小學(xué)階段是學(xué)生愛(ài)國(guó)情感萌發(fā)并鞏固的關(guān)鍵時(shí)期，語(yǔ)文是塑造學(xué)生包括愛(ài)國(guó)品性等品格的重要學(xué)科，結(jié)合教材內(nèi)容，發(fā)掘愛(ài)國(guó)情感素材和契機(jī)，以課堂教學(xué)為陣地，根據(jù)學(xué)情，確定目標(biāo)，有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，選擇合適的教學(xué)方法和策略，精心組織教學(xué)活動(dòng)，滲透愛(ài)國(guó)主義教育，是語(yǔ)文教師一大使命。統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第十三課《少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）》，運(yùn)用象征的寫(xiě)法，介紹了少年中國(guó)同中國(guó)少年的關(guān)系，鼓勵(lì)中國(guó)少年們發(fā)憤圖強(qiáng)，肩負(fù)起建設(shè)少年中國(guó)的重任，反映了作者殷切企盼祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的愿望，同時(shí)也贊頌了積極進(jìn)取的精神，是培育愛(ài)國(guó)情感的優(yōu)良素材。

一、熟悉學(xué)情，教學(xué)設(shè)計(jì)有方向

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要明確學(xué)生的主體地位，熟悉學(xué)情，設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)情以及課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)活動(dòng)，才能有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，避免空洞的道理說(shuō)教、不符學(xué)情的生硬講解引發(fā)學(xué)生的厭惡。如在教學(xué)本課前，教師要對(duì)本學(xué)段學(xué)生和本次授課具體對(duì)象的學(xué)情心中有數(shù)。

（一）學(xué)生基礎(chǔ)及優(yōu)點(diǎn)：本次教學(xué)的對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，本學(xué)段的學(xué)生對(duì)于字詞的學(xué)習(xí)和掌握等較扎實(shí)，結(jié)合注釋能基本讀懂課文內(nèi)容；大部分學(xué)生能聯(lián)系課文表達(dá)的情感，讀出自己的理解和感受。

（二）學(xué)生存在困難及關(guān)注方向：部分學(xué)生通過(guò)自主查找資料、聯(lián)系背景資料、聯(lián)系生活實(shí)際等方法，來(lái)幫助理解課文內(nèi)容和體會(huì)情感方面的習(xí)慣和能力還不夠強(qiáng)；部分學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)習(xí)語(yǔ)文，把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)運(yùn)用到生活中去的意識(shí)和能力方面，有待啟發(fā)和引導(dǎo)。

二、緊扣教材，確定目標(biāo)

傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定一般以知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)為主要方向，容易忽略對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的引導(dǎo)。落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，就是要教師關(guān)注學(xué)生全面的發(fā)展，以核心素養(yǎng)為指向設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。在立德樹(shù)人理念指引下，語(yǔ)文教學(xué)中有效滲透愛(ài)國(guó)主義教育就是重要目標(biāo)之一。

教學(xué)本課時(shí)，結(jié)合所在單元的主題“濃濃愛(ài)國(guó)情”，立足本學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和教材內(nèi)容，可以確定以下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；借助注釋和查找的資料，學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解課文用哪些事物贊美少年中國(guó)，體會(huì)少年中國(guó)與中國(guó)少年之間的聯(lián)系；結(jié)合資料，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自信、自立、自強(qiáng)的觀(guān)念，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，立志為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想積極努力；能結(jié)合查找的資料，了解為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想而作出貢獻(xiàn)的杰出人物故事。教師根據(jù)這些教學(xué)目標(biāo)的確定，設(shè)計(jì)、開(kāi)展教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字知識(shí)的同時(shí)，滲透愛(ài)國(guó)主義教育，激勵(lì)學(xué)生做新時(shí)代好少年。

三、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，多樣方法組織教學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)要增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性特征，滲透愛(ài)國(guó)主義教育不能簡(jiǎn)單地通過(guò)課文講解，以語(yǔ)言輸出的方式，教師講、學(xué)生聽(tīng)，或者單一的你問(wèn)我答的方式實(shí)現(xiàn)，應(yīng)設(shè)計(jì)不同的任務(wù)活動(dòng)，以任務(wù)引領(lǐng)的方式，在具體的教學(xué)情境中，靈活選擇教法學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中感悟愛(ài)國(guó)主義精神。

教學(xué)本課，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一系列學(xué)習(xí)任務(wù)組織教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生跨越時(shí)代和歷史的障礙，直接抓住文章的精髓，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，體會(huì)少年身上肩負(fù)的重大責(zé)任，在愉悅、真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中，輕松達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（一）學(xué)前探路，查找資料，預(yù)設(shè)鋪墊

結(jié)合學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)歷史背景不了解的學(xué)情，布置課前任務(wù)活動(dòng)。學(xué)生查強(qiáng)國(guó)杰出人物典型事跡等資料，教師做好資料補(bǔ)充準(zhǔn)備，并將其與相關(guān)歷史、文化資料整合，幫助學(xué)生全面了解文章的歷史背景和文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，為理解課文內(nèi)容和體會(huì)情感做好鋪墊。

（二）深入研讀文本，挖掘愛(ài)國(guó)元素

把體會(huì)作者對(duì)國(guó)家前途滿(mǎn)懷信心的激昂感情作為教讀的主線(xiàn)，多方法指導(dǎo)朗讀和背誦。通過(guò)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、以讀為本、相機(jī)點(diǎn)撥、拓展積累等方式，結(jié)合個(gè)人讀、小組讀、齊讀、男女生讀、配樂(lè)讀等多種朗讀形式，帶領(lǐng)學(xué)生去思考，去汲取，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解和積累，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

1.把握感情基調(diào)。引導(dǎo)學(xué)生找出課文中直接表達(dá)梁?jiǎn)⒊瑦?ài)國(guó)情懷、贊美少年中國(guó)和中國(guó)少年的話(huà)語(yǔ)，啟發(fā)思考、對(duì)比，體會(huì)其中的愛(ài)國(guó)情感。

2.感悟少年中國(guó)的美好形象。邊讀邊圈畫(huà)出作者用哪些事物來(lái)贊美少年中國(guó)，再上臺(tái)匯報(bào)、分享，師小結(jié)。之后，通過(guò)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，討論探究梁?jiǎn)⒊瑸槭裁匆眠@些事物來(lái)贊美少年中國(guó)。在學(xué)生分享交流的過(guò)程中，相機(jī)指導(dǎo)多種方法反復(fù)朗讀，感悟作者對(duì)少年中國(guó)的熱烈贊頌和熱愛(ài)之情。

3.從少年中國(guó)和中國(guó)少年之間存在的必然聯(lián)系，體會(huì)它們之間相輔相成的關(guān)系。在這個(gè)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生讀中理解，讀中感悟，熟讀成誦。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫(xiě)法，補(bǔ)充仿寫(xiě)表達(dá)：少年（ "）則國(guó)（ "）。在練習(xí)、表達(dá)的過(guò)程中，積淀情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)少年肩負(fù)著建設(shè)美好中國(guó)的重大責(zé)任，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，激勵(lì)學(xué)生立志做新時(shí)代的好少年。

（三）關(guān)聯(lián)時(shí)事，情感升華

指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看相應(yīng)視頻片段，感悟中國(guó)由積貧積弱不斷走向強(qiáng)大的過(guò)程，談感受和體會(huì)。再帶著對(duì)梁?jiǎn)⒊睦斫夂蛯?duì)少年中國(guó)說(shuō)的感悟，配樂(lè)齊聲朗讀全文，深化情感，結(jié)合課前查找的資料，與同學(xué)交流分享所知道的強(qiáng)國(guó)杰出人物事跡，激發(fā)學(xué)生立志建設(shè)美好中國(guó)的堅(jiān)定信念。

（四）結(jié)合個(gè)人成長(zhǎng)，延伸實(shí)踐愛(ài)國(guó)行為

引導(dǎo)學(xué)生小練筆與表達(dá)，寫(xiě)出心中所想：正是有了先輩們前仆后繼的奮斗，才換來(lái)今天富強(qiáng)、民主、文明的美好中國(guó)。然后交流分享，在分享活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生實(shí)踐愛(ài)國(guó)行為。這一環(huán)節(jié)，結(jié)合課后題和作業(yè)布置，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，走近強(qiáng)國(guó)人物，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)愛(ài)國(guó)之心，立報(bào)國(guó)之志，時(shí)刻準(zhǔn)備著，為偉大祖國(guó)的更加強(qiáng)大與發(fā)展貢獻(xiàn)力量，感受濃濃的愛(ài)國(guó)情懷和強(qiáng)烈的責(zé)任感，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，在愉悅、真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中突破教學(xué)難點(diǎn)，輕松地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)滲透愛(ài)國(guó)主義教育，可以在學(xué)生心中播下愛(ài)國(guó)的種子，樹(shù)立正確的國(guó)家觀(guān)念和民族自豪感，為今后的成才與發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，熟悉、吃透教材，深入橫向、縱向解讀，挖掘教材中的愛(ài)國(guó)主義教育素材，提煉出適合學(xué)生理解和接受的教育內(nèi)容；立足以往教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)入手，將愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容與教材學(xué)習(xí)內(nèi)容融合，避免出現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義教育模式化、形式化的問(wèn)題；教育內(nèi)容和方法必須符合科學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；教學(xué)過(guò)程要系統(tǒng)完整、層次分明，注意貼近學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣，用生動(dòng)實(shí)際的事例激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感；要注重實(shí)踐體驗(yàn)，促進(jìn)知行合一，鼓勵(lì)學(xué)生將愛(ài)國(guó)之情轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的目標(biāo)，夯實(shí)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的同時(shí)，更好地落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。