點題是作文的第一要義,是指在文章關鍵的地方,用簡明扼要的語句點明題意。這不僅可以使文章思路清晰,結構緊湊,還有畫龍點睛、深化主題的妙用。
一、片言居要,恰當點題
寫作時要恰當?shù)攸c題,或在開頭或在中間,或在結尾處,不失時機地點明題旨,突出文章的中心。
1.篇首點題
戲曲主角上場時,一個精彩的亮相能奪人眼球。文章篇首點題,往往能夠起到提綱挈(qiè)領的作用,讓讀者輕松地把握住文章的寫作意圖。例如統(tǒng)編版《語文》六年級下冊《那個星期天》一文的開頭:“我還記得我的第一次盼望。那是一個星期天,從早晨到下午,一直到天色昏暗下去?!遍_篇點題,概述“我”在“那個星期天”經(jīng)歷了一場“盼望”。再如統(tǒng)編版《語文》五年級下冊《月是故鄉(xiāng)明》一文開頭:“每個人都有個故鄉(xiāng),每個人的故鄉(xiāng)都有個月亮。人人都愛自己故鄉(xiāng)的月亮?!遍_篇點題,簡潔自然。
2.文中點題
在敘事的過程中,可以運用一個詞語,或一句話多次點題,猶如一條紅線把材料串聯(lián)起來,加強文章內容與標題之間的聯(lián)系,增加文章的凝聚力。例如,在統(tǒng)編版《語文》八年級下冊《安塞腰鼓》一文中“好一個安塞腰鼓”這句話反復出現(xiàn)四次,時時扣題,逐步推動情節(jié)發(fā)展,形成回環(huán)往復的氣勢, 表達了作者對安塞腰鼓的贊美之情。
又如學生習作《這樣的畫面,讓我流連》一文開頭寫道:“我雙手接過‘十級證書’,十年學吉他的經(jīng)歷在腦海中閃過,那些畫面,令我回眸,讓我流連?!比缓髷⑹鲇變簣@時練吉他的情形,臨末了點題:“回放這由苦轉樂的畫面,怎不讓我流連!”接著記敘進入小學后練吉他的經(jīng)歷,之后點題:“回放這充滿藝術魅力的畫面,怎不讓我流連!”而后敘述初中時練吉他的畫面,再次點題:“回放這熱烈奔放的畫面,怎不讓我流連!”結尾照應開頭點題:“我雙手接過‘十級證書’,也接過了演奏新曲目的任務——用吉他描畫一幀(zhēn)更讓人流連的生活畫面!”十年練吉他,三個階段,“讓我流連”多次出現(xiàn),如主旋律貫穿全文,給人留下深刻的印象。
3.文末點題
一篇之妙,在于落句。在集中筆墨記敘的基礎上,文章結尾用一兩句含義深遠而簡練的議論抒情句顯示題旨,既能讓讀者準確地把握文章的主旨,又能在結構上收束全文,增強文章的感染力。例如李星華《十六年前的回憶》一文結尾:
過了好半天,母親醒過來了,她低聲問我:“昨天是幾號?記住,昨天是你爹被害的日子?!?/p>
我又哭了,從地上撿起那張報紙,咬緊牙,又勉強看了一遍。我低聲對母親說:“媽,昨天是4月28日?!蹦赣H微微點了一下頭。
文字表達了父親犧牲后全家人的悲痛心情,并且反復強調了父親被害的日子,呼應文章的開頭(“1927年4月28日,我永遠忘不了那一天。那是父親的被難日,離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了?!保?,使得文章結構嚴謹,更加突出了作者對父親深切懷念的悲痛心情。
二、情理交融,藝術點題
點題也要講究藝術性。
1.抒情點題
用抒情性的句子來點題,以抒發(fā)強烈的情感。例如統(tǒng)編版《語文》六年級下冊《一夜的工作》一文寫道:“這就是我們的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦,多么簡樸!”作者在敘事的基礎上,以抒情的筆調突出了文章的主題。
2.描寫點題
既可以通過描寫景物含蓄點題,也可以通過描寫人物的外貌、語言、動作、心理等點明題意。例如學生習作《我與奶奶有個約定》精彩片段:“藍天上飄著白云,陽光照耀著大地,春風拂過,每次都是那么美好。我記得,六年前,正是在一個這樣的場景下,我嘴角一揚,笑呵呵地說:‘奶奶,等我長大了,接您到城里,和我們一起住!’奶奶拉著我的手,點了點頭,眼光滿載著幸福?!蔽淖置鑼懢拔?,筆觸生動,尤其是“奶奶拉著我的手,點了點頭”的情景,十分美好,淋漓盡致地展示出人物之間的情感,同時恰當?shù)攸c了題。
3.議論點題
用哲理式的議論把事情的意義揭示出來。例如老舍《養(yǎng)花》一文的結尾:“有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣?!边@個結尾句用議論點題,既總結了全文的內容,又點明了養(yǎng)花的意義,使養(yǎng)花這件小事頓生光彩。