收稿日期：2024-11-07

作者簡介：范春婷，副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事馬克思主義基本原理、思想政治教育研究，E-mail：454500249@qq.com。

2024年10月20日，教育部高校思想政治理論課教學(xué)指導(dǎo)委員會“馬克思主義基本原理”分教指委2024年專題會暨“學(xué)習(xí)黨的二十屆三中全會精神，用新時代黨的創(chuàng)新理論引領(lǐng)思政課建設(shè)”學(xué)術(shù)研討會在重慶郵電大學(xué)召開。學(xué)者們圍繞“學(xué)習(xí)黨的二十屆三中全會精神，用新時代黨的創(chuàng)新理論引領(lǐng)思政課建設(shè)”主題進(jìn)行廣泛交流、深入探討，形成了一些獨到的思想觀點。

一、新時代思政課如何展現(xiàn)新氣象，實現(xiàn)新作為

教育部高校思政課總教學(xué)指導(dǎo)委員會主任委員、“馬克思主義基本原理”（以下簡稱“原理”）分教指委主任委員、清華大學(xué)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想研究院院長艾四林，從四個方面闡明新時代思政課建設(shè)如何展現(xiàn)新氣象實現(xiàn)新作為：一是推進(jìn)黨的二十屆三中全會精神融入思政課，要堅持時代性、同步性和獨特性，立足“原理”講清楚道理、學(xué)理和哲理；二是堅持在“原理”課中推進(jìn)思政課內(nèi)涵式發(fā)展，著力師資隊伍和學(xué)科建設(shè)等內(nèi)涵，注重結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化；三是從專業(yè)、學(xué)科、課程建設(shè)的邏輯出發(fā)，做好思政課程改革和學(xué)科建設(shè)工作；四是從推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的角度建設(shè)“原理”課程，同步推進(jìn)大中小學(xué)課程方案設(shè)置。重慶市教委宣教處處長李林齊認(rèn)為，要將學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆三中全會精神與學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于思政課建設(shè)的重要指示精神貫通起來，有效落實重慶市新時代學(xué)校思政課建設(shè)推進(jìn)會精神，進(jìn)一步明確思政課建設(shè)目標(biāo)任務(wù)，抓住關(guān)鍵重點，推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式、高質(zhì)量發(fā)展，為建設(shè)新時代西部思政教育新高地，打造更多西部領(lǐng)先、全國進(jìn)位和重慶辨識度的思政課建設(shè)標(biāo)志性成果貢獻(xiàn)智慧和力量。

二、促進(jìn)思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論同步推進(jìn)

一是深化黨的創(chuàng)新理論研究。教育部“原理”分教指委委員、西南財經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長唐曉勇深刻闡釋習(xí)近平文化思想的辯證特質(zhì)，即黨性和人民性的統(tǒng)一、理論和實踐的統(tǒng)一、繼承和創(chuàng)新的統(tǒng)一、民族性和世界性的統(tǒng)一。教育部“原理”分教指委委員、安徽大學(xué)馬克思主義學(xué)院執(zhí)行院長吳學(xué)琴聚焦現(xiàn)代化話語的東升西降，探析中國式現(xiàn)代化話語力量崛起的根本動力，認(rèn)為中國式現(xiàn)代化話語演化為具有普遍性的知識性話語，不僅將消解西方現(xiàn)代化意識形態(tài)的話語霸權(quán)，也將重塑世界現(xiàn)代化的話語格局。教育部“原理”分教指委委員、廈門大學(xué)馬克思主義學(xué)院常務(wù)副院長張有奎從實事求是、系統(tǒng)思維、守正創(chuàng)新、矛盾分析方法四個方面論述中國式現(xiàn)代化理論蘊含的方法論之魂、根、基、鑰。

二是探討黨的二十屆三中全會精神融入思政課的有效路徑。教育部“原理”分教指委委員、湖北大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長熊友華認(rèn)為，應(yīng)充分認(rèn)識改革共識的時代性及其轉(zhuǎn)換的必然性，把握制度自信和改革共識之間的辯證關(guān)系，努力凝聚根基不動搖的共識、體制必須改的共識、改革與標(biāo)準(zhǔn)的共識。重慶郵電大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師石國輝基于基本原理與創(chuàng)新理論的關(guān)系，從馬克思主義理論整體性、高校思政課整體性以及“能”“行”“好”理論整體性的視角出發(fā)，對中國式現(xiàn)代化理論融入“原理”課的教學(xué)路徑與方法展開思考，認(rèn)為要著力加強教學(xué)內(nèi)容的時代性與針對性。

三、把握新時代思政課建設(shè)的實踐要求

實踐是理論研究的歸宿，也是理論研究常思常新的動力源泉。與會學(xué)者主要從宏觀和微觀兩個層面對新時代思政課建設(shè)的實踐要求進(jìn)行剖析。教育部“原理”分教指委副主任委員、中國人民大學(xué)教授劉建軍從宏觀層面探討新時代思政課建設(shè)的總要求。他認(rèn)為，習(xí)近平總書記“講好思政課不僅有‘術(shù)’，也有‘學(xué)’，更有‘道’”這一論述是關(guān)于教學(xué)境界論的重要思想，體現(xiàn)為三大層次。其中，“術(shù)”表現(xiàn)在思政課教學(xué)方法技能方面，包括教學(xué)的基本規(guī)程、基本規(guī)范、教學(xué)技能、教學(xué)技術(shù)運用等；“學(xué)”表現(xiàn)為思政課教學(xué)的學(xué)問之初、學(xué)問根底，要求思政課教師充分掌握馬克思主義理論，深刻理解把握思政課教學(xué)內(nèi)容，具備從事學(xué)術(shù)研究的能力；“道”表現(xiàn)為思政課規(guī)律和原則，要求思政課教師不斷提升思想境界，把握思政課本質(zhì)，自覺掌握思政課教育教學(xué)規(guī)律。中國礦業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長程志波和江西財經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院“原理”教研室主任左樂平從微觀層面探討了新時代思政課建設(shè)的具體途徑。程志波認(rèn)為，當(dāng)前思政課堂存在管理不良的問題，應(yīng)從三個方面進(jìn)行強化：一是轉(zhuǎn)化思想觀念，樹立好老師既要講得好又要管得嚴(yán)的管理理念；二是優(yōu)化評價體系，建立健全課堂管理的有效機制；三是建立教學(xué)優(yōu)先的體制機制。左樂平認(rèn)為，新時代思政課建設(shè)應(yīng)注重情感向度：一是以情感活動建構(gòu)高校思政課的情感現(xiàn)象，二是以情感理解增強高校思政課的情感意義，三是以情感交流塑造高校思政課的情感價值。

四、總結(jié)新時代思政課高質(zhì)量發(fā)展的有益經(jīng)驗

經(jīng)驗指引新時代思政課高質(zhì)量發(fā)展的具體謀劃。與會學(xué)者總結(jié)與提煉思想政治教育寶貴經(jīng)驗，回應(yīng)新時代推動思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展的理論訴求。重慶郵電大學(xué)黨委副書記許光洪認(rèn)為，辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這些根本問題。重慶郵電大學(xué)馬克思主義學(xué)院著力打造“現(xiàn)代信息技術(shù)+馬克思主義理論”的“新文科”特色，凝練了馬克思主義大眾化的網(wǎng)絡(luò)傳播、網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)、社會黨建、數(shù)字思政等特色研究領(lǐng)域，打造了一支將思政教育傳統(tǒng)優(yōu)勢與現(xiàn)代信息技術(shù)深度融合的師資隊伍，扎實推動思政課教育改革創(chuàng)新提質(zhì)增效。重慶郵電大學(xué)馬克思主義學(xué)院黨委書記、院長謝俊具體從五個層面進(jìn)行總結(jié)：一是強化制度設(shè)計，筑牢思政課高質(zhì)量發(fā)展根基；二是強化課程建設(shè)，厚植思政課發(fā)展優(yōu)勢；三是強化實踐育人，打造好實踐教學(xué)“三課堂”；四是強化大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，提升協(xié)同育人效果；五是強化教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，夯實課程育人的人才基礎(chǔ)。

五、推動大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)

推動大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，是落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。與會學(xué)者一致認(rèn)為，大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)是新時代思政課建設(shè)的重要組成部分。教育部“原理”分教指委委員、云南師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長劉化軍認(rèn)為，推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新，需要堅持整體性原則，從整體性視域出發(fā)，針對大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)發(fā)展中存在的理論與實踐問題、共性與個性問題、難點和堵點問題，積極整合資源、搭建平臺、整體推進(jìn)、協(xié)同育人。他著重分析了推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新的重要意義、新要求、路徑考量和“云師”實踐。嘉興南湖學(xué)院馬克思主義學(xué)院“原理”教研室主任盧蔡認(rèn)為，應(yīng)加強頂層設(shè)計，大力開發(fā)實踐課程，充分挖掘地方特色文化價值，依托本土文化資源構(gòu)建大中小學(xué)思政課一體化實踐聯(lián)盟。