點題是作文的第一要義，是指在文章關鍵的地方，用簡明扼要的語句點明題意。這不僅可以使文章思路清晰，結構緊湊，還有畫龍點睛、深化主題的妙用。

一、片言居要，恰當點題

寫作時要恰當?shù)攸c題，或在開頭或在中間，或在結尾處，不失時機地點明題旨，突出文章的中心。

1.篇首點題

戲曲主角上場時，一個精彩的亮相能奪人眼球。文章篇首點題，往往能夠起到提綱挈（qiè）領的作用，讓讀者輕松地把握住文章的寫作意圖。例如統(tǒng)編版《語文》六年級下冊《那個星期天》一文的開頭：“我還記得我的第一次盼望。那是一個星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去?！遍_篇點題，概述“我”在“那個星期天”經(jīng)歷了一場“盼望”。再如統(tǒng)編版《語文》五年級下冊《月是故鄉(xiāng)明》一文開頭：“每個人都有個故鄉(xiāng)，每個人的故鄉(xiāng)都有個月亮。人人都愛自己故鄉(xiāng)的月亮?！遍_篇點題，簡潔自然。

2.文中點題

在敘事的過程中，可以運用一個詞語，或一句話多次點題，猶如一條紅線把材料串聯(lián)起來，加強文章內容與標題之間的聯(lián)系，增加文章的凝聚力。例如，在統(tǒng)編版《語文》八年級下冊《安塞腰鼓》一文中“好一個安塞腰鼓”這句話反復出現(xiàn)四次，時時扣題，逐步推動情節(jié)發(fā)展，形成回環(huán)往復的氣勢， 表達了作者對安塞腰鼓的贊美之情。

又如學生習作《這樣的畫面，讓我流連》一文開頭寫道：“我雙手接過‘十級證書’，十年學吉他的經(jīng)歷在腦海中閃過，那些畫面，令我回眸，讓我流連?！比缓髷⑹鲇變簣@時練吉他的情形，臨末了點題：“回放這由苦轉樂的畫面，怎不讓我流連！”接著記敘進入小學后練吉他的經(jīng)歷，之后點題：“回放這充滿藝術魅力的畫面，怎不讓我流連！”而后敘述初中時練吉他的畫面，再次點題：“回放這熱烈奔放的畫面，怎不讓我流連！”結尾照應開頭點題：“我雙手接過‘十級證書’，也接過了演奏新曲目的任務——用吉他描畫一幀（zhēn）更讓人流連的生活畫面！”十年練吉他，三個階段，“讓我流連”多次出現(xiàn)，如主旋律貫穿全文，給人留下深刻的印象。

3.文末點題

一篇之妙，在于落句。在集中筆墨記敘的基礎上，文章結尾用一兩句含義深遠而簡練的議論抒情句顯示題旨，既能讓讀者準確地把握文章的主旨，又能在結構上收束全文，增強文章的感染力。例如李星華《十六年前的回憶》一文結尾：

過了好半天，母親醒過來了，她低聲問我：“昨天是幾號？記住，昨天是你爹被害的日子?！?/p>

我又哭了，從地上撿起那張報紙，咬緊牙，又勉強看了一遍。我低聲對母親說：“媽，昨天是4月28日?！蹦赣H微微點了一下頭。

文字表達了父親犧牲后全家人的悲痛心情，并且反復強調了父親被害的日子，呼應文章的開頭（“1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了?！保?，使得文章結構嚴謹，更加突出了作者對父親深切懷念的悲痛心情。

二、情理交融，藝術點題

點題也要講究藝術性。

1.抒情點題

用抒情性的句子來點題，以抒發(fā)強烈的情感。例如統(tǒng)編版《語文》六年級下冊《一夜的工作》一文寫道：“這就是我們的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！”作者在敘事的基礎上，以抒情的筆調突出了文章的主題。

2.描寫點題

既可以通過描寫景物含蓄點題，也可以通過描寫人物的外貌、語言、動作、心理等點明題意。例如學生習作《我與奶奶有個約定》精彩片段：“藍天上飄著白云，陽光照耀著大地，春風拂過，每次都是那么美好。我記得，六年前，正是在一個這樣的場景下，我嘴角一揚，笑呵呵地說：‘奶奶，等我長大了，接您到城里，和我們一起住！’奶奶拉著我的手，點了點頭，眼光滿載著幸福?！蔽淖置鑼懢拔?，筆觸生動，尤其是“奶奶拉著我的手，點了點頭”的情景，十分美好，淋漓盡致地展示出人物之間的情感，同時恰當?shù)攸c了題。

3.議論點題

用哲理式的議論把事情的意義揭示出來。例如老舍《養(yǎng)花》一文的結尾：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣?！边@個結尾句用議論點題，既總結了全文的內容，又點明了養(yǎng)花的意義，使養(yǎng)花這件小事頓生光彩。