《中庸》言：“致廣大而盡精微。”班主任工作亦是如此。班級(jí)管理工作，既“致廣大”，從大處著想，把握學(xué)生核心素養(yǎng)養(yǎng)成的大方向；又“盡精微”，從小處細(xì)節(jié)著手，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。在班級(jí)管理的過程中，班級(jí)往往會(huì)出現(xiàn)很多不可控的因素和問題，這時(shí)就需要我們靜下心來(lái)，從細(xì)微處入手，“多發(fā)現(xiàn)”（發(fā)現(xiàn)問題），“多總結(jié)”（總結(jié)問題原因出在哪兒），“多反思”（如何解決問題）。所以在班級(jí)管理中，如果能把握好班級(jí)發(fā)展的大方向，重視細(xì)節(jié)管理，就能建設(shè)起一個(gè)民主、和諧、向上的班集體。

一、七彩少年，自主管理

建設(shè)好班集體，首先要從“大方向”規(guī)劃班級(jí)的發(fā)展，制定好班級(jí)的班級(jí)理念、評(píng)價(jià)機(jī)制、常規(guī)要求，讓學(xué)生形成良好的自主管理能力，培養(yǎng)學(xué)生之間、班集體的凝聚力，引導(dǎo)學(xué)生熱愛班集體。上學(xué)期，我和孩子們利用班會(huì)課時(shí)間，制定了班級(jí)的“七彩”理念——陽(yáng)光、自信、全面發(fā)展，繼而想出有特色的班級(jí)名稱：“七彩少年，陽(yáng)光三班”，最后鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)班標(biāo)、口號(hào)、班級(jí)文化，提高學(xué)生對(duì)班集體的“歸屬感”。在平時(shí)的教育教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻按照“七彩少年”的各項(xiàng)要求和素質(zhì)去做事情。

在這樣一個(gè)有著共同理念和目標(biāo)的班級(jí)里，“小干部”的培養(yǎng)尤為重要，培養(yǎng)得當(dāng)會(huì)成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣，也會(huì)是老師的好幫手。我們班的“小干部”的管理，以注重發(fā)展能力及管理的方法為主，實(shí)行以下方式、方法：

（一）公平公正的選舉制度

每學(xué)期一換，利用班會(huì)時(shí)間公開投票、唱票。（二）全員參與，人人有責(zé)

每個(gè)學(xué)生都要上臺(tái)競(jìng)選，每個(gè)同學(xué)都有任務(wù)，既讓學(xué)生全員參與，又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)班集體的“責(zé)任意識(shí)”。

（三）確定小干部的職責(zé)

學(xué)生一當(dāng)起小干部，往往會(huì)驕傲。所以一開始確定小干部的職責(zé)就是：“我是班集體的服務(wù)者。人人為我，我為人人?！?/p>

（四）培養(yǎng)小干部的管理方法

先要教會(huì)小干部評(píng)價(jià)同學(xué)的方法。例如：午寫管理員到校后，根據(jù)同學(xué)們的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)做得好的（為什么表?yè)P(yáng)），提醒動(dòng)作慢、不按要求的。一人在前，一人巡視。鼓勵(lì)他們大膽管理，小干部的管理能力就慢慢地培養(yǎng)起來(lái)了，還能客觀公正地評(píng)價(jià)同學(xué)。

（五）落實(shí)小干部評(píng)價(jià)

每周班隊(duì)會(huì)，負(fù)責(zé)“發(fā)卡”的小干部，會(huì)總結(jié)班級(jí)情況，說(shuō)說(shuō)哪些同學(xué)表現(xiàn)好，哪些同學(xué)需努力。同學(xué)們也會(huì)根據(jù)小干部的管理提出問題，大家暢所欲言，形成良好的生生對(duì)話、生生評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)期末，由同學(xué)們?cè)u(píng)選“優(yōu)秀小干部”。

學(xué)生的管理慢慢地從“不會(huì)管理”到“學(xué)會(huì)管理”到“自主管理”。

二、七卡在手，自信我有

常規(guī)管理，首先要求要明確。比如班級(jí)衛(wèi)生的標(biāo)準(zhǔn)、做眼操、早讀等要求……常規(guī)要求、標(biāo)準(zhǔn)定好后，就開始整理、練習(xí)，養(yǎng)成好習(xí)慣，讓習(xí)慣成自然。在養(yǎng)成習(xí)慣的過程中，我基本按“五步走”：一“進(jìn)”。常進(jìn)班可以更多地了解班級(jí)情況。二“看”?？磳W(xué)生狀態(tài)、看班級(jí)問題，如衛(wèi)生、值日情況、早讀、課間等。三最重要的“落實(shí)”。發(fā)現(xiàn)了問題，想到了辦法，如何落實(shí)？如每天各科都會(huì)收作業(yè)，但因交、收作業(yè)導(dǎo)致早讀很亂。為了個(gè)改變這種狀態(tài)，我設(shè)計(jì)了“小組收作業(yè)”表，將學(xué)生分為10組，選拔有能力的同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng)。指導(dǎo)學(xué)生如何上交作業(yè)，組長(zhǎng)收集后，在作業(yè)統(tǒng)計(jì)表中按科目、“組”整理作業(yè)情況。課代表能看到哪組沒交，及時(shí)督促；教師也能看到學(xué)生作業(yè)完成情況，這樣收作業(yè)的效率就提高了，早讀也有秩序了。四“樹標(biāo)”。在管理的過程中表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)，做得對(duì)的事情，讓其他同學(xué)看到好的標(biāo)準(zhǔn)是什么。最后，勤來(lái)“回馬槍”。教師時(shí)不時(shí)地出現(xiàn)，給學(xué)生創(chuàng)造“驚喜”，考驗(yàn)學(xué)生的自我管理。以上“五步”循環(huán)使用。

有了要求和跟蹤的步驟還不夠，班級(jí)管理還需要有良好的、可持續(xù)的、完整的“評(píng)價(jià)制度”。近兩年我們班級(jí)一直使用的是“七彩獎(jiǎng)勵(lì)卡”，“獎(jiǎng)勵(lì)卡”從路隊(duì)、早讀、午寫等七個(gè)方面無(wú)縫隙地評(píng)價(jià)、引導(dǎo)學(xué)生，集齊五枚獎(jiǎng)勵(lì)卡，結(jié)合班級(jí)量化加“1”分，每周一班會(huì)，獎(jiǎng)勵(lì)卡管理員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)數(shù)量，回收七彩卡，并負(fù)責(zé)在“班級(jí)優(yōu)化大師”（電腦中自帶的評(píng)價(jià)）中加分，學(xué)期末評(píng)選“獎(jiǎng)勵(lì)卡”前十五名，被評(píng)為“班級(jí)七彩好少年”。

評(píng)價(jià)制度實(shí)施大致經(jīng)歷了四個(gè)階段：一開始使用時(shí)的學(xué)生很“興奮”；到因小干部管理問題，出現(xiàn)了發(fā)卡不均，部分學(xué)生出現(xiàn)了“不服”；再到評(píng)價(jià)方式不變，有些同學(xué)就會(huì)出現(xiàn)“倦怠”；到最后學(xué)生“認(rèn)可”。

出現(xiàn)問題最多的就是獎(jiǎng)勵(lì)卡使用一段時(shí)間后，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)因?yàn)樾「刹堪l(fā)卡不均或頻繁發(fā)卡導(dǎo)致不重視了。為解決這個(gè)問題，我先定好發(fā)“卡”的標(biāo)準(zhǔn)，每項(xiàng)常規(guī)每天只發(fā)10張卡，小干部將發(fā)卡情況統(tǒng)計(jì)到學(xué)生名單中，這樣我也能了解獎(jiǎng)勵(lì)卡都發(fā)給了誰(shuí)，引導(dǎo)小干部關(guān)注全體同學(xué)。再就是要強(qiáng)化班級(jí)評(píng)價(jià)意識(shí)，定好班級(jí)活動(dòng)參與的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生有“七卡在手，自信我有”的自豪感。參與班級(jí)活動(dòng)，達(dá)不到獎(jiǎng)勵(lì)卡數(shù)量要求的，無(wú)法參加校級(jí)評(píng)比。就像評(píng)選“市優(yōu)干”，硬性指標(biāo)須是全科成績(jī)?yōu)椤癆”，且滿足學(xué)校的德育評(píng)價(jià)前五名。最后，班級(jí)的“七彩獎(jiǎng)勵(lì)卡”的內(nèi)容要不斷更新，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，成為最有效、最實(shí)用的評(píng)價(jià)方式。比如原來(lái)的課堂卡，現(xiàn)在有了學(xué)校的電子評(píng)價(jià)，我們就改成了“文明卡”，鼓勵(lì)學(xué)生注重文明禮儀，促進(jìn)班級(jí)形成良好風(fēng)氣。

班級(jí)的評(píng)價(jià)制度，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)到認(rèn)可，是一個(gè)過程，需要班主任耐心地引導(dǎo)、疏通、落實(shí)。

三、七彩活動(dòng)，助力管理

班級(jí)活動(dòng)是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的有效手段，也會(huì)促進(jìn)班級(jí)的管理。學(xué)期初我就召開了家委會(huì)會(huì)議，指導(dǎo)家委會(huì)設(shè)計(jì)了“七彩少年、陽(yáng)光三班”的活動(dòng)冊(cè)，將本學(xué)期的活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，并歸類到七個(gè)不同顏色的主題活動(dòng)中。每個(gè)活動(dòng)都有活動(dòng)目標(biāo)和實(shí)施方案，其中具有特色的“紅色”活動(dòng)——與固定貧困小學(xué)手拉手聯(lián)誼活動(dòng)，我們堅(jiān)持每學(xué)期一次直到學(xué)生畢業(yè)。每學(xué)期下來(lái)，將學(xué)生所有的活動(dòng)留下軌跡?！包S色”活動(dòng)是閱讀活動(dòng)，將全班同學(xué)分為12個(gè)小組，每個(gè)小組每周推薦一本書，同學(xué)們發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，全面介紹所推薦的書目，同學(xué)們讀完后再進(jìn)行內(nèi)容賞析，分享心得，最后投票評(píng)選出一學(xué)期最喜愛書目的前三名，此活動(dòng)大大促進(jìn)了學(xué)生閱讀的積極性。

后期的“七彩活動(dòng)”計(jì)劃，我將把學(xué)生和家長(zhǎng)分為七個(gè)活動(dòng)組，選擇有能力的組長(zhǎng)，組長(zhǎng)依次選組員，由組內(nèi)家長(zhǎng)配合，鍛煉學(xué)生自己策劃、組織活動(dòng)的能力。

古人亦云：“盡小者大，慎微者著?！?作為班主任，我希望我的學(xué)生是“獨(dú)立、自主、有想法、有能力、會(huì)合作、敢實(shí)踐”的陽(yáng)光少年。所有班級(jí)管理的方法、策略與實(shí)施，目的就是要培養(yǎng)“學(xué)生”養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，最終使學(xué)生成為全面發(fā)展的新時(shí)代好少年！

（作者單位：山東省濟(jì)南市市中區(qū)文景小學(xué)）