【摘要】隨著職業(yè)教育的發(fā)展,黨建工作在職業(yè)院校中扮演著越來越重要的角色。本文探討了黨建引領下的職業(yè)院校業(yè)務工作創(chuàng)新探索,分析了如何通過加強黨建工作促進院校業(yè)務創(chuàng)新與發(fā)展。研究表明,通過強化理念教育、構建有效的體制機制、開展跨部門協(xié)同項目、實施黨建成效與業(yè)務成果雙重考評系統(tǒng),以及利用數(shù)字化工具,可以顯著提升職業(yè)院校的教育教學質量和管理效率。這種黨建與業(yè)務工作的深度融合為職業(yè)院校塑造了一個穩(wěn)定而有力的發(fā)展環(huán)境,加強了學校的社會服務功能和社會責任感。
【關鍵詞】黨建工作|職業(yè)院校|管理效率|數(shù)字化工具
在新時代背景下,職業(yè)院校作為技術技能人才培養(yǎng)的重要陣地,面臨著產(chǎn)業(yè)升級的需求壓力和教育改革的機遇。黨建工作作為院校治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要保障,其在職業(yè)教育中的核心作用愈發(fā)凸顯。有效的黨建工作不僅能夠提升教育教學的質量,更能加強學校的精細化管理,實現(xiàn)教育目標與社會需求的高度一致。本研究旨在探討黨建工作如何更好地引領職業(yè)院校的業(yè)務工作,通過實證分析和理論探討,揭示黨建與業(yè)務工作融合的有效策略,以期為提升職業(yè)院校的整體教育質量和管理水平提供參考和借鑒。這一研究不僅對增強職業(yè)院校的內(nèi)部治理結構具有重要意義,也對推動職業(yè)教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展具有深遠影響。
一、職業(yè)院校黨建工作與業(yè)務工作的關系
(一)職業(yè)院校中黨建工作的基本內(nèi)容與目標
職業(yè)院校中黨建工作的基本內(nèi)容與目標是圍繞黨的教育方針進行的系統(tǒng)工作,其核心在于深化教育改革,促進教學與管理質量的提升,以及培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。黨建工作不僅涉及到加強師資隊伍的思想政治工作,還包括落實黨的教育政策,增強教育的公正性和科學性。此外,黨建工作還旨在通過組織活動,強化師生的黨性教育和社會責任感,創(chuàng)建和諧校園環(huán)境。通過這些活動,黨建工作與職業(yè)院校的業(yè)務工作密切相關,相互影響,黨建工作的質量直接關系到職業(yè)教育質量的高低和院校的內(nèi)涵發(fā)展。因此,有效的黨建工作是推動職業(yè)院校業(yè)務工作發(fā)展的重要保障,也是提升學校綜合競爭力的關鍵因素。
(二)黨建工作與院校業(yè)務工作的聯(lián)系
在職業(yè)院校中,黨建工作與業(yè)務工作的互動與聯(lián)系表現(xiàn)為多方面的互補和推動。黨建工作通過強化思想政治教育,為院校營造了良好的政治環(huán)境和文化氛圍,這直接影響著教育教學的質量和方向。例如,通過黨的政策引導和思想教育,可以確保教學內(nèi)容和研究方向符合國家的發(fā)展需求,同時增強教師和學生的責任感和使命感。黨建工作還通過組織結構和活動的有效運作,加強了院校的管理與決策過程。黨組織在職業(yè)院校中通常承擔著領導核心的角色,參與學校重大事務的決策,如課程設置、質量監(jiān)控、師資培訓及學生事務管理等,確保這些業(yè)務工作能夠順利執(zhí)行,并與黨的教育方針保持一致。黨建工作的深入實施還幫助職業(yè)院校更好地服務社會和地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展,通過與地方企業(yè)和行業(yè)的合作,推動校企合作、工學結合,促進學生的實踐能力和就業(yè)率。通過這種方式,黨建工作不僅提升了職業(yè)院校的內(nèi)部管理和教育質量,還加強了院校與社會的聯(lián)系,使得教育更貼近實際,更能滿足社會和經(jīng)濟發(fā)展的需求。
(三)黨建工作影響并提升業(yè)務工作的效率和質量
黨建工作在職業(yè)院校中扮演著至關重要的角色,其對業(yè)務工作的影響及提升效率和質量表現(xiàn)在多個層面。首先,黨建工作通過加強理論學習和政治教育,提升教職工的政治覺悟和職業(yè)道德,這種影響力擴展到每一個業(yè)務領域,從教學到科研,再到學生管理,確保各項工作都能按照黨的方針政策高效執(zhí)行。其次,黨建活動如黨員先鋒模范作用的發(fā)揮,能夠激發(fā)全體師生的積極性和創(chuàng)造性,進一步提高工作質量和服務水平。再次,黨建工作還通過完善的組織結構和明確的工作機制,為院校內(nèi)部管理提供堅強的政治保證和組織保障,使得決策更加科學合理,執(zhí)行更加嚴格高效。通過這樣的機制,院校能夠更好地響應教育改革的需求,不斷優(yōu)化教育教學過程,提升教學成果的質量,從而在培養(yǎng)符合社會需求的高素質技術技能人才方面取得顯著成效。
二、黨建工作與業(yè)務工作融合的挑戰(zhàn)
(一)對業(yè)務工作重視程度高于黨建工作
在許多高職院校中,對業(yè)務工作的重視程度顯著高于黨建工作,這種現(xiàn)象帶來了一系列的挑戰(zhàn)。當重視業(yè)務執(zhí)行而忽略黨建工作時,可能導致院校的政治方向和教育質量受損,因為沒有了黨建工作的指導和監(jiān)督,業(yè)務活動可能偏離黨的教育方針。這種偏差還可能削弱黨組織的核心領導作用,影響到院校的決策質量和執(zhí)行力。黨建工作不僅是政治任務,也是提升組織凝聚力和戰(zhàn)斗力的重要手段。因此,將黨建視為與業(yè)務工作區(qū)別對待的做法,不僅降低了黨建活動的實際效用,也限制了院校整體發(fā)展的潛力。高職院校需要重新審視和平衡黨建與業(yè)務工作的關系,確保兩者的有機融合和相互促進,從而在推動學校事業(yè)發(fā)展中發(fā)揮更大作用。
(二)黨支部認識不足與實踐薄弱
在高職院校中,許多黨支部未能充分理解黨建工作對業(yè)務發(fā)展的重要性,導致在實際操作中缺乏有效的融合策略和措施。這種情況往往體現(xiàn)在黨建活動與業(yè)務活動之間缺乏有機連接。一些黨支部在業(yè)務知識培訓和黨員教育管理方面存在短板,未能將黨的理論與實踐有效結合,導致黨員在面對復雜的業(yè)務挑戰(zhàn)時,缺乏足夠的政治敏感性和專業(yè)能力。這種現(xiàn)象不僅影響了黨建工作的質量,也限制了業(yè)務工作的深入發(fā)展。因此,加強黨支部的政治理論學習和實踐能力培養(yǎng),是推動黨建與業(yè)務工作深度融合的關鍵。
(三)黨支部設置與業(yè)務發(fā)展的脫節(jié)
在一些院校中,黨支部的組織結構和活動安排沒有根據(jù)業(yè)務工作的實際需求來調(diào)整和優(yōu)化,導致黨建工作與業(yè)務發(fā)展之間存在明顯的分離。這種脫節(jié)現(xiàn)象使得黨支部難以有效發(fā)揮其在業(yè)務推動中的核心作用,黨的政策和方針也不能及時準確地傳達和執(zhí)行。此外,黨支部的設置不合理還可能導致資源配置不均、信息交流不暢,影響到業(yè)務工作的效率和質量。因此,高職院校需要根據(jù)業(yè)務發(fā)展的具體要求和發(fā)展階段,重新考量和調(diào)整黨支部的設置,確保黨建活動與業(yè)務發(fā)展緊密結合,共同推動院校的全面發(fā)展。這不僅能增強黨支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力,還能提升業(yè)務工作的整體效能。
三、黨建引領業(yè)務工作的創(chuàng)新策略
(一)強化理念教育以促進黨建與業(yè)務的同頻共振
在職業(yè)院校中,強化理念需要系統(tǒng)地強化黨的理論教育,使全體師生特別是黨員干部深刻理解黨的基本理論、基本路線、基本方針,從而確保院校的業(yè)務發(fā)展方向和教育教學實踐堅持正確的政治方向和價值導向。通過定期組織學習黨的政策理論,特別是教育相關的政策,增強教師和學生的政治意識與政治敏感性[1]。此外,職業(yè)院校應將黨建理念融入日常教學與管理中,通過實際案例讓學生理解理念教育的實際意義,如將社會主義核心價值觀融入課程內(nèi)容和校園文化建設中,使之成為推動學校發(fā)展的內(nèi)在動力。這種理念的滲透可以通過開展主題教育活動,使師生在實際操作中學以致用,強化理念的實踐轉化能力。黨組織應發(fā)揮核心作用,引導和監(jiān)督業(yè)務部門將黨建工作與業(yè)務工作的融合落到實處。通過建立健全的考評機制,將黨建工作成效作為評價領導干部和重點崗位人員業(yè)績的重要參考,確保黨建工作與業(yè)務發(fā)展相得益彰。通過這樣的措施,職業(yè)院??梢栽邳h建引領下,實現(xiàn)業(yè)務工作的高質量發(fā)展,形成良好的教育生態(tài)和學習環(huán)境。
(二)構建黨建引領業(yè)務創(chuàng)新的體制機制
為了有效實現(xiàn)黨建引領業(yè)務工作的創(chuàng)新,職業(yè)院校需構建一套黨建引領業(yè)務創(chuàng)新的體制機制。首先,建立以黨建工作為核心的決策系統(tǒng),確保黨的方針政策和黨建工作的要求能夠直接影響院校的業(yè)務決策過程。這包括在學校的治理結構中設立黨建工作領導小組,由黨委書記或校長親自掛帥,確保從頂層設計上黨建與業(yè)務工作的深度融合。其次,職業(yè)院校應制定具體的操作指南和實施方案,明確黨建工作與業(yè)務工作的接口和協(xié)同點,制定明確的責任分工和進度要求[2]。例如,可以通過設立專門的項目團隊來推進重點項目和改革措施,團隊成員由黨委成員和業(yè)務部門負責人組成,以確保黨建理念和業(yè)務需求的高效對接。再次,職業(yè)院校應加強對黨建工作成效的監(jiān)控和評估,定期進行業(yè)務成效的回顧和總結,以及黨建工作的自我檢查和第三方評估。通過建立獎懲機制,對在黨建引領業(yè)務創(chuàng)新中表現(xiàn)突出的個人或團隊進行表彰和獎勵,對未能有效落實黨建要求的進行必要的調(diào)整和問責。通過這樣的體制機制,職業(yè)院校可以確保黨建工作在推動業(yè)務創(chuàng)新和提升教育教學質量中發(fā)揮核心和保障作用,促進學校全面可持續(xù)發(fā)展。
(三)開展以黨建為核心的跨部門協(xié)同項目
為了更有效地將黨建工作與業(yè)務創(chuàng)新緊密結合,職業(yè)院校可以開展以黨建為核心的跨部門協(xié)同項目。這種項目旨在打破部門間的壁壘,促進各部門之間的信息共享和資源整合,以實現(xiàn)共同的教育和發(fā)展目標。學校首先需要識別并確定關鍵的跨部門項目,如學生職業(yè)技能培養(yǎng)、校企合作等,這些項目都需黨建工作的理念指導和支持。項目的選取應緊密結合學校的長期發(fā)展戰(zhàn)略和當前教育需求,確保其具有實質性的影響力。隨后,成立以黨委領導為核心的項目組,組員包括各相關業(yè)務部門的負責人和黨員代表。通過定期的會議和工作匯報,確保項目的進展與黨建活動同步推進,強化黨的理念在項目執(zhí)行中的引領作用[3]。黨組織可以通過這些項目推廣黨的政策,加強黨員的責任感和使命感,激發(fā)黨員在項目中發(fā)揮先鋒模范作用。例如,在校企合作項目中,黨員教師可以主動作為橋梁,促進學校與企業(yè)的溝通與合作,幫助學生更好地理解行業(yè)需求和未來職業(yè)發(fā)展的方向。通過這種方式,職業(yè)院校不僅能有效地推進黨建工作與業(yè)務工作的融合,也能通過實際行動展示黨建工作的成效,增強校內(nèi)外對黨建工作價值的認識和信任。這種跨部門協(xié)同項目將促使黨建成為連接各方、推動學校全面發(fā)展的重要力量。
(四)實施黨建成效與業(yè)務成果雙重考評系統(tǒng)
在職業(yè)院校中,實施黨建成效與業(yè)務成果雙重考評系統(tǒng)的目標,是通過雙向激勵和監(jiān)督機制,確保黨建活動和業(yè)務執(zhí)行都達到最優(yōu)效果。這需要制定一套詳盡的評估標準,標準不僅涵蓋業(yè)務執(zhí)行的質量和效率,也包括黨建活動的廣度、深度和創(chuàng)新性。具體來說,考評系統(tǒng)應包括但不限于業(yè)務成果的量化指標,如學生就業(yè)率、教學質量評估、科研項目的落地效果等;以及黨建成效的評估,如黨員參與度、黨建活動創(chuàng)新性、黨建對業(yè)務支撐的實際效果等[4]。這些指標需要由專門的評估團隊定期收集數(shù)據(jù)并進行分析,確保評估的公正性和準確性。同時,應建立起定期反饋機制,將評估結果反饋給相關部門和個人,促使其在工作中不斷自我完善和調(diào)整。優(yōu)秀的黨建與業(yè)務成果應當?shù)玫奖碚煤酮剟睿约ぐl(fā)全校師生的積極性;對于表現(xiàn)不佳的部門或個人,應給予必要的指導和幫助,推動其改進和提高。通過這樣的雙重考評系統(tǒng),職業(yè)院校可以更有效地把握黨建和業(yè)務工作的質量,確保兩者能夠相輔相成,共同推動學校的全面發(fā)展和進步。這種系統(tǒng)的實施,不僅能增強黨建工作的實效性,也能提高業(yè)務執(zhí)行的專業(yè)性和創(chuàng)新性,最終實現(xiàn)教育質量和教育效率的雙重提升。
(五)利用數(shù)字化工具深化黨建與業(yè)務的融合
在當今數(shù)字化時代,利用數(shù)字化工具深化黨建與業(yè)務的融合成為提升職業(yè)院校管理效率和教育質量的重要策略。首先,職業(yè)院??梢蚤_發(fā)或引入專門的信息系統(tǒng),將黨建活動的管理與業(yè)務流程電子化、自動化,如通過校園網(wǎng)和移動應用平臺發(fā)布黨建活動信息、在線組織學習和討論,以及進行黨建效果的實時監(jiān)控和反饋。這些工具可以極大提高黨建工作的可見性和參與度,同時提升管理的透明度和效率。其次,數(shù)字化工具可用于收集和分析大量數(shù)據(jù),幫助院校領導和黨組織準確把握師生的需求和反饋,從而制定更符合實際需要的教育政策和黨建策略[5]。例如,通過數(shù)據(jù)分析,學校可以了解到哪些黨建活動最能激發(fā)師生的興趣和參與,哪些教學方法最有效,進而調(diào)整教育內(nèi)容和黨建活動的設計。再次,職業(yè)院校應利用數(shù)字化平臺進行跨部門協(xié)作,通過建立統(tǒng)一的通信平臺,使不同部門之間在黨建和業(yè)務工作上的信息共享更為順暢,協(xié)調(diào)更為高效。這樣的平臺不僅促進了內(nèi)部溝通,還能加強與外部企業(yè)和社會資源的連接,拓寬校企合作和社會服務的途徑。因此,通過深度利用數(shù)字化工具,職業(yè)院校的黨建與業(yè)務工作可以實現(xiàn)更緊密的融合,促進教育創(chuàng)新和學校治理的現(xiàn)代化,有效提升教育服務的質量和效果。
四、結語
綜上所述,文章討論了黨建引領下的職業(yè)院校業(yè)務工作創(chuàng)新探索,發(fā)現(xiàn)有效的黨建活動能顯著提升教育教學質量和管理效率。通過強化理念教育、構建體制機制、開展跨部門協(xié)同項目、實施雙重考評系統(tǒng),以及利用數(shù)字化工具,職業(yè)院校能夠更好地實現(xiàn)黨建與業(yè)務工作的深度融合,推動學校各項事業(yè)的發(fā)展。展望未來,研究應繼續(xù)探索更有效的黨建與業(yè)務工作融合方式,特別是在快速變化的教育環(huán)境和技術進步的背景下,職業(yè)院??梢愿玫乩命h建工作的引領作用提升教育質量和社會服務能力。通過持續(xù)推動黨建活動與業(yè)務工作的創(chuàng)新融合,職業(yè)院校能夠更好地適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需求,培養(yǎng)出更多具備實際操作能力和創(chuàng)新精神的技術技能人才。中國軍轉民
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【基金項目:2024年甘肅財貿(mào)職業(yè)學院黨的建設研究課題“高等職業(yè)院校黨建工作與業(yè)務工作深度融合研究——以甘肅財貿(mào)職業(yè)學院為例”(編號:GSCM2024DJ11)】
(作者簡介:朱海龍,甘肅財貿(mào)職業(yè)學院副教授,本科,研究方向為財務管理)