞的中介中心性代表其在共現(xiàn)圖譜中的關(guān)鍵程度及與其他節(jié)點(diǎn)之間的相關(guān)性,一般認(rèn)為中介中心性≥0.1 的節(jié)點(diǎn)在圖譜中的位置相對(duì)重要,說明該關(guān)鍵詞在本研究領(lǐng)域中的代表性較強(qiáng)?？茖W(xué)數(shù)據(jù)(91 次,0. 3)、科研數(shù)據(jù)(72 次,0. 21)和圖書館(56 次,0.3)是圖4 中或頻次最高,或中介中心性最大的3 個(gè)節(jié)點(diǎn),表明其是該領(lǐng)域研究的核心關(guān)鍵詞。 數(shù)據(jù)管理(52 次,0.13)、數(shù)據(jù)素養(yǎng)(42 次,0.2)、數(shù)據(jù)服務(wù)(38 次,0.11)和大數(shù)據(jù)(29 次,0.11)是圖4 中頻次較高、中介中心性>0.1 的4 個(gè)節(jié)點(diǎn),表明其是該領(lǐng)域的主要研究熱點(diǎn),體現(xiàn)了該領(lǐng)域的主要研究方向。 而數(shù)據(jù)館員(24 次,0.09)、數(shù)據(jù)監(jiān)護(hù)(21次,0.06)和學(xué)科服務(wù)(17 次,0.06)雖然頻次相對(duì)較低、中介中心性＜0.1,但其也是該領(lǐng)域內(nèi)的重要研究熱點(diǎn),與該領(lǐng)域研究的發(fā)展方向密切相關(guān)。

圖4 關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)

突現(xiàn)詞分析能夠?qū)⒀芯款I(lǐng)域某一時(shí)段的高頻關(guān)鍵詞突顯出來,我們以此辨識(shí)研究趨勢(shì)和前沿動(dòng)態(tài)。如圖5 所示,2011 年“數(shù)據(jù)監(jiān)護(hù)”概念被引入國(guó)內(nèi)高校圖書館領(lǐng)域,熱度持續(xù)了近4 年;2012 年E-science 環(huán)境下的數(shù)據(jù)長(zhǎng)久保存與整合加工受到廣泛關(guān)注,推動(dòng)了高校圖書館對(duì)數(shù)據(jù)監(jiān)護(hù)服務(wù)的發(fā)展,“數(shù)據(jù)監(jiān)管”成為最強(qiáng)的突現(xiàn)詞,熱度持續(xù)時(shí)間超過4 年。 此后,“開放獲取”“學(xué)科館員”“服務(wù)”等關(guān)鍵詞在2014—2016 年相繼突現(xiàn),說明E-research 理念推動(dòng)數(shù)據(jù)資源的高效整合與開放共享,高?？茖W(xué)數(shù)據(jù)的開放獲取助推了圖書館學(xué)科服務(wù)與數(shù)據(jù)服務(wù)的融合發(fā)展。 “開放數(shù)據(jù)”“科研支持”“服務(wù)體系”“數(shù)字學(xué)術(shù)”等關(guān)鍵詞在2017 年突現(xiàn),突出了科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)內(nèi)容的廣泛發(fā)展與交叉融合。 “啟示”一詞在2018 年突現(xiàn),熱度持續(xù)4 年,說明國(guó)內(nèi)外高校圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)發(fā)展的啟示受到學(xué)者的廣泛關(guān)注。 “數(shù)據(jù)服務(wù)”和“數(shù)據(jù)館員”出現(xiàn)較早,但到了2019 年和2020 年才開始被學(xué)術(shù)界重點(diǎn)關(guān)注并持續(xù)至今,說明高校圖書館數(shù)據(jù)服務(wù)與數(shù)據(jù)館員是近年來發(fā)展和研究的重點(diǎn)。

圖5 關(guān)鍵詞突現(xiàn)

3.2 熱點(diǎn)演化

筆者利用CiteSpace 軟件中的Timeview 模塊繪制關(guān)鍵詞時(shí)間線圖譜,將時(shí)間跨度設(shè)為2011—2022年,得到關(guān)鍵詞演進(jìn)時(shí)間線圖,該圖譜可以直觀地展示該領(lǐng)域研究主題的變化情況和發(fā)展趨勢(shì)。 根據(jù)圖6,可以將我國(guó)高校圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)的研究歷程劃分為3 個(gè)階段。

圖6 關(guān)鍵詞演進(jìn)時(shí)間線

第一階段為我國(guó)高校圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)的起步期(2011—2014 年)。 這一階段我國(guó)高校圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)研究的發(fā)文數(shù)量由少至多,呈現(xiàn)上升趨勢(shì),同時(shí)時(shí)間線圖譜中涉及的關(guān)鍵詞逐步增多,關(guān)鍵詞和聚類開始發(fā)生初步演化,研究方向由圖書館、科學(xué)數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)監(jiān)管研究發(fā)展到數(shù)據(jù)館員、數(shù)據(jù)管理和數(shù)據(jù)服務(wù)等的研究。 相關(guān)文獻(xiàn)主要是圍繞數(shù)據(jù)監(jiān)管、數(shù)據(jù)館員、數(shù)據(jù)管理的基本概念,國(guó)內(nèi)高校圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)的存在問題及其帶來的啟示等主題內(nèi)容進(jìn)行研究和論述,為后續(xù)研究奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第二階段為我國(guó)高校圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)的上升期(2015—2020 年)。 這一階段我國(guó)高校圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)相關(guān)的發(fā)文量較前一階段有大幅上漲,涉及的關(guān)鍵詞和聚類數(shù)量增多,同時(shí)該階段呈多元化特點(diǎn),涉及的主要關(guān)鍵詞包括數(shù)據(jù)素養(yǎng)、學(xué)科館員、開放數(shù)據(jù)、人才培養(yǎng)、開放科學(xué)和科研支持等。這表明我國(guó)科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)的發(fā)展與高校圖書館的基礎(chǔ)保障、資源建設(shè)、人才隊(duì)伍、服務(wù)模式等密切相關(guān),該階段的研究對(duì)后續(xù)發(fā)展起到引領(lǐng)作用。

第三階段為我國(guó)高校圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)的深化期(2021—2022 年)。 這一階段我國(guó)高校圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)研究的發(fā)文量較上一階段有所下降,但在前期研究的基礎(chǔ)上,該階段的研究成果在研究?jī)?nèi)容和范式上發(fā)生新變化,如區(qū)塊鏈、智慧環(huán)境等新技術(shù)手段的應(yīng)用和實(shí)證研究、框架體系等新研究范式的涌現(xiàn)。 同時(shí),數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展與應(yīng)用推動(dòng)了我國(guó)高校圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)的發(fā)展,拓展了其研究范圍,未來可能引發(fā)更多學(xué)者進(jìn)行相關(guān)主題的研究。

3.3 主題分布

在對(duì)關(guān)鍵詞共現(xiàn)的基礎(chǔ)上,筆者運(yùn)用LLR 計(jì)算方法進(jìn)行關(guān)鍵詞聚類,共得到11 個(gè)聚類模塊,其中聚類模塊值Modularity Q =0.872,聚類平均輪廓值Silhouette S =0.973 7,結(jié)果顯示聚類結(jié)構(gòu)顯著、聚類結(jié)果可靠。 研究共得到:數(shù)據(jù)素養(yǎng)、數(shù)據(jù)館員、信息服務(wù)、高校、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)管理、科研數(shù)據(jù)、科研支持、數(shù)據(jù)共享、服務(wù)、數(shù)據(jù)服務(wù)11 個(gè)聚類結(jié)果,如圖7 所示。

圖7 關(guān)鍵詞聚類圖譜

為了進(jìn)一步梳理我國(guó)高校圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)領(lǐng)域的熱點(diǎn)研究主題,將聚類結(jié)果按照高校圖書館的管理、服務(wù)、教育、保障等職能歸納為4 個(gè)大類,即科學(xué)數(shù)據(jù)周期管理、科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)模式、科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育和科學(xué)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)保障。

3.3.1 科學(xué)數(shù)據(jù)周期管理

高校圖書館的管理功能可分為科學(xué)研究數(shù)據(jù)的收集與整理、保存與共享、數(shù)據(jù)監(jiān)護(hù)3 方面。 相關(guān)研究深入探討科學(xué)數(shù)據(jù)管理的各個(gè)階段,對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)收集的發(fā)展特征[16]、科學(xué)數(shù)據(jù)共享的功能作用[17]、科學(xué)數(shù)據(jù)開放共享服務(wù)模式[18]與科學(xué)數(shù)據(jù)監(jiān)護(hù)的監(jiān)管模式[19]、實(shí)施要素[20]、模型設(shè)計(jì)[21]等方面展開深入研究,豐富了我國(guó)高校圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)周期管理的實(shí)施流程與具體運(yùn)作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)加快科學(xué)數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)具有重要的推動(dòng)作用。 高校圖書館對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)化、規(guī)范化的周期性管理,能夠?yàn)楦咝？茖W(xué)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)與管理提供便利,同時(shí)也為推動(dòng)國(guó)家實(shí)施數(shù)字強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略與科技創(chuàng)新發(fā)展提供數(shù)據(jù)保障。

3.3.2 科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)模式

國(guó)內(nèi)多位學(xué)者通過借鑒國(guó)外高校圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),構(gòu)建本土化的科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)模式,或從用戶需求、政策支撐和人員配置等方面構(gòu)建嵌入科研過程的科學(xué)數(shù)據(jù)管理服務(wù)模式[22],或結(jié)合本館科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)進(jìn)行理論驗(yàn)證,搭建基于流程端、服務(wù)端和支持端的本土化服務(wù)模式[23],為國(guó)內(nèi)高校圖書館提供服務(wù)模式參考。 此外,還有學(xué)者借鑒國(guó)外的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),從科學(xué)數(shù)據(jù)的咨詢型服務(wù)和技術(shù)型服務(wù)兩方面提出服務(wù)策略。 咨詢型服務(wù)以科學(xué)數(shù)據(jù)的管理計(jì)劃、發(fā)現(xiàn)和引用、存儲(chǔ)和共享、保護(hù)與培訓(xùn)等多方面的咨詢?yōu)橹?或基于信息生態(tài)學(xué)理論為高校圖書館構(gòu)建數(shù)據(jù)管理計(jì)劃服務(wù)框架體系[24],或從合作方式、管理技能、服務(wù)內(nèi)容、管理培訓(xùn)等角度提出咨詢服務(wù)策略[25]。 技術(shù)型服務(wù)包括科學(xué)數(shù)據(jù)的應(yīng)用與推廣,從數(shù)據(jù)的標(biāo)識(shí)、更新、創(chuàng)建及元數(shù)據(jù)更改等技術(shù)支持[26]到區(qū)塊鏈技術(shù)保障科學(xué)數(shù)據(jù)的安全性、可靠性和穩(wěn)定性,并輔助構(gòu)建貫穿科研周期的科學(xué)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)[27]。

3.3.3 科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育

科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育是高校圖書館教育職能的重要體現(xiàn),其相關(guān)理論的研究主要從數(shù)據(jù)意識(shí)、知識(shí)和技能、數(shù)據(jù)分析和處理3 個(gè)層次來歸納總結(jié)科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)的概念[28]。 經(jīng)過進(jìn)一步細(xì)化,有學(xué)者提出數(shù)據(jù)素養(yǎng)是數(shù)據(jù)行為主體在滿足社會(huì)倫理和道德倫理的基礎(chǔ)上,能夠辯證、科學(xué)、正確地認(rèn)識(shí)、操作和管理數(shù)據(jù),進(jìn)而有效利用數(shù)據(jù)并發(fā)揮其最大價(jià)值[29],該定義擴(kuò)展了科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)的內(nèi)涵與外延。 對(duì)于科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育相關(guān)教學(xué)模式的探索,有學(xué)者從教學(xué)主體、教育階段、教學(xué)動(dòng)因、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施方式等方面構(gòu)建了高校圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育體系“5W”模型[30]。 而對(duì)于科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育相關(guān)教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展,有學(xué)者從教育內(nèi)容與模式、教育主體的關(guān)注點(diǎn)和參與維度等方面提出科研人員的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育中的關(guān)鍵問題[31];有學(xué)者從基本能力、應(yīng)用能力和意識(shí)形態(tài)3 個(gè)層面搭建圖書館員科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力的框架[32];也有學(xué)者以雙生命周期為理論視角,構(gòu)建了研究生數(shù)據(jù)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系[33]。 科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育以科研人員、圖書館員和研究生群體為對(duì)象,豐富了教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐形式。

目前,我國(guó)正處于實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展和建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵時(shí)期,為保障戰(zhàn)略的穩(wěn)步推進(jìn),高校圖書館的科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育應(yīng)進(jìn)一步提質(zhì)提量,努力協(xié)調(diào)各利益主體,實(shí)現(xiàn)從理論研究到模式探索再到教學(xué)實(shí)踐的高質(zhì)量飛躍。

3.3.4 科學(xué)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)保障

高校圖書館以各級(jí)政策為導(dǎo)向,以數(shù)據(jù)館員的專業(yè)能力為支撐,構(gòu)成科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)的基礎(chǔ)保障。相關(guān)研究從國(guó)家政策層面和高校政策層面出發(fā),探討中美兩國(guó)科學(xué)數(shù)據(jù)政策的側(cè)重點(diǎn)[34],建議參照荷蘭高校圖書館的科學(xué)數(shù)據(jù)管理政策,實(shí)施“校+院”兩級(jí)分級(jí)管理的政策模式[35],彌補(bǔ)我國(guó)在科學(xué)數(shù)據(jù)政策指導(dǎo)方面的時(shí)間落差。 國(guó)內(nèi)外高校圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)的比較分析和國(guó)外高校圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)管理的參照研究也逐漸成為我國(guó)高校圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。

此外,圍繞數(shù)據(jù)館員專業(yè)支撐的研究主要是從館員素養(yǎng)提升的多重要素出發(fā),對(duì)數(shù)據(jù)館員的角色定位和發(fā)展特點(diǎn)[36-37]、崗位職責(zé)劃分與服務(wù)內(nèi)容[38-39]、技能體系與素質(zhì)能力[40-41]等展開深入探討。 基于數(shù)據(jù)館員多維度的支撐研究,更有利于我國(guó)高校圖書館形成明確角色定位、規(guī)范崗位職責(zé)、協(xié)同能力建設(shè)三方聯(lián)動(dòng)的基礎(chǔ)能力保障體系。

4 我國(guó)高校圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)研究展望

隨著數(shù)字化社會(huì)的發(fā)展,政府機(jī)構(gòu)、高等院校、圖書館、數(shù)據(jù)出版商、數(shù)據(jù)用戶和行業(yè)協(xié)會(huì)等科學(xué)數(shù)據(jù)生產(chǎn)、保存和使用的不同利益主體之間相互關(guān)聯(lián)、相互影響,高校圖書館需要在科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)中明確角色定位、參與環(huán)節(jié)、參與方式和建設(shè)重點(diǎn)。 為進(jìn)一步加快高校圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)的創(chuàng)新發(fā)展,本文從以下5 個(gè)層面提出建設(shè)重點(diǎn)與研究展望。

4.1 以國(guó)家政策為導(dǎo)向:推動(dòng)科學(xué)數(shù)據(jù)管理精細(xì)化

2018 年國(guó)務(wù)院印發(fā)《科學(xué)數(shù)據(jù)管理辦法》,從國(guó)家層面加強(qiáng)和規(guī)范科學(xué)數(shù)據(jù)管理制度,對(duì)科研院所、高等院校和企業(yè)等責(zé)任主體提出新要求,明確提出要健全管理制度、科學(xué)收集整理和保存數(shù)據(jù)、保障數(shù)據(jù)安全、推進(jìn)數(shù)據(jù)共享服務(wù)[42]。 高校圖書館應(yīng)積極開展規(guī)范合理的科學(xué)數(shù)據(jù)監(jiān)護(hù)服務(wù),有效輔助科研人員進(jìn)行科學(xué)數(shù)據(jù)的周期性管理,提高科學(xué)數(shù)據(jù)的利用效能。 未來可重點(diǎn)對(duì)數(shù)據(jù)監(jiān)護(hù)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)化研究,專注于數(shù)據(jù)的采集、存儲(chǔ)、處理、共享和銷毀等各環(huán)節(jié)的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)與政策研究,也可從個(gè)人隱私數(shù)據(jù)的流程化管理與安全監(jiān)管角度進(jìn)行相關(guān)研究。同時(shí),隨著國(guó)家《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》的推進(jìn),數(shù)據(jù)要素成為數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展核心,高校圖書館也可積極發(fā)揮數(shù)據(jù)賦能作用,助力國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的數(shù)字化發(fā)展。

4.2 以高校發(fā)展為前提:促進(jìn)科學(xué)數(shù)據(jù)開放與共享

2019 年中國(guó)科學(xué)院發(fā)布《中國(guó)科學(xué)院科學(xué)數(shù)據(jù)管理與開放共享辦法(試行)》,在科學(xué)院層面強(qiáng)化科學(xué)數(shù)據(jù)管理與開放共享服務(wù),推進(jìn)了科學(xué)數(shù)據(jù)的可持續(xù)發(fā)展[43]。 我國(guó)在科學(xué)數(shù)據(jù)開放共享方面仍處于起步階段,未來可與高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科發(fā)展相結(jié)合,充分發(fā)揮高?？茖W(xué)數(shù)據(jù)的規(guī)模和場(chǎng)景優(yōu)勢(shì),開放機(jī)構(gòu)知識(shí)平臺(tái),不斷推動(dòng)跨學(xué)科的融合發(fā)展。 我國(guó)應(yīng)從不同利益相關(guān)者視角出發(fā),開展數(shù)據(jù)開放政策、數(shù)據(jù)交流安全審查機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制等的深入研究。 同時(shí),還需融入先進(jìn)的數(shù)字技術(shù)和智能技術(shù),包括元宇宙、區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)、人工智能等,拓寬科學(xué)數(shù)據(jù)開放共享在創(chuàng)新與實(shí)踐方面的廣度和深度。

4.3 以支撐科研為目的:構(gòu)筑科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)新路徑

美國(guó)大學(xué)與研究型圖書館協(xié)會(huì)發(fā)布的《2020 年學(xué)術(shù)圖書館發(fā)展趨勢(shì)》提出大學(xué)與研究型圖書館科研數(shù)據(jù)服務(wù)應(yīng)積極應(yīng)對(duì)倫理問題[44]。 2021 年中國(guó)高校研究數(shù)據(jù)管理推進(jìn)工作組會(huì)議召開,強(qiáng)調(diào)高校圖書館應(yīng)注重科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)培訓(xùn)與科學(xué)數(shù)據(jù)管理,這說明科學(xué)數(shù)據(jù)管理與服務(wù)實(shí)踐將成為未來高校圖書館發(fā)展的重要內(nèi)容和新增長(zhǎng)點(diǎn)[45]。 面向未來,我國(guó)要加快創(chuàng)新科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)實(shí)踐的體系建設(shè),聯(lián)合利益相關(guān)主體,由圖書館、數(shù)據(jù)中心、科研機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)出版機(jī)構(gòu)等機(jī)構(gòu)聯(lián)合探索構(gòu)建差異化服務(wù)模式。 此外,還應(yīng)借鑒國(guó)外高校圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)的內(nèi)容框架,依據(jù)服務(wù)對(duì)象特征設(shè)計(jì)層級(jí)化服務(wù)體系。 例如,面向本科生開展數(shù)據(jù)意識(shí)與實(shí)踐能力培養(yǎng);面向研究生開展科學(xué)數(shù)據(jù)需求調(diào)研、能力評(píng)價(jià)體系構(gòu)建和影響因素分析;面向科研人員提供科技政策、科學(xué)數(shù)據(jù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)與科研誠(chéng)信等深層學(xué)術(shù)支持。 以支撐科研為目的,通過上述兩種方式構(gòu)筑全方位、多層級(jí)、個(gè)性化的科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)新路徑。

4.4 以創(chuàng)新服務(wù)為核心:賦能科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)多模式發(fā)展

美國(guó)發(fā)布的《新媒體聯(lián)盟地平線報(bào)告:2017 年高等教育版》曾預(yù)測(cè)科研數(shù)據(jù)管理服務(wù)將成為圖書館未來服務(wù)發(fā)展的新方向[46];美國(guó)大學(xué)與研究型圖書館協(xié)會(huì)《2021 環(huán)境掃描》報(bào)告又提到,在開放科學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中,高校圖書館應(yīng)將開發(fā)數(shù)據(jù)管理作為研究支持服務(wù)的重點(diǎn)[47]。 這說明在圖書館服務(wù)層面,創(chuàng)新科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)模式已成為領(lǐng)域重點(diǎn)實(shí)踐方向之一。 我國(guó)未來利用數(shù)據(jù)要素賦能圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)的多模式發(fā)展,可從虛擬服務(wù)和實(shí)體服務(wù)兩方面入手。 一是基于資源整合視角,研究科學(xué)數(shù)據(jù)資源一站式平臺(tái)模式,倡導(dǎo)多部門聯(lián)合協(xié)作,鼓勵(lì)用戶進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。 二是基于空間再造視角,再造數(shù)據(jù)科學(xué)空間,運(yùn)用AI、AR、VR 等技術(shù)打造智能化數(shù)據(jù)服務(wù),實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科協(xié)作服務(wù)模式。 同時(shí),豐富科學(xué)數(shù)據(jù)培訓(xùn)模式,以數(shù)據(jù)可視化課程、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)、專項(xiàng)基金項(xiàng)目為突破口,建立融入科研全程的精細(xì)化服務(wù)模式,進(jìn)一步優(yōu)化科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)培訓(xùn)體系。

4.5 以館員能力為抓手:優(yōu)化數(shù)據(jù)館員團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)力

高校圖書館的數(shù)據(jù)服務(wù)已經(jīng)引起了業(yè)界的關(guān)注,館員的多元數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力培養(yǎng)將成為圖書館提升服務(wù)效能的新增長(zhǎng)點(diǎn)。 教育部高等學(xué)校圖書情報(bào)工作指導(dǎo)委員會(huì)《大學(xué)圖書館現(xiàn)代化指南針報(bào)告》指出,圖書館應(yīng)結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)加快建設(shè)有助于科研管理和科技創(chuàng)新的數(shù)據(jù)管理服務(wù)等項(xiàng)目,并組織高素質(zhì)的數(shù)據(jù)館員隊(duì)伍,不斷強(qiáng)化業(yè)務(wù)能力,推動(dòng)科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展[48]。 美國(guó)大學(xué)與研究型圖書館協(xié)會(huì)《2023 環(huán)境掃描》報(bào)告指出,學(xué)術(shù)館員需要掌握數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)服務(wù)研究等技能,隨著其技術(shù)水平和技能的提升,可以引領(lǐng)研究數(shù)據(jù)領(lǐng)域的未來發(fā)展[49]。 我國(guó)未來應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注本土數(shù)據(jù)館員的需求情況、崗位能力、晉升機(jī)制以及職業(yè)發(fā)展前景,還需兼顧其數(shù)據(jù)倫理與道德意識(shí)的塑造。 同時(shí),面向全體館員開放專業(yè)數(shù)據(jù)科學(xué)與技能培訓(xùn)課程,重點(diǎn)培養(yǎng)與提升其數(shù)據(jù)技能。

5 結(jié)語

目前我國(guó)高校圖書館在科學(xué)數(shù)據(jù)的周期管理、服務(wù)模式、素養(yǎng)教育和基礎(chǔ)保障4 個(gè)方面的研究已陸續(xù)展開并取得初步成效,但在政策建設(shè)、數(shù)據(jù)共享、模式創(chuàng)新、服務(wù)發(fā)展和館員能力提升等方面仍發(fā)展緩慢。 清華大學(xué)圖書館黨委書記蔣耘中在“2021中國(guó)高校研究數(shù)據(jù)管理推進(jìn)工作組會(huì)議”上提出,高等學(xué)校是國(guó)家科技創(chuàng)新的重要基地,其生產(chǎn)的大量研究數(shù)據(jù)對(duì)國(guó)家科技創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展都具有非常重要的意義。 采集、保存、管理和使用這些數(shù)據(jù),最大限度地發(fā)揮數(shù)據(jù)效能,是高校圖書館的使命,也是未來高校圖書館的發(fā)展方向[45]。 高校圖書館開展科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù),能夠加強(qiáng)各方利益主體間的協(xié)同交流,形成數(shù)據(jù)管理與服務(wù)合力,為高?？茖W(xué)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、管理、共享和重用提供有力支持與保障。