林昌錄

合作交流是學(xué)生主動(dòng)參與,樂于探究,勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式不能再是單一的、枯燥的、以被動(dòng)聽講和練習(xí)為主的方式,它應(yīng)是以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的的充滿生命力的過程,讓學(xué)生有充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的空間和時(shí)間,在自主探索、親自實(shí)踐、合作交流的氛圍中,獲得知識(shí),培養(yǎng)能力。在實(shí)踐中探索中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),解決問題,理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和方法,在集體中培養(yǎng)起共勉共進(jìn)的合作意識(shí)。我通過自己的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)劷虒W(xué)過程中的一些體會(huì)。

一、營造和諧氛圍,引導(dǎo)主動(dòng)參與

首先,教師要尊重學(xué)生的愛好、個(gè)性和人格,以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與到教和學(xué)中,做學(xué)習(xí)的主人,形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中,學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力。其次,在教學(xué)中,個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式,這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間。在合作教學(xué)活動(dòng)中,教師與學(xué)生之間是平等的,不是服從與被服從的關(guān)系。教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,在分析問題、討論問題中積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,提看法,使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中有“解放感”“輕松感”,這樣才能有利于學(xué)生在課堂上大膽提出問題,暢所欲言,集思廣益,逐步形成寬松民主的課堂氣氛,為學(xué)生之間、師生之間成功合作學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而產(chǎn)生特有的效果。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)參與熱情

利用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事、某個(gè)結(jié)論的產(chǎn)生等等激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事,如數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑,數(shù)學(xué)家成長的事跡,數(shù)學(xué)家在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn),數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來歷,既可以了解數(shù)學(xué)的歷史,豐富知識(shí),又可以增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)習(xí)其中的創(chuàng)新精神。充分挖掘可利用的因素,組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),引發(fā)他們觀察體會(huì)這些情境所展示的內(nèi)容、方法、步驟,激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),將學(xué)習(xí)內(nèi)容問題化,通過問題情境創(chuàng)設(shè),來喚醒學(xué)生的興趣和欲望,產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的沖動(dòng)和熱情。

總之,在教學(xué)過程中,組織合作交流,使學(xué)生積極參與,主動(dòng)探索實(shí)踐,樂于交流合作,在平等、寬松、和諧的民主合作氣氛中,學(xué)生積極參與教學(xué),經(jīng)歷成功的體驗(yàn)和表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì),在交流合作過程中,既可看到自己的長處,也可以發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)潛力,從而更加努力,更有信心投入學(xué)習(xí),教師對(duì)課改也充滿了信心。

作者單位:河北省鹿泉市銅冶鎮(zhèn)第一中學(xué)