孫朋 薄關(guān)鋒

基金項目：2022年河南省職業(yè)教育教學(xué)改革研究與實踐規(guī)劃項目“工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)‘崗課賽證融合的人才培養(yǎng)模式研究與實踐”（項目編號：豫教〔2023〕03113）。

【摘? 要】 現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展日新月異，機器人技術(shù)作為高效自動化生產(chǎn)的核心驅(qū)動力之一，在工業(yè)領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用。為了滿足工業(yè)機器人技術(shù)人才的需求，構(gòu)建與實踐基于“崗課賽證”融通的工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)課程體系變得至關(guān)重要。文章對基于“崗課賽證”融通的工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建與實踐進行了探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 “崗課賽證”融通；工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)；課程體系；構(gòu)建與實踐

工業(yè)機器人技術(shù)的應(yīng)用范圍日益擴大，面臨著越來越多的技術(shù)難題和挑戰(zhàn)。為了培養(yǎng)適應(yīng)這一迅速變化的行業(yè)需求的人才，構(gòu)建與實踐“崗課賽證”融通的工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)課程體系至關(guān)重要。通過將工業(yè)機器人技術(shù)與實際工作場景相結(jié)合，該課程體系可以幫助學(xué)生更好地理解并掌握核心技術(shù)，并能夠靈活應(yīng)用于不同的實際教學(xué)中。

一、工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)“崗課賽證”融通的特點

工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)的“崗課賽證”融通特點體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)的“崗課賽證”要求學(xué)生具備扎實的理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗。在課程設(shè)置上，注重理論與實踐相結(jié)合，使學(xué)生能夠深入了解機器人技術(shù)的原理和應(yīng)用，并通過實驗和實訓(xùn)培養(yǎng)操作技能和解決問題的能力。其次，工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)的“崗課賽證”注重實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。通過項目實施學(xué)生可以接觸到真實的行業(yè)問題和挑戰(zhàn)，在解決復(fù)雜問題的過程中提高技術(shù)水平和創(chuàng)新能力。工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)的“崗課賽證”鼓勵學(xué)生參與競賽和實踐活動。通過參與各類比賽和實踐項目，學(xué)生能夠鍛煉團隊合作精神、創(chuàng)新實踐能力，并通過與同行的交流互動來拓寬視野和提高綜合能力。最后，工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)的“崗課賽證”強調(diào)職業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和社會責(zé)任感，使他們具備良好的敬業(yè)精神、團隊協(xié)作意識和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

總的來說，工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)的“崗課賽證”融通特點旨在培養(yǎng)全面發(fā)展、適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)人才，以適應(yīng)快速發(fā)展的機器人技術(shù)產(chǎn)業(yè)。

二、工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建存在的問題

（一）行業(yè)對人才需求不明確

由于工業(yè)機器人技術(shù)的廣泛應(yīng)用，不同行業(yè)對工業(yè)機器人技術(shù)人才的需求各異，但目前對人才需求的細化和明確度還不夠。這導(dǎo)致高校在構(gòu)建專業(yè)課程體系時難以準(zhǔn)確把握行業(yè)要求，無法滿足企業(yè)對工業(yè)機器人技術(shù)人才的具體需求，進而使得高校很難確定課程體系應(yīng)涵蓋的關(guān)鍵技能和知識點，課程內(nèi)容設(shè)置也存在盲目性和片面性，無法全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。

（二）師資力量不足

工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)屬于新興學(xué)科，教師隊伍建設(shè)相對薄弱。一些高校缺乏具有豐富實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新能力的專業(yè)師資，難以提供高質(zhì)量的課程教學(xué)和指導(dǎo)。這直接影響學(xué)生的專業(yè)水平和能力培養(yǎng)。缺乏具有實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新能力的專業(yè)師資，可能會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。教師無法提供實際應(yīng)用領(lǐng)域的經(jīng)驗分享，無法與行業(yè)保持同步，這將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和專業(yè)水平。工業(yè)機器人技術(shù)屬于實踐型專業(yè)，需要學(xué)生通過實際操作和項目實踐來掌握和應(yīng)用知識，因此學(xué)生需要實踐指導(dǎo)。

（三）缺乏國際交流與合作

目前，全球工業(yè)機器人技術(shù)發(fā)展迅速，國際合作與交流十分重要。然而，一些高校的專業(yè)課程體系建設(shè)還存在國際化程度較低、缺乏與國外機構(gòu)的合作與交流等問題，這限制了學(xué)生的國際視野和應(yīng)對國際競爭的能力。由于缺乏國際交流與合作，在工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)和學(xué)生培養(yǎng)方面可能面臨知識更新滯后的問題。工業(yè)機器人技術(shù)是一個全球性的領(lǐng)域，在不同國家和地區(qū)都有其獨特的發(fā)展和應(yīng)用。缺乏國際交流與合作將導(dǎo)致高校對最新的技術(shù)和趨勢了解不足，無法跟上全球工業(yè)機器人技術(shù)的發(fā)展步伐。

三、基于“崗課賽證”融通的工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建與實踐策略

（一）推動國際交流與合作

與國外高校和研究機構(gòu)進行學(xué)生交流和教師互訪，開展職業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流活動。引進國際先進的工業(yè)機器人技術(shù)課程和教材，提高全球化視野和國際合作能力。首先是學(xué)生交流項目，與國外高校簽訂學(xué)生交流協(xié)議，開展交換項目。學(xué)?？梢耘c某美國大學(xué)合作，通過交流項目讓學(xué)生赴美國進行為期一學(xué)期的交流學(xué)習(xí)。期間，學(xué)生可以參與美國高校的工業(yè)機器人技術(shù)課程，并與當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行實踐合作，深化專業(yè)理解和技能培養(yǎng)。此外，還可以通過職業(yè)培訓(xùn)合作，與國外工業(yè)機器人技術(shù)先進地區(qū)的研究機構(gòu)或企業(yè)合作，共同開展職業(yè)培訓(xùn)項目。例如可以與德國的機器人研究機構(gòu)合作，在中國開設(shè)集中培訓(xùn)班，邀請德方專家進行授課和實踐指導(dǎo)，提高學(xué)員在工業(yè)機器人技術(shù)領(lǐng)域的實踐能力和專業(yè)水平。

（二）明確行業(yè)需求

通過與企業(yè)和行業(yè)協(xié)會等相關(guān)方面緊密合作，明確工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)的實際崗位需求和能力要求，包括技術(shù)知識、實踐能力、創(chuàng)新思維等。根據(jù)行業(yè)需求對專業(yè)課程進行調(diào)研和規(guī)劃，確保課程體系與行業(yè)緊密銜接。企業(yè)需求調(diào)研：與工業(yè)機器人技術(shù)相關(guān)的企業(yè)、行業(yè)協(xié)會開展深入調(diào)研，了解當(dāng)前和未來的行業(yè)發(fā)展趨勢、技術(shù)應(yīng)用和人才需求。通過實地走訪、座談會、問卷調(diào)查等方式收集企業(yè)需求信息。與企業(yè)合作開展學(xué)生實習(xí)項目，與工業(yè)機器人技術(shù)領(lǐng)域的企業(yè)合作，建立實習(xí)基地。通過與企業(yè)合作的實習(xí)項目，學(xué)生可以在真實的工業(yè)環(huán)境中參與工程項目，掌握實際操作技能，并了解企業(yè)對工業(yè)機器人技術(shù)人才的具體需求。

（三）建立師資團隊

培養(yǎng)一支具有工業(yè)機器人技術(shù)實踐經(jīng)驗和豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師團隊。吸引企業(yè)技術(shù)專家和行業(yè)精英參與教學(xué)，開設(shè)師資交流班和行業(yè)研討會，提高教師的實踐水平和教學(xué)質(zhì)量。邀請企業(yè)專家授課：與工業(yè)機器人技術(shù)領(lǐng)域的企業(yè)和行業(yè)協(xié)會合作，邀請企業(yè)技術(shù)專家擔(dān)任客座教師或講師，為學(xué)生授課。這些企業(yè)專家可以分享行業(yè)最新技術(shù)、實踐經(jīng)驗，提供與企業(yè)實際需求相符的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生了解行業(yè)要求和發(fā)展趨勢。開辦師資培訓(xùn)活動：可以邀請企業(yè)技術(shù)專家進行教務(wù)工作坊或教學(xué)培訓(xùn)班，分享最新的工業(yè)機器人技術(shù)應(yīng)用和教學(xué)方法，幫助教師更好地了解行業(yè)需求和教學(xué)內(nèi)容，提升教師的實踐水平和教學(xué)能力。行業(yè)研討會和研究項目：組織或參與行業(yè)研討會、學(xué)術(shù)會議，與行業(yè)精英進行交流和合作。例如學(xué)?？梢耘c某機器人制造公司合作，共同開展研究項目，邀請企業(yè)技術(shù)專家與教師一起研究和解決實際問題，提高教師的實踐能力和創(chuàng)新思維。

（四）開設(shè)實踐性課程和實驗訓(xùn)練

在工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建中，開設(shè)實踐型課程和實驗訓(xùn)練是另一個重要的策略。通過實踐性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生可以在真實的實驗室或生產(chǎn)環(huán)境中親自操作和體驗工業(yè)機器人技術(shù)，從而提高他們的實踐能力和技術(shù)應(yīng)用水平。例如，可以開設(shè)機器人編程和控制的實踐課程。學(xué)生可以學(xué)習(xí)和掌握機器人編程語言、控制系統(tǒng)和傳感器技術(shù)等相關(guān)知識，并通過實驗和模擬來進行實際的編程和控制操作。同時，可以設(shè)置實際的任務(wù)和項目，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識設(shè)計并完成工業(yè)機器人的編程任務(wù)。還可以組織學(xué)生參與實驗室訓(xùn)練和競賽活動。例如可以參加機器人足球比賽或機器人探索比賽，讓學(xué)生在團隊合作和競技中應(yīng)用所學(xué)的機器人技術(shù)，鍛煉他們的團隊協(xié)作和問題解決能力。

（五）強化崗位認證和實習(xí)培訓(xùn)

在構(gòu)建工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)課程體系時，強化崗位認證和實習(xí)培訓(xùn)是一個重要的策略。通過與企業(yè)合作，提供崗位認證和實習(xí)培訓(xùn)的機會，可以使學(xué)生更好地了解工業(yè)機器人技術(shù)的實際工作環(huán)境，并提前適應(yīng)和掌握相關(guān)的職業(yè)技能。例如可以與工業(yè)機器人制造商或系統(tǒng)集成商合作，開設(shè)崗位認證課程。學(xué)生可以參與由企業(yè)認證的培訓(xùn)課程，學(xué)習(xí)和掌握特定機器人品牌或系統(tǒng)的安裝、調(diào)試和維護等技術(shù)。通過取得相關(guān)的崗位認證，學(xué)生可以增加自己的就業(yè)競爭力，并為未來的工作做好準(zhǔn)備。還可以安排學(xué)生進行實習(xí)培訓(xùn)。通過與相關(guān)企業(yè)簽訂合作協(xié)議，學(xué)生可以在企業(yè)的實際工作中參與和實踐工業(yè)機器人技術(shù)應(yīng)用。這樣的實習(xí)培訓(xùn)可以使學(xué)生更好地了解工業(yè)機器人技術(shù)在實際生產(chǎn)中的應(yīng)用和挑戰(zhàn)，并培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)和應(yīng)變能力。通過強化崗位認證和實習(xí)培訓(xùn)，學(xué)生能夠更好地了解和適應(yīng)工業(yè)機器人技術(shù)的實際工作要求。這種與企業(yè)合作的學(xué)習(xí)方式不僅能夠提高學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)競爭力，還能夠拓寬他們的職業(yè)視野和發(fā)展機會。

（六）推動行業(yè)合作和項目實踐

在工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建與實踐中，推動行業(yè)合作和項目實踐是一個關(guān)鍵的策略。通過與企業(yè)或行業(yè)組織建立合作關(guān)系，提供真實的項目實踐機會，可以使學(xué)生接觸到最新的工業(yè)機器人技術(shù)發(fā)展動態(tài)，并將所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實際項目中。例如學(xué)?？梢耘c工業(yè)機器人制造商或系統(tǒng)集成商合作，共同開展項目實踐。學(xué)生可以參與由企業(yè)提供的實際項目，例如機器人裝配線的設(shè)計和建設(shè)、自動化生產(chǎn)流程的優(yōu)化等。在這個過程中，學(xué)生需要運用所學(xué)的機器人技術(shù)知識，并與企業(yè)專業(yè)人士緊密合作，完成項目目標(biāo)。學(xué)校還可以與相關(guān)行業(yè)組織合作，參與行業(yè)研究和技術(shù)創(chuàng)新項目。學(xué)生可以通過參與研究項目，深入了解工業(yè)機器人技術(shù)的前沿發(fā)展和應(yīng)用需求，還有機會與專業(yè)人士一起進行科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新。

（七）培養(yǎng)綜合素質(zhì)和跨學(xué)科能力

在工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建與實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和跨學(xué)科能力是一項重要的策略。除了專業(yè)知識和技術(shù)能力外，學(xué)生還應(yīng)具備良好的溝通能力、團隊合作能力和問題解決能力等綜合素質(zhì)。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，可以在課程中注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通和表達能力。例如通過讓學(xué)生進行小組討論、報告展示或撰寫技術(shù)報告等方式，提升他們的口頭和書面表達能力，以便與團隊成員和客戶進行有效的交流。在課程體系的構(gòu)建中，可以增加跨學(xué)科的內(nèi)容，如引入相關(guān)的機械設(shè)計、電氣控制、算法與編程等課程內(nèi)容，并將其與工業(yè)機器人技術(shù)相結(jié)合。通過這種方式，學(xué)生不僅可以深入了解機器人技術(shù)的各個方面，還能夠?qū)W習(xí)并運用跨學(xué)科的知識進行工程實踐。實踐環(huán)節(jié)也是培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科能力的重要手段之一。

四、結(jié)語

通過構(gòu)建與實踐基于“崗課賽證”融通的工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)課程體系，可以為培養(yǎng)適應(yīng)工業(yè)機器人技術(shù)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才提供有效的平臺。該課程體系以實踐為基礎(chǔ)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的核心技能、創(chuàng)新能力和實踐能力，使他們能夠有效應(yīng)對工業(yè)機器人技術(shù)領(lǐng)域的挑戰(zhàn)。通過這一課程體系的實踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生成為具備全面素養(yǎng)和創(chuàng)新意識的工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)人才。

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