[摘要] 教育數(shù)字化時代，研究生學(xué)位管理評價體系面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)評價體系在應(yīng)對數(shù)字化、信息化的新環(huán)境下顯得力不從心，亟須進(jìn)行創(chuàng)新和改革。當(dāng)前研究生學(xué)位管理評價體系面臨的困境包含四方面：過程評價環(huán)節(jié)缺位，績效考核評價機(jī)制不完善，師生數(shù)字素養(yǎng)不足，數(shù)字化基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫建設(shè)缺失。結(jié)合數(shù)字化特點(diǎn)，提出以建設(shè)數(shù)字化學(xué)位全過程管理系統(tǒng)、加強(qiáng)制度建設(shè)、開展數(shù)字化課程培訓(xùn)、推進(jìn)智慧校園建設(shè)為抓手的管理評價體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)位管理工作的科學(xué)化、系統(tǒng)化、信息化，以促進(jìn)研究生學(xué)位授予質(zhì)量及工作效率的提升。

[關(guān)鍵詞] 數(shù)字時代；研究生；學(xué)位管理；評價體系

[中圖分類號] G424.74 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A

[文章編號] 1673—1654（2024）05—088—006

一、引言

隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代的到來，數(shù)字技術(shù)與社會各個領(lǐng)域的融合速度明顯加快。互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算和人工智能等技術(shù)不僅對人類的生產(chǎn)、生活、思維方式產(chǎn)生重大變革，也深刻影響著教育系統(tǒng)的發(fā)展。在教育領(lǐng)域，傳統(tǒng)教育體系、教育組織形式、教學(xué)模式和學(xué)習(xí)范式等，都面臨著數(shù)字時代全新發(fā)展的挑戰(zhàn)，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型勢不可擋。

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是系統(tǒng)性教育創(chuàng)變過程，需要將數(shù)字技術(shù)整合到教育領(lǐng)域的各個層面，要求教育組織者轉(zhuǎn)變教學(xué)范式、組織架構(gòu)、教學(xué)過程、評價方式等，形成全方位的創(chuàng)新與變革，形成具有開放性、適應(yīng)性、柔韌性、永續(xù)性的良好教育生態(tài)[1]。教育數(shù)字化正以其數(shù)據(jù)驅(qū)動、智能化輔助、個性化服務(wù)、互動性增強(qiáng)、突破時空限制、資源共享性和提高教學(xué)效率等特點(diǎn)，深刻改變著教育。

研究生教育作為國民教育體系的最高端，是衡量一個國家高等教育競爭力的關(guān)鍵標(biāo)志。研究生學(xué)位管理評價體系是研究生培養(yǎng)的重要組成部分，借助數(shù)字化工具，探索優(yōu)化學(xué)位管理流程，實(shí)現(xiàn)從申請到審核、評估的全程在線化，不僅可以顯著提升工作效率，還可以依托其強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析功能，為管理者提供豐富的數(shù)據(jù)支持，更精準(zhǔn)地把握學(xué)位評價體系的趨勢和規(guī)律。

二、研究生學(xué)位管理評價體系數(shù)字化改革的必要性

（一）深化研究生教育改革，促進(jìn)研究生教育高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要

自2010年開始，我國的研究生教育進(jìn)入了高速發(fā)展階段，研究生招生人數(shù)屢創(chuàng)新高。2020年7月29日，孫春蘭副總理在全國研究生教育會議上指出：“要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于研究生教育的重要指示精神，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以提升研究生教育質(zhì)量為核心，深化改革創(chuàng)新，推動內(nèi)涵發(fā)展。”[2]內(nèi)涵式發(fā)展意味著以提高質(zhì)量為核心，規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益、公平等五個主要變量協(xié)調(diào)統(tǒng)一[3]。

據(jù)教育部《2023年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》[4]的數(shù)據(jù)顯示，截至2023年，在學(xué)研究生人數(shù)已達(dá)388.29萬人，研究生教育在高等教育中的地位愈發(fā)凸顯。研究生人數(shù)的井噴式增長以及內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展的要求，需要改變傳統(tǒng)的研究生學(xué)位管理評價模式，進(jìn)行符合時代發(fā)展的數(shù)字化變革。

（二）順應(yīng)數(shù)字時代發(fā)展，推進(jìn)研究生教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的發(fā)展需要

國家“十四五”規(guī)劃提出，推進(jìn)學(xué)校等公共服務(wù)機(jī)構(gòu)資源數(shù)字化，加大開放共享和應(yīng)用力度，加強(qiáng)研究生培養(yǎng)管理，提升研究生教育質(zhì)量[5]。黨的二十大報告也指出，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國[6]。2024年4月26日，第十四屆全國人大常委會第九次會議表決通過了《中華人民共和國學(xué)位法》，并于2025年1月1日起施行，標(biāo)志著我國學(xué)位制度自1980年《學(xué)位條例》頒行40多年來的首次“大修”順利完成。新出臺的《學(xué)位法》，專章規(guī)定“學(xué)位質(zhì)量保障”[7]，全面加強(qiáng)學(xué)位質(zhì)量管理監(jiān)督。一方面，構(gòu)建全過程質(zhì)量管理體系，要求學(xué)位授予單位應(yīng)當(dāng)建立本單位學(xué)位質(zhì)量保障制度，加強(qiáng)學(xué)位授予全過程質(zhì)量管理。另一方面，加強(qiáng)數(shù)字化建設(shè)，完善學(xué)位信息管理系統(tǒng)。根據(jù)《學(xué)位法》的要求，在當(dāng)下數(shù)字時代，進(jìn)行研究生學(xué)位管理評價體系數(shù)字化改革至關(guān)重要，新的評價體系需要準(zhǔn)確、及時、高效，能夠?qū)崟r動態(tài)跟蹤培養(yǎng)的全過程。

三、數(shù)字時代研究生學(xué)位管理評價體系的現(xiàn)實(shí)困境及原因分析

目前，我國高校研究生學(xué)位管理評價體系主要包括學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)位論文質(zhì)量管理、學(xué)位評審程序等方面。評價指標(biāo)主要集中在學(xué)位論文撰寫、學(xué)位論文答辯、學(xué)位評審等環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)相對獨(dú)立、封閉，較少涉及研究生培養(yǎng)全過程的管理與評價。同時，現(xiàn)有的評價體系大多依賴于人工操作，數(shù)字化水平有待進(jìn)一步提升，難以實(shí)現(xiàn)全面、動態(tài)、精準(zhǔn)地評估。數(shù)字時代研究生學(xué)位管理評價體系面臨以下困境，這制約了高校研究生教育高質(zhì)量發(fā)展。

（一）過程評價困境：學(xué)位管理規(guī)范性不足，過程評價環(huán)節(jié)缺位

盡管國家及地方教育行政機(jī)構(gòu)出臺了一系列加強(qiáng)研究生學(xué)位授予質(zhì)量的文件規(guī)定，這在一定程度上使研究生學(xué)位管理工作逐漸規(guī)范化，但在數(shù)字時代背景下，研究生學(xué)位管理仍然面臨著信息量大、更新迅速的挑戰(zhàn)，現(xiàn)有管理制度和流程未能有效適應(yīng)這種變化，導(dǎo)致學(xué)位管理規(guī)范性不足。同時，在研究生學(xué)位管理評價體系中，過程評價環(huán)節(jié)普遍處于相對薄弱的地位。研究生教育評價應(yīng)貫穿人才培養(yǎng)全過程，包括招生、培養(yǎng)、學(xué)位授予等各個環(huán)節(jié)[8]。但現(xiàn)實(shí)中，許多高校往往過于注重入口和出口環(huán)節(jié)，而忽視了過程評價環(huán)節(jié)，導(dǎo)致培養(yǎng)過程中的問題難以及時發(fā)現(xiàn)和解決。特別是對于學(xué)位論文開題、中期考核、學(xué)位論文撰寫等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，評價環(huán)節(jié)往往缺位，影響了對培養(yǎng)質(zhì)量的有效監(jiān)控。在數(shù)字時代，研究生培養(yǎng)過程中的數(shù)據(jù)收集、分析和反饋?zhàn)兊酶颖憬?，但現(xiàn)有過程評價體系未能充分利用這些技術(shù)優(yōu)勢，導(dǎo)致評價環(huán)節(jié)缺位。

（二）制度困境：學(xué)位管理工作績效考核評價機(jī)制不完善，缺少問責(zé)激勵雙重機(jī)制

在數(shù)字時代，傳統(tǒng)的研究生學(xué)位管理工作績效考核評價機(jī)制已經(jīng)無法滿足現(xiàn)有需求。首先，就評價機(jī)制而言，當(dāng)前許多高校在研究生學(xué)位管理工作的績效考核上，仍采用傳統(tǒng)的、以量化指標(biāo)為主的評價方式，這種考核評價機(jī)制過于單一，過于注重論文發(fā)表和項(xiàng)目申報等量化指標(biāo)，往往忽視了研究生培養(yǎng)過程中的質(zhì)量、創(chuàng)新及實(shí)際貢獻(xiàn)等因素，導(dǎo)致評價結(jié)果無法全面、準(zhǔn)確地反映研究生的真實(shí)水平。此外，隨著數(shù)字時代的到來，研究生教育中的信息技術(shù)應(yīng)用日益廣泛，但相應(yīng)的評價體系卻未能及時跟上，無法對研究生的數(shù)字素養(yǎng)、數(shù)據(jù)分析能力等進(jìn)行有效評估。

其次，問責(zé)激勵雙重機(jī)制的缺失也是當(dāng)前研究生學(xué)位管理工作績效考核評價機(jī)制面臨的重要問題。一方面，由于缺乏明確的問責(zé)機(jī)制，一些研究生導(dǎo)師和學(xué)位授予單位及學(xué)位管理人員在研究生培養(yǎng)過程中可能存在敷衍塞責(zé)、不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象，導(dǎo)致研究生培養(yǎng)質(zhì)量下降。另一方面，激勵機(jī)制的不足也使得研究生和導(dǎo)師缺乏足夠的動力去追求卓越、提升質(zhì)量。在數(shù)字時代，這種激勵的缺失尤為明顯，因?yàn)檠芯可蛯?dǎo)師往往更關(guān)注于短期內(nèi)的成果和效益，而忽視了長期的學(xué)術(shù)積累和創(chuàng)新發(fā)展。

（三）主體困境：師生數(shù)字素養(yǎng)不足，學(xué)位管理評價體系缺乏數(shù)字治理干預(yù)

數(shù)字時代研究生學(xué)位管理評價體系面臨著師生數(shù)字素養(yǎng)不足和缺乏數(shù)字治理干預(yù)的困境，這成為制約評價體系完善與發(fā)展的關(guān)鍵因素。首先，不少師生缺乏數(shù)字思維，他們?nèi)狈\(yùn)用數(shù)字技術(shù)解決復(fù)雜問題的能力，他們的信息技術(shù)應(yīng)用能力薄弱，對于新興的數(shù)字工具和技術(shù)缺乏足夠的了解和掌握，難以有效運(yùn)用到教學(xué)、學(xué)習(xí)和研究實(shí)踐中[9]。其次，我國研究生教育管理數(shù)字化建設(shè)時間較短，廣大師生及學(xué)位管理工作人員自身數(shù)字素養(yǎng)積淀不足，導(dǎo)致學(xué)位管理評價體系缺乏數(shù)字治理干預(yù)。大多數(shù)學(xué)校仍然采用傳統(tǒng)的評價體系，這種方式往往依賴于煩瑣的人工操作和紙質(zhì)材料，缺乏高效、便捷的數(shù)字化手段。這不僅大大降低了評價工作的效率，還增加了出錯的可能性，嚴(yán)重影響了評價結(jié)果的準(zhǔn)確性和公正性。同時，由于缺乏有效的數(shù)據(jù)采集和分析機(jī)制，評價體系難以全面、客觀地反映研究生的學(xué)術(shù)水平和能力。這導(dǎo)致評價結(jié)果往往偏離實(shí)際情況，難以真正發(fā)揮評價的導(dǎo)向和激勵作用。

（四）硬件困境：數(shù)字化基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫建設(shè)缺失，評價過程中數(shù)據(jù)共享能力不足

數(shù)字化基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫建設(shè)的缺失，以及評價過程中數(shù)據(jù)共享能力的不足，成為制約研究生學(xué)位管理評價體系發(fā)展的主要因素。首先，數(shù)字化基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫建設(shè)的缺失，對研究生學(xué)位管理評價體系的運(yùn)行產(chǎn)生了不小的負(fù)面影響。由于缺乏一套完善、統(tǒng)一的數(shù)字化基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，大量與評價工作息息相關(guān)的數(shù)據(jù)無法得到有效的整合、存儲與利用。這不僅導(dǎo)致了評價過程中數(shù)據(jù)查找困難重重，還使得數(shù)據(jù)處理的效率大打折扣，影響了評價結(jié)果的及時性和準(zhǔn)確性。其次，評價過程中數(shù)據(jù)共享能力的不足，也進(jìn)一步加劇了研究生學(xué)位管理評價體系的困境。在實(shí)際操作中，各部門、學(xué)院乃至導(dǎo)師之間的數(shù)據(jù)往往呈現(xiàn)出孤島狀態(tài)，缺乏有效的共享機(jī)制[10]。這不僅造成了資源的浪費(fèi)，更使得評價工作難以獲得全面、客觀的數(shù)據(jù)支持，影響了評價的公正性和科學(xué)性。

產(chǎn)生這些硬件困境的原因包括以下兩方面：首先，數(shù)字化基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫建設(shè)缺失的原因可能包括資金投入不足、技術(shù)水平有限及缺乏統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范等。這些因素導(dǎo)致了數(shù)字化基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫建設(shè)的滯后和不完善，影響了研究生學(xué)位管理評價體系的運(yùn)行和發(fā)展。其次，評價過程中數(shù)據(jù)共享能力不足的原因可能包括部門間溝通不暢、數(shù)據(jù)共享意識不強(qiáng)及缺乏有效的數(shù)據(jù)共享機(jī)制等。這些因素導(dǎo)致了數(shù)據(jù)資源的浪費(fèi)和重復(fù)勞動，降低了評價工作的效率和質(zhì)量。

四、數(shù)字時代研究生學(xué)位管理評價體系的實(shí)施路徑

（一）建立以數(shù)字化管理系統(tǒng)為載體的學(xué)位管理全過程管理評價模式

在數(shù)字化浪潮席卷而來的今天，研究生學(xué)位管理評價體系須注入新的活力與智慧。為此，建立以數(shù)字化管理系統(tǒng)為載體的學(xué)位管理全過程管理評價模式，成為推進(jìn)研究生教育改革和創(chuàng)新的重要路徑。這一模式的核心在于構(gòu)建一套全面、精準(zhǔn)、高效的數(shù)字化管理系統(tǒng)。這套系統(tǒng)不僅要涵蓋學(xué)位管理的各個環(huán)節(jié)，還要實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的實(shí)時更新、共享和深度挖掘。通過整合各類數(shù)據(jù)信息，系統(tǒng)能夠形成一個豐富而精確的研究生學(xué)位管理數(shù)據(jù)庫，為評價工作提供堅(jiān)實(shí)的數(shù)據(jù)支撐。數(shù)字化學(xué)位管理系統(tǒng)的流程如圖1所示。

該流程關(guān)注研究生學(xué)位管理全過程的各個環(huán)節(jié)，明確學(xué)生、導(dǎo)師、學(xué)術(shù)帶頭人與行政管理人員的學(xué)術(shù)責(zé)任與行政責(zé)任，把各項(xiàng)管理規(guī)章制度融合在學(xué)位管理評價系統(tǒng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)位授予全過程管理的數(shù)字化，確保每個環(huán)節(jié)嚴(yán)格按照制度和流程執(zhí)行，任何一個環(huán)節(jié)沒有完成，無法進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)，保證了研究生學(xué)位管理工作的規(guī)范化和精細(xì)化。

在過程管理評價方面，通過自動化跟蹤和監(jiān)控研究生在學(xué)位申請過程中的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，系統(tǒng)能夠及時發(fā)現(xiàn)潛在問題，并提供針對性的改進(jìn)建議。同時，系統(tǒng)還能根據(jù)預(yù)設(shè)的評價指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，對研究生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)進(jìn)行客觀、公正的評分和排名，為學(xué)位授予提供科學(xué)、合理的依據(jù)。此外，系統(tǒng)還能通過實(shí)時反饋和互動功能，幫助研究生更好地了解自己的學(xué)術(shù)進(jìn)展和不足之處，從而調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提升學(xué)術(shù)水平。

（二）建立研究生學(xué)位管理工作績效考核評價機(jī)制，促進(jìn)研究生學(xué)位授予質(zhì)量不斷提升

績效考核的核心目標(biāo)是全面提升研究生學(xué)位授予質(zhì)量，促進(jìn)研究生培養(yǎng)工作的持續(xù)優(yōu)化與發(fā)展。同時，還應(yīng)堅(jiān)持公平、公正、科學(xué)、可操作的原則，確?？冃Э己斯ぷ鞯目陀^性和公正性，為評價結(jié)果的準(zhǔn)確性和可信度提供有力保障。

在數(shù)字時代，可以充分利用數(shù)字技術(shù)來優(yōu)化考核流程與手段，提升評價效率與精準(zhǔn)度。通過構(gòu)建在線考核系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)考核數(shù)據(jù)的實(shí)時采集、傳輸、處理和分析，大幅縮短考核周期，提高工作效率。同時，利用大數(shù)據(jù)和人工智能等技術(shù)對考核數(shù)據(jù)進(jìn)行深度挖掘和分析，可以更加精準(zhǔn)地揭示研究生學(xué)位管理工作的績效水平和存在問題，為決策提供更加有力的支持。

考核結(jié)果的及時反饋和有效應(yīng)用是確?？冃Э己嗽u價機(jī)制發(fā)揮作用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。需要將考核結(jié)果及時、準(zhǔn)確地反饋給相關(guān)部門和人員，幫助他們了解自己的工作表現(xiàn)，明確改進(jìn)方向。同時，建立激勵和問責(zé)機(jī)制。在獎勵方面，對各級各類研究生獲獎的指導(dǎo)教師及作者進(jìn)行表彰和獎勵，發(fā)揮他們的示范引領(lǐng)作用。此外，在導(dǎo)師招生名額上給予傾斜，在科研上給予資金傾斜，全力支持學(xué)科發(fā)展。在問責(zé)方面，對各級各類學(xué)位論文抽檢中被認(rèn)定為問題論文的導(dǎo)師及培養(yǎng)單位負(fù)責(zé)人采取約談、通報、限期整改、扣減招生名額等處理辦法，相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行深刻反思。對存在學(xué)位論文檢測復(fù)制比超標(biāo)、盲審不合格、評閱不合格等問題的培養(yǎng)單位，扣減所屬學(xué)科的招生名額。這些措施不僅可以提升研究生學(xué)位管理工作的整體水平，也有助于培養(yǎng)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的研究生培養(yǎng)隊(duì)伍。

（三）重視培訓(xùn)，提高師生的數(shù)字素養(yǎng)

在數(shù)字時代，培養(yǎng)高校師生的數(shù)字素養(yǎng)至關(guān)重要。首先，高校應(yīng)該重視對教師的數(shù)字技能培訓(xùn)，提高他們運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)和科研的能力。一方面，學(xué)校應(yīng)為教師提供系統(tǒng)的數(shù)字化操作工具培訓(xùn)，幫助他們熟練掌握各種數(shù)字化教學(xué)軟件和科研管理工具的使用方法。另一方面，學(xué)校還要組織教師參加數(shù)字化教學(xué)理念和方法的研討交流會，讓他們了解數(shù)字技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用價值和最新趨勢，提高教師運(yùn)用數(shù)字手段進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和實(shí)施的意識。

與此同時，高校還要重視研究生數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)。一方面，可以在培養(yǎng)方案中增設(shè)數(shù)字化相關(guān)的通識課程，如大數(shù)據(jù)分析、人工智能應(yīng)用、科研信息化管理等，系統(tǒng)地傳授研究生數(shù)字化知識和技能。另一方面，在日常培養(yǎng)過程中，導(dǎo)師也要引導(dǎo)研究生積極運(yùn)用各種數(shù)字化工具完成學(xué)習(xí)任務(wù)和科研工作，培養(yǎng)他們的數(shù)字化實(shí)踐能力。此外，學(xué)校還可組織研討會、沙龍等形式，讓研究生分享數(shù)字化在學(xué)習(xí)和科研中的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)交流，不斷提升數(shù)字素養(yǎng)。

總的來說，在數(shù)字時代背景下，高度重視師生數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)，是實(shí)施研究生學(xué)位管理評價體系的重要舉措。通過系統(tǒng)的培訓(xùn)和實(shí)踐引導(dǎo)，不斷提高師生的數(shù)字能力，有利于推動教學(xué)和科研工作向數(shù)字化、智能化方向發(fā)展，為構(gòu)建高質(zhì)量的研究生培養(yǎng)體系提供有力支撐。

（四）加快智慧校園建設(shè)，推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型

在當(dāng)前的數(shù)字時代背景下，加快智慧校園建設(shè)，推進(jìn)高校的數(shù)字化轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為重要的發(fā)展方向。首先，高校需要加大對信息化建設(shè)的投入力度，完善校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，推進(jìn)新一代無線局域網(wǎng)技術(shù)在校園的應(yīng)用，為師生提供快捷穩(wěn)定的上網(wǎng)服務(wù)。其次，高校要深入推進(jìn)數(shù)據(jù)治理工作，構(gòu)建校級基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，解決數(shù)據(jù)孤島問題。進(jìn)一步完善數(shù)據(jù)源標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范確權(quán)，實(shí)現(xiàn)一數(shù)一源、動態(tài)更新。初步實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)，提高各信息系統(tǒng)管理效率。同時，要積極引進(jìn)和應(yīng)用先進(jìn)的信息化管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、管理等各方面的數(shù)字化。

完善的智慧校園信息化基礎(chǔ)設(shè)施將為研究生學(xué)位管理提供強(qiáng)有力的技術(shù)支撐，促進(jìn)管理的數(shù)字化、智能化，提高管理效率和服務(wù)質(zhì)量。同時，豐富的數(shù)字化教學(xué)資源和手段，也必將推動研究生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，提升研究生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。因此，加快智慧校園建設(shè)，對于推進(jìn)研究生學(xué)位管理評價體系的優(yōu)化完善，具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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The Dilemma and Solution of Graduate Degree Management Evaluation System in the Digital Age

Cai Miao

Tianjin Foreign Studies University，Tianjin，300204

Abstract：In the digital age of education，the evaluation system of graduate degree management is facing unprecedented challenges and difficulties.The traditional evaluation system is inadequate in dealing with the new environment of digitization and informatization，and urgently needs innovation and reform.The current difficulties faced by the graduate degree management evaluation system include four aspects：the absence of process evaluation，incomplete performance evaluation mechanism，insufficient digital literacy of teachers and students，and the lack of digital basic database construction.Based on the characteristics of digitalization，a digital management evaluation system is proposed，which focuses on building a digital degree whole process management system，strengthening institutional construction，conducting digital course training，and promoting the construction of smart campuses.This system aims to achieve scientific，systematic，and information-based degree management work，and promote the improvement of the quality and efficiency of graduate degree granting.

Key words： the Digital Age， Graduate Students， Degree Management， Evaluation System

（責(zé)任編輯：陳暢）