錢敏 陳蕾 周敏彤

[摘 要]將“課程思政”融入專業(yè)課程教學(xué)，開展課程思政改革的方面，微電子專業(yè)方向課程具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，意義重大。首先，需要修訂培養(yǎng)方案，包括修訂培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、畢業(yè)要求；其次，修訂教學(xué)內(nèi)容，發(fā)掘德育元素是課程思政改革的主要內(nèi)容，給出微電子專業(yè)方向典型案例，旨在培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷；再次，改革課程教學(xué)模式和完善課程考核評價(jià)體系是具體措施；最后，教師課程思政教學(xué)能力的提升是保障。最終實(shí)現(xiàn)高校立德樹人根本目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]“課程思政”；微電子科學(xué)與工程；初索

[中圖分類號] G641? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2023） 12-0074-04

高等教育的目的是為社會(huì)培養(yǎng)需要的高質(zhì)量人才，這是共識。培養(yǎng)具有高尚思想情操和具有專業(yè)技能的社會(huì)主義事業(yè)合格的接班人是我國高校人才培養(yǎng)的主要目的。目前在人才培養(yǎng)思想教育中，普遍存在的問題是單純地將思想政治教育看成是思想政治課和第二課堂（輔導(dǎo)員、班主任）的事，專業(yè)教學(xué)與思想政治教育、通識教育相互分離，未能發(fā)揮整體育人的作用，使得其他各類課程教師將較多的精力放在了學(xué)生知識傳授的方面，忽視了育人使命，出現(xiàn)“只教書不育人”的現(xiàn)象。

“課程思政” 的中心思想就是以課程為載體，立德樹人為根本，充分挖掘蘊(yùn)含在專業(yè)知識中的德育元素，實(shí)現(xiàn)課程與德育的有機(jī)融合。[1]在知識傳播中，“課程思政”通過實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，能使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞拇髮W(xué)生，真正體現(xiàn)育人本質(zhì)。

一、微電子科學(xué)與工程專業(yè)開展“課程思政”的優(yōu)勢與意義

微電子技術(shù)是現(xiàn)代信息化社會(huì)的基石，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興需要的核心技術(shù)之一。微電子工程專業(yè)課程中蘊(yùn)含非常豐富的有待突破的高技術(shù)問題，也是西方世界針對我國進(jìn)行封鎖的關(guān)鍵技術(shù)，是高校開展“課程思政”較好的載體。挖掘這些技術(shù)熱點(diǎn)，介紹專門知識，融入課程思政元素，做到立德樹人潤物無聲，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們熱愛專業(yè)、努力學(xué)習(xí)發(fā)奮圖強(qiáng)，下定攻克科技難關(guān)的決心，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，最終實(shí)現(xiàn)知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)相協(xié)同。

目前，我國在科技領(lǐng)域面臨不少“卡脖子”問題，如“華為事件”“中興事件”等，[2-3]國內(nèi)信息化進(jìn)程熱切呼喚“中國芯”，但不可否認(rèn)的是目前我國在這方面還是存在短板，迫切需要微電子高端專業(yè)人才。將“課程思政”的內(nèi)容融入芯片（集成電路）設(shè)計(jì)、制造和封裝測試作為主要內(nèi)容的微電子技術(shù)專業(yè)，能喚起廣大愛國學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從基礎(chǔ)做起，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)專業(yè)教學(xué)，如能在課程專業(yè)知識教學(xué)中結(jié)合重點(diǎn)難點(diǎn)分析，挖掘核心技術(shù)中的典型思政元素，推進(jìn)專業(yè)“課程思政”建設(shè)，創(chuàng)造性地豐富課程體系，講好科學(xué)知識和中國故事，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識歷史規(guī)律，準(zhǔn)確把握基本國情，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，堅(jiān)定理想信念，則能實(shí)現(xiàn)知識傳授與價(jià)值引導(dǎo)的有機(jī)統(tǒng)一，與通識課程中的思想政治理論課形成協(xié)同效應(yīng)，最終培養(yǎng)出專業(yè)能力過硬、政治合格、品德高尚的國家急需的微電子專業(yè)人才。[4-8]

二、“微電子科學(xué)與工程”專業(yè)開展“課程思政”的實(shí)施路徑

（一）基于“課程思政”教學(xué)改革的人才培養(yǎng)方案修訂

為主動(dòng)應(yīng)對新一輪的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革， 2017年2月以來，國家積極推進(jìn)新工科建設(shè)，[9]努力探索工程教育的中國新模式。本科人才培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的綱領(lǐng)性文件，對專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量起著決定性的作用。結(jié)合新千年后我國開展的工程教育認(rèn)證[10]和近年來開展的“課程思政”實(shí)踐，對微電子科學(xué)與工程專業(yè)的培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂。

培養(yǎng)目標(biāo)中，除了專業(yè)知識和技能外，還強(qiáng)調(diào)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，要求所培養(yǎng)的人才身心健康，具有道德文化素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識、協(xié)作精神和溝通能力。在解決專業(yè)問題時(shí)，需要綜合考慮社會(huì)、健康、安全、法律和經(jīng)濟(jì)等方面的因素，具有國際化視野，并且具備終身學(xué)習(xí)的能力。

基本培養(yǎng)要求中強(qiáng)調(diào)熱愛祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，掌握習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的基本原理；建設(shè)中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化，為人民服務(wù)，為國家富強(qiáng)、民族復(fù)興努力奮斗；努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有良好的思想品德、社會(huì)公德和職業(yè)道德，具有愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗、熱愛勞動(dòng)、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)。能以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化。強(qiáng)化學(xué)生敬業(yè)、誠信、創(chuàng)新、奮斗、合作、奉獻(xiàn)等新時(shí)代精神。

畢業(yè)要求中增加了了解專業(yè)問題解決可能對社會(huì)、健康、安全、法律、文化帶來的影響，并理解應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任；了解專業(yè)問題的突破可能對環(huán)境、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的影響；具有人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感和道德修養(yǎng)，具備健康的身體和良好的心理素質(zhì)；具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；具有良好的表達(dá)能力，能夠就復(fù)雜工程問題與業(yè)界同行及社會(huì)公眾進(jìn)行有效溝通和交流，并具備一定的國際視野；具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識，能夠追蹤學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展動(dòng)態(tài)，具備不斷學(xué)習(xí)及適應(yīng)發(fā)展的能力，具有創(chuàng)業(yè)意識。

由此可見，在培養(yǎng)計(jì)劃的修訂中，已經(jīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透作為基本內(nèi)容，在德、智、體、美、勞各方面也提出了更新更高的要求。要培養(yǎng)學(xué)生永攀高峰的創(chuàng)新科學(xué)精神、踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)、社會(huì)責(zé)任感和使命意識、正確的道德素養(yǎng)價(jià)值取向，促使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、掌握改造世界的正確的方法論，形成科技報(bào)國的愛國主義人文情懷。不斷探索思政教育教學(xué)改革，將專業(yè)知識中的科學(xué)精神和愛國情懷相結(jié)合，潛移默化地實(shí)現(xiàn)思政育人目標(biāo)。

（二）教學(xué)內(nèi)容中思政元素的選擇

為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，需要有針對性地進(jìn)行“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)，深度、合理地挖掘“課程思政”元素，融合專業(yè)知識和思政內(nèi)容，最好涉及與國家重大需求相關(guān)的專業(yè)知識點(diǎn)。將知識傳授拓展到價(jià)值引領(lǐng)和能力培養(yǎng)的高度，以潤物無聲的方式培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的精神和人文情懷信念，以高調(diào)宣示的方式弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。努力爭取在專業(yè)核心課程教學(xué)內(nèi)容中形成豐富的思政素材案例庫，最好涵蓋國家戰(zhàn)略、行業(yè)最新技術(shù)、時(shí)政熱點(diǎn)、人文哲學(xué)、職業(yè)發(fā)展、科學(xué)發(fā)明史、科學(xué)家重大貢獻(xiàn)等內(nèi)容，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新科學(xué)精神、人文素養(yǎng)、家國情懷、政治認(rèn)同等。在教案撰寫、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、課程作業(yè)、考核等環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生正確做人、做事、做學(xué)問。

（三）教學(xué)模式的改革與課程考核評價(jià)改革

區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式，基于“課程思政”的教學(xué)模式，要求教師堅(jiān)持馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法，將教學(xué)與科學(xué)精神的培養(yǎng)結(jié)合起來，“鹽溶于水”潤物無聲；提高學(xué)生正確認(rèn)識、分析和解決問題的能力。結(jié)合目前國內(nèi)高校廣泛推進(jìn)的工程認(rèn)證教學(xué)改革進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如突出學(xué)生為中心、突出產(chǎn)出導(dǎo)向、突出持續(xù)改進(jìn)。具體來說，教學(xué)設(shè)計(jì)包括：1.布置預(yù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須結(jié)合學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)進(jìn)行文獻(xiàn)查閱與分析，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛；2.在課程講授中強(qiáng)調(diào)互動(dòng)、課堂討論等，結(jié)合社會(huì)科技熱點(diǎn)事件、先進(jìn)人物事跡開展“課程思政”教學(xué)，注重歷史的比較、顯性的灌輸與隱性的滲透，突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)；3.結(jié)合課后復(fù)習(xí)、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、拓展學(xué)習(xí)、小論文撰寫、業(yè)界參觀、行業(yè)專家授課等多個(gè)環(huán)節(jié)來鞏固所學(xué)知識，并利用現(xiàn)代通信手段（如QQ、微信）加強(qiáng)師生溝通。進(jìn)一步融入“課程思政”元素，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)精神、人文素養(yǎng)和家國情懷。

區(qū)別于傳統(tǒng)卷面成績評價(jià)為主的模式，基于“課程思政”的課程成績考核標(biāo)準(zhǔn)引入了基于過程導(dǎo)向的多元化的評價(jià)體系。平時(shí)授課時(shí)的交流互動(dòng)、話題參與度、思政小論文等都納入成績考核范疇。

（四）核心教學(xué)團(tuán)隊(duì)“課程思政”教學(xué)能力的培養(yǎng)

教師是開展“課程思政”建設(shè)的主體，有得天獨(dú)厚的價(jià)值引領(lǐng)優(yōu)勢。為此，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、充分提高教師的“課程思政”育人能力就被提上了議事日程。從某種意義上來講，學(xué)生的價(jià)值觀念是一張白紙，教師主觀意識的灌輸往往決定了某些學(xué)生的思想意識和成長的走向。如何將科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識、工匠精神、人文情懷、家國意識等元素與專業(yè)知識點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，是每一位高校教師必須考慮的問題，這也是“課程思政”成功的關(guān)鍵點(diǎn)。信息社會(huì)，微電子技術(shù)發(fā)展迅猛，專業(yè)教師需加強(qiáng)自我專業(yè)學(xué)習(xí)，不斷拓寬專業(yè)視野，更新自身專業(yè)知識，與時(shí)俱進(jìn)；強(qiáng)化自身德育意識與德育能力，強(qiáng)化課程教學(xué)政治責(zé)任，教書育人、言傳身教。以人才培養(yǎng)方案為綱領(lǐng)，做好教學(xué)過程設(shè)計(jì)，注重教學(xué)方法和手段的新穎性、多樣性，以“潤物細(xì)無聲”的方式陶冶大學(xué)生的思想情操，使學(xué)生堅(jiān)守愛國理想信念，在教學(xué)全過程貫穿社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

三、核心思政元素及典型案例

舉例來說，就社會(huì)主義核心價(jià)值觀的渲染，選擇如下典型案例來落實(shí)：

（一）家國情懷、民族精神

“微電子學(xué)概論”中談到微電子技術(shù)的發(fā)展過程時(shí)，絕大多數(shù)微電子科技成果都是從西方世界開始發(fā)展的，但我們絕對不用妄自菲薄。歷史上，幾位重量級的華裔微電子專家也為微電子技術(shù)的發(fā)展做出了具體的貢獻(xiàn)，促進(jìn)了世界范圍微電子產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為信息化社會(huì)的發(fā)展奠定了重要基礎(chǔ)[11]。薩支唐先生發(fā)明了CMOS技術(shù)，這是現(xiàn)代電路設(shè)計(jì)中的主要技術(shù)，也是電子電路綠色環(huán)保設(shè)計(jì)理念的主要載體。施敏先生是非揮發(fā)快閃存儲(chǔ)器的發(fā)明者，在現(xiàn)代電子系統(tǒng)中，其主要作為記憶存儲(chǔ)單元，在以電腦、手機(jī)為代表的現(xiàn)代信息化設(shè)備中有著廣泛應(yīng)用。進(jìn)入新千年后，微電子工藝技術(shù)的發(fā)展遇到了瓶頸，進(jìn)入了后摩爾時(shí)代，微電子特征尺寸不能再按照“按比例縮小原則”制程來加工得到，針對如何延續(xù)摩爾時(shí)代的問題，華人科學(xué)家胡正明的研究發(fā)揮了重要作用，他采用鰭式MOS管，創(chuàng)造性地利用立體結(jié)構(gòu)，盡最大可能地延續(xù)了摩爾時(shí)代。事實(shí)上著名的華人微電子科學(xué)家還遠(yuǎn)不止這三位，他們的成就不僅表明華人完全有能力發(fā)展好IC產(chǎn)業(yè)，還完全能勇立潮頭。通過上述講述，學(xué)生的民族自豪感油然而生。通過國內(nèi)外微電子技術(shù)發(fā)展歷史的縱向?qū)Ρ群彤?dāng)今技術(shù)發(fā)展水平的橫向?qū)Ρ?，讓學(xué)生正視歷史和現(xiàn)實(shí)，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，并積極投身科學(xué)研究，為國家建設(shè)作貢獻(xiàn)。

中華人民共和國成立后，西方世界對我國進(jìn)行各方面的封鎖。在一窮二白的基礎(chǔ)上，我國的科學(xué)家不畏艱難，包含微電子技術(shù)在內(nèi)的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域得到了快速發(fā)展，為新中國兩彈一星的成功研制作出了卓越的貢獻(xiàn)，也涌現(xiàn)了一批著名的微電子科學(xué)家，如黃昆、謝希德等，他們是中華民族的驕傲。

近幾年，隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國的綜合國力得到了空前的提升。我國的GDP已經(jīng)超過了日本、德國，躍升至世界第二名，位列美國之后。這時(shí)，西方世界的狼子野心暴露無遺，美國對我國進(jìn)行了全面的制裁，其中最重要的就是以微電子技術(shù)為代表的技術(shù)封鎖，涉及芯片禁運(yùn)、芯片設(shè)計(jì)EDA軟件禁運(yùn)、科學(xué)計(jì)算軟件MATLAB禁運(yùn)等。美國還禁止臺(tái)積電企業(yè)為華為自主設(shè)計(jì)的手機(jī)芯片（代號麒麟）進(jìn)行代工，妄圖扼殺我國微電子產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在這種情況下，我們必須堅(jiān)持自主創(chuàng)新，發(fā)展我們自己的微電子產(chǎn)業(yè)，才能不受制于人。從這個(gè)角度上講，微電子專業(yè)的學(xué)生更要踔厲奮發(fā)，滿懷家國情懷，發(fā)揚(yáng)不畏艱險(xiǎn)永不言敗的民族精神，努力奮斗，相信不久的將來一定能解決所有問題。

（二）行業(yè)使命、科學(xué)精神

“集成電路工藝”中有關(guān)微納加工技術(shù)，所謂的“14nm技術(shù)”“7nm技術(shù)”“5nm技術(shù)”等，指的是現(xiàn)代CMOS結(jié)構(gòu)電路柵極的長度，該參數(shù)決定了現(xiàn)代低功耗電路產(chǎn)品的性能，是一個(gè)重要的技術(shù)指標(biāo)，也是微電子芯片加工技術(shù)的難度、先進(jìn)度指標(biāo)。目前世界范圍內(nèi)，能完成最先進(jìn)5-7nm工藝的微電子公司只有臺(tái)積電、Intel和三星，他們處于壟斷地位。再先進(jìn)的電路設(shè)計(jì)，假如無法通過制程生產(chǎn)出來，也無濟(jì)于事。目前國內(nèi)集成電路生產(chǎn)工藝制程還達(dá)不到最先進(jìn)的水平，導(dǎo)致芯片性能達(dá)不到最優(yōu)化，這也是西方世界對我國微電子產(chǎn)業(yè)“卡脖子”的關(guān)鍵原因。由于我國微電子產(chǎn)業(yè)技術(shù)起步較晚，現(xiàn)有的技術(shù)儲(chǔ)備、人才儲(chǔ)備還不能全面解決這些問題。我們必須加強(qiáng)微電子產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)，厚積薄發(fā)；同時(shí)，科學(xué)事業(yè)來不得半點(diǎn)虛假，必須聚焦技術(shù)攻關(guān)，堅(jiān)持自主研發(fā)，相信一定能解決產(chǎn)業(yè)難題。我們欣喜地看到，以華為為代表的中國公司，在手機(jī)無線通信5G標(biāo)準(zhǔn)及芯片的研制中已經(jīng)居于世界領(lǐng)先水平；以騰訊、阿里巴巴、百度為代表的互聯(lián)網(wǎng)信息化社會(huì)新經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)改變了人類的生活方式，對社會(huì)發(fā)展起到了巨大的促進(jìn)作用。我們有理由相信，中華民族偉大復(fù)興不是夢。

（三）理想信念、創(chuàng)新精神

“半導(dǎo)體器件原理”中，各種新穎的電子元器件的發(fā)明，無不凝聚了科學(xué)家的創(chuàng)新精神。如晶體管的發(fā)明、集成電路的發(fā)明、CCD的發(fā)明、CMOS技術(shù)的發(fā)明、DRAM的發(fā)明、FLASH的發(fā)明、CPU的發(fā)明、FinFET的發(fā)明，前三項(xiàng)獲諾貝爾獎(jiǎng)，后面幾項(xiàng)都獲諾貝爾獎(jiǎng)提名。這些技術(shù)影響了社會(huì)的發(fā)展，引領(lǐng)了科學(xué)技術(shù)的潮流，帶領(lǐng)人類進(jìn)入了信息時(shí)代，給人類帶來了巨大的福利。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，科學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明是堅(jiān)定理想信念的結(jié)果。2020 年 9 月 11 日，在科學(xué)家座談會(huì)上，習(xí)近平總書記指出：“在激烈的國際競爭面前，在單邊主義、保護(hù)主義上升的大背景下，我們必須走出適合國情的創(chuàng)新路子，特別是要把原始創(chuàng)新能力提升擺在更加突出的位置?！笨梢哉f，微電子技術(shù)的發(fā)展過程、一部集成電路發(fā)展史，就是一部原始創(chuàng)新的發(fā)明史。

（四）社會(huì)責(zé)任、協(xié)作精神

“半導(dǎo)體物理”中引入“課程思政”元素：肖克利對微電子技術(shù)發(fā)展作出的巨大貢獻(xiàn)是毋庸諱言的，他為晶體管的發(fā)明、完美的理論解釋做出了杰出的貢獻(xiàn)，但在晶體管及相關(guān)技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展中，其個(gè)人弱點(diǎn)也充分暴露，他跟合作伙伴諾伊斯等在企業(yè)發(fā)展方向、團(tuán)隊(duì)管理方面發(fā)生了不小的摩擦，以至于企業(yè)發(fā)展并不成功，體現(xiàn)了其協(xié)作精神方面的欠缺。相反，諾伊斯等的出走，造就了一個(gè)偉大的企業(yè)—Intel的誕生。Intel孕育了CPU的產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用，開啟了個(gè)人電腦的新時(shí)代，從此人類開始了信息化的時(shí)代征程。這就是科學(xué)史上著名的“叛逆八人幫”事件。[12]世事變遷，這一事件被后世傳為美談，但是也作為反面教材來警示后人。現(xiàn)代全球化互聯(lián)新時(shí)代，單打獨(dú)斗已經(jīng)不能勝任科學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，國際合作共贏是大趨勢。對于微電子產(chǎn)業(yè)中使用的一般材料和設(shè)備的研發(fā)或采購，要積極融入國際產(chǎn)業(yè)鏈和生態(tài)鏈，加強(qiáng)協(xié)作，勇于承擔(dān)造福全人類的社會(huì)責(zé)任。

（五）敬業(yè)守信、工匠精神

“集成電路設(shè)計(jì)”“集成電路版圖設(shè)計(jì)”等課程中，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)做事追求卓越的態(tài)度，千萬不能馬虎了事。要時(shí)刻提醒自己，目前國內(nèi)微電子產(chǎn)業(yè)中還存在短板。在學(xué)習(xí)別人的技術(shù)時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，反復(fù)總結(jié)，積極消化，敬業(yè)守信，努力創(chuàng)新?！凹呻娐饭に嚒敝?，集成電路制程是一個(gè)非常復(fù)雜精細(xì)的過程，可以說是國家科技實(shí)力的一個(gè)代表，光刻機(jī)及相關(guān)技術(shù)以及接觸、互連、隔離和封裝技術(shù)反映了微納精細(xì)技術(shù)發(fā)展上的工匠精神，蘊(yùn)含了精益求精、敬業(yè)奉獻(xiàn)、專注勤勉、創(chuàng)新進(jìn)取的職業(yè)精神，更有職業(yè)倫理等新元素。因此，在人才培養(yǎng)中，針對團(tuán)隊(duì)溝通合作、社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)道德、工程倫理等也提出了新要求。在制定專業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)，對于工程專業(yè)認(rèn)證的需要也要進(jìn)行充分的考量。

四、結(jié)語

微電子專業(yè)課程的性質(zhì)，尤其契合新時(shí)代高等教育對于培養(yǎng)具有家國情懷的高水平人才的要求，因此，開展“課程思政”具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。要充分利用相關(guān)專業(yè)課程中的“課程思政”元素，在專業(yè)教學(xué)中全面融入思想教育的理念，實(shí)現(xiàn)高等教育立德樹人根本任務(wù)。學(xué)生在運(yùn)用知識時(shí)，需要強(qiáng)化對人生的思考，深化對科技發(fā)展水平、社會(huì)發(fā)展程度的理解，提高國情意識，提升社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)以致用的能力，發(fā)展社會(huì)協(xié)作能力?！罢n程思政”堅(jiān)持知識傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造三位一體育人，從家國情懷、專業(yè)能力、人文素養(yǎng)三方面真正實(shí)現(xiàn)思政育人目標(biāo)。本文為微電子科學(xué)與工程專業(yè)“課程思政”改革提供了一些意見參考，提出了建設(shè)路徑。修訂培養(yǎng)方案，完善課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容并挖掘“課程思政”元素，改革教學(xué)模式、教學(xué)方法和課程評價(jià)方法，提升教師價(jià)值引領(lǐng)能力是新時(shí)代“課程思政”的必由之路。深入的工作仍需多方共同努力，進(jìn)一步開闊思路，推進(jìn)建設(shè)進(jìn)程。培養(yǎng)具有馬克思辯證唯物主義、愛國主義、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的新時(shí)代高水平人才，促進(jìn)學(xué)生形成高尚的道德和社會(huì)主人公精神。

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（責(zé)任編輯：劉潔）

基金項(xiàng)目：2020蘇州城市學(xué)院高等教育改革研究課題（20WZJG0012）。

作者簡介：錢敏（1970—），男，博士，教授，碩士研究生導(dǎo)師，研究方向：微電子科學(xué)與工程專業(yè)相關(guān)課程教學(xué)、科研；陳蕾（1967—），女，碩士，副教授，碩士研究生導(dǎo)師，研究方向：電子信息類相關(guān)課程教學(xué)、科研；周敏彤（1972—），女，碩士，副教授，研究方向：電子信息類相關(guān)課程教學(xué)、科研。