王 佳

（長春新區(qū)北湖實驗學(xué)校，吉林 長春 130000）

小學(xué)教育的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，道德與法治學(xué)科對實現(xiàn)這一目標(biāo)具有重要意義。在小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)實踐中，教師應(yīng)充分立足學(xué)生發(fā)展需要，精準(zhǔn)把握學(xué)生現(xiàn)實情況，積極創(chuàng)新和變革育人理念，全面推進(jìn)“五育”并舉，促進(jìn)小學(xué)生健康、高質(zhì)量發(fā)展，增進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)及綜合能力的提升。

一、“五育”并舉的內(nèi)涵及目的

在小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)實踐中，教師要充分發(fā)揮好教學(xué)引導(dǎo)者的作用，積極引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生健康高效成長，不斷增進(jìn)和提升學(xué)生的整體道德素養(yǎng)及發(fā)展能力?！拔逵辈⑴e是一種科學(xué)的育人理念，教師在小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)中，應(yīng)注重深入把握“五育”并舉的科學(xué)內(nèi)涵，充分理清“五育”并舉的科學(xué)目的，有效推動“五育”并舉的實施與發(fā)展，真正促進(jìn)小學(xué)生高質(zhì)量發(fā)展。“五育”是指五個方面的教育，包括德育、智育、體育、美育、勞育等。德育的目的是引領(lǐng)學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)，這是學(xué)生智力以外的內(nèi)容，關(guān)系著學(xué)生健康發(fā)展。智育的目的在于增進(jìn)和優(yōu)化學(xué)生智力水平，引領(lǐng)學(xué)生掌握翔實的課程基礎(chǔ)內(nèi)容，并積極將這部分內(nèi)容運(yùn)用到實踐中。體育能增進(jìn)和提升學(xué)生體育素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行必要的體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。美育的目的在于引領(lǐng)學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美的能力，不斷提升學(xué)生美的探究素養(yǎng)，整體強(qiáng)化提升學(xué)生審美認(rèn)識能力與品鑒能力。勞育的目的在于幫助學(xué)生形成健康的勞動觀念，在學(xué)習(xí)成長的過程中熱愛勞動、積極勞動。在小學(xué)生成長發(fā)展過程中，小學(xué)道德與法治教育具有深刻內(nèi)涵，教師要系統(tǒng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，就必須把握好“五育”并舉的正確理念，充分發(fā)揮“五育”并舉的關(guān)鍵作用?！拔逵辈⑴e的目的與作用集中表現(xiàn)在以下方面：首先，全面貫徹“五育”并舉理念，能整體促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師在育人過程中，要致力于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。受傳統(tǒng)育人理念影響和制約，教師在傳統(tǒng)育人過程中，更加關(guān)注學(xué)生智力方面的發(fā)展，明顯缺乏對學(xué)生全面發(fā)展的重視與認(rèn)識。實踐中，教師深入貫徹“五育”并舉，可以整體促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展。其次，全面貫徹“五育”并舉理念，能在很大程度上提升學(xué)生的綜合能力。在成長發(fā)展的過程中，學(xué)生不僅要具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，還應(yīng)具備較高的審美能力、勞動能力、創(chuàng)造能力等。教師立足小學(xué)道德與法治學(xué)科特征，全面堅持“五育”并舉，在很大程度上可以促進(jìn)學(xué)生多元能力的發(fā)展與提升。

二、小學(xué)道德與法治學(xué)科中融合“五育”并舉理念的路徑

（一）德育為首強(qiáng)化價值引領(lǐng)

在小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)中，教師深入推動“五育”并舉，應(yīng)將德育放在重要位置，充分發(fā)揮德育的價值引領(lǐng)作用，更好更快地促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量發(fā)展。小學(xué)生的認(rèn)知能力相對有限，教師在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，為更好地提升德育成效，必須把握好切入點(diǎn)，以精細(xì)化的教育內(nèi)容給予學(xué)生正向引導(dǎo)，幫助學(xué)生快速消化吸收。小學(xué)道德與法治教學(xué)中的很多內(nèi)容都與學(xué)生生活息息相關(guān)，在具體德育中，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，以生活化的任務(wù)或問題作為教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生快速建構(gòu)起自身的德育思維，積極領(lǐng)會德育與自身發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。比如在具體的德育中，教師為引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成樂于助人的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生主動關(guān)心和幫助父母或長輩，可以從學(xué)生日常熟悉的場景或生活等入手，讓學(xué)生展開想象，引領(lǐng)學(xué)生積極思考與探索。教學(xué)時，教師讓學(xué)生回憶父母或長輩在生活中對自己的關(guān)心，讓學(xué)生感受到這些身邊的愛。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生主動思考，適時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行討論與互動。在這樣多元且具象化的教學(xué)中，學(xué)生對德育的認(rèn)識會更加深刻，也更加具體。當(dāng)然，在德育過程中，教師還應(yīng)注意把握實踐屬性，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐情境。通過前面的德育引導(dǎo)，學(xué)生能更好地認(rèn)識身邊的愛。在此基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)實踐任務(wù)，讓學(xué)生在家庭生活中，嘗試為父母做一件事，如清楚記得父母的生日，并在生日當(dāng)天送上禮物和祝福，為長輩捶捶腿、捏捏肩等。教師讓學(xué)生通過實踐活動更加精準(zhǔn)地認(rèn)識德育，也能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，更好地提升學(xué)生的德育素質(zhì)。

（二）開展智育激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)道德與法治學(xué)科的教學(xué)實踐中，“五育”并舉理念的運(yùn)用具有非常重要的作用。教師為整體提升和增進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)，在實施德育的同時，還應(yīng)科學(xué)地實施智育?？茖W(xué)且長效的智育，能在很大程度上激發(fā)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能全面促進(jìn)學(xué)生的高效發(fā)展。智育是“五育”教學(xué)中較為重要的任務(wù)，與其他幾個方向不同，智育有明確的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科、教材、方向，旨在通過系統(tǒng)性、規(guī)范性的教育方式，使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，讓其具有良好的道德品質(zhì)。在具體的小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)立足具體內(nèi)容，積極挖掘教材中充實且豐富的元素，巧妙選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，將課程教學(xué)與智力引導(dǎo)全面結(jié)合起來，真正增進(jìn)和提升學(xué)生的全面素養(yǎng)。比如在具體的教學(xué)過程中，教師可以融入趣味性的游戲內(nèi)容，讓學(xué)生在相對快樂的氛圍中進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。教師通過設(shè)計腦筋急轉(zhuǎn)彎的游戲，讓學(xué)生快速開動腦筋，積極展開想象。在游戲比拼中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，要讓學(xué)生成為游戲的主體。游戲結(jié)束后，教師既要肯定學(xué)生的參與積極性，也要對學(xué)生的思考方式等進(jìn)行梳理總結(jié)，幫助學(xué)生掌握游戲規(guī)律。再如，小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)過程中，教師為引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法，可以創(chuàng)設(shè)競賽類的情境。在學(xué)生爭相學(xué)習(xí)的背景下，教師再進(jìn)行整體性總結(jié)與梳理，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)與記憶，切實增強(qiáng)學(xué)生的智力。又如，小學(xué)道德與法治教學(xué)實踐中，教師要引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文化知識，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的文化學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用道德與法治課程中的豐富素材，依托豐富多元的勵志故事，培養(yǎng)學(xué)生高效化的情感養(yǎng)成，確保每個學(xué)生均能形成健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并養(yǎng)成良好的文化學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生的智力素質(zhì)。

（三）融入體育增進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)

在小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)實踐中，“五育”并舉的全面實施，能在很大程度上優(yōu)化學(xué)生的整體素養(yǎng)，全方位促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展?！拔逵敝?，體育具有非常重要的作用，它能提升學(xué)生的身體素質(zhì)，優(yōu)化學(xué)生的身體機(jī)能，確保學(xué)生健康成長。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響和制約，部分教師在小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)中，明顯缺乏對體育的重視。在他們看來，體育是體育教師的教學(xué)任務(wù)，與小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)并沒有太大的關(guān)聯(lián)性。事實上，在小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)中，體育同樣具有關(guān)鍵作用。依托高效且科學(xué)的體育，教師能系統(tǒng)引領(lǐng)學(xué)生健康發(fā)展，也能有效培養(yǎng)學(xué)生健康積極的生活習(xí)慣與生活方式。依托科學(xué)的體育，教師能引導(dǎo)學(xué)生形成健康的飲食文化，讓學(xué)生遠(yuǎn)離垃圾食品，注重飲食合理搭配。在小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)中，教師可以從學(xué)生生活實踐出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一些健康類的體育游戲，比如踢毽子、蕩秋千、捉迷藏、丟沙包等。這些趣味性的體育游戲不僅能充分體現(xiàn)小學(xué)道德與法治學(xué)科中的團(tuán)隊意識。也能引導(dǎo)學(xué)生在豐富多元的游戲中更好地進(jìn)行認(rèn)識與把握知識，如不能孤立甚至霸凌同學(xué)，積極融入集體，從而切實增進(jìn)學(xué)生的整體認(rèn)知能力。在講解“我鍛煉我健康”內(nèi)容時，教師巧妙利用多媒體教學(xué)工具，積極創(chuàng)設(shè)運(yùn)動健兒在奧運(yùn)會上的奪金時刻，以形象直觀的多媒體內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行直觀認(rèn)識，確保學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)與把握。受網(wǎng)絡(luò)文化的影響，部分小學(xué)生在學(xué)習(xí)成長的過程中會沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲或虛擬世界。教師在小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)中，有必要借助這些現(xiàn)象開展科學(xué)的體育，讓學(xué)生養(yǎng)成健康的體育鍛煉習(xí)慣，同時認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)游戲、虛擬世界的危害性。

（四）融入美育提升學(xué)生審美能力

在小學(xué)道德與法治教學(xué)實踐中，教師應(yīng)將學(xué)生置于中心位置，要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的美育認(rèn)知，要不斷增進(jìn)和提升學(xué)生的美育素養(yǎng)，確保學(xué)生能自覺發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、探究美。同體育教學(xué)類似，部分教師認(rèn)為美育是美術(shù)課的主要任務(wù)。事實上，小學(xué)道德與法治學(xué)科中同樣蘊(yùn)含著豐富的美育元素，教師要從學(xué)生長效發(fā)展的實踐出發(fā)，積極融入美育，積極培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，科學(xué)陶冶學(xué)生的情操，助力學(xué)生形成正確的審美素養(yǎng)。教師從生活、傳統(tǒng)文化、人際交往、處世態(tài)度等角度展開美育教學(xué)，也可以巧妙創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，以形象直觀的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美的把握與認(rèn)識，確保學(xué)生能從不同視角、不同方向認(rèn)識美、把握美、領(lǐng)會美、感受美、品鑒美。如在美育教學(xué)中，教師通過多媒體向?qū)W生展現(xiàn)一些新時代學(xué)生的美育素養(yǎng)以及認(rèn)識，如熱愛勞動、積極幫助他人、愛護(hù)自然環(huán)境、珍惜花草樹木等。通過這些具體的、實踐化的內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生不斷優(yōu)化自身的言行舉止。再如，在美育滲透的過程中，教師還可以組織學(xué)生展開課堂辯論。教師以具體的美育內(nèi)容為引領(lǐng)，將學(xué)生分成不同的小組，讓他們辯論老人摔倒“扶不扶”的問題。通過辯論，讓學(xué)生形成正確的認(rèn)識，也讓學(xué)生真正理解與把握美的價值與作用。另外，美育滲透過程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場展示。比如，教師讓學(xué)生將自己認(rèn)為美的行為或事物等，通過講演或再現(xiàn)等方式進(jìn)行課堂呈現(xiàn)，有人扮演摔倒的老人，有人扮演路人，這樣既能打造活躍、高效的課堂，也能在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與主動性。

（五）融入勞動教育形成勞動觀念

在小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)中，為真正踐行“五育”并舉的科學(xué)理念，教師要注重全面融入勞動教育，幫助學(xué)生形成正確且積極的勞動觀念，確保每個學(xué)生均能自覺主動地投身于勞動實踐中。勞動是偉大的，勞動也是光榮的。但不可否認(rèn)，現(xiàn)階段的小學(xué)生較少或基本沒有參與過勞動實踐，也沒有真切感受到勞動的重要價值。在小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)中，教師要深入挖掘?qū)W科中的內(nèi)容，立足新課程理念的要求，科學(xué)地將勞動教育滲透其中，引導(dǎo)學(xué)生形成正確且積極的勞動觀念。如在勞動教育中，教師在課堂教學(xué)結(jié)束后，讓學(xué)生主動幫助父母做一件家務(wù)，讓學(xué)生通過主動實踐和積極參與，切實感受到家庭勞動的重要性，讓學(xué)生通過勞動獲得家庭成員的認(rèn)可。在勞動教育中，教師還可以將理論課堂演變?yōu)閷嵺`課堂，如教師讓學(xué)生積極參與班集體的勞動，讓學(xué)生共同打掃、布置教室，一起擦玻璃。當(dāng)學(xué)生看到窗明幾凈的教室環(huán)境，通過勞動獲得的成果后，他們自然會珍惜勞動成果，也能感受勞動的作用與價值。與此同時，在小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)中，教師還可以創(chuàng)設(shè)豐富的實踐情境，積極拓展和延伸小學(xué)道德與法治課堂，引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會，在街頭、工廠、農(nóng)田等場景中認(rèn)識勞動，感受勞動。如教師創(chuàng)設(shè)角色體驗的任務(wù)，讓學(xué)生體驗環(huán)衛(wèi)工人的艱辛與不易。教師在保障學(xué)生安全的前提下，讓學(xué)生走上街頭巷尾，主動幫助環(huán)衛(wèi)工人進(jìn)行文明創(chuàng)衛(wèi)。在這樣的勞動實踐中，學(xué)生對于勞動的感受與認(rèn)識會更加深刻。

在小學(xué)道德與法治學(xué)科的教學(xué)實踐中，教師要充分立足學(xué)生的發(fā)展需要，全面踐行“五育”并舉的科學(xué)理念，將德育、智育、美育、體育、勞育充分結(jié)合，更好地促進(jìn)學(xué)生成長與全面發(fā)展。