【摘要】隨著職業(yè)教育的發(fā)展，黨建工作在職業(yè)院校中扮演著越來越重要的角色。本文探討了黨建引領下的職業(yè)院校業(yè)務工作創(chuàng)新探索，分析了如何通過加強黨建工作促進院校業(yè)務創(chuàng)新與發(fā)展。研究表明，通過強化理念教育、構建有效的體制機制、開展跨部門協(xié)同項目、實施黨建成效與業(yè)務成果雙重考評系統(tǒng)，以及利用數(shù)字化工具，可以顯著提升職業(yè)院校的教育教學質量和管理效率。這種黨建與業(yè)務工作的深度融合為職業(yè)院校塑造了一個穩(wěn)定而有力的發(fā)展環(huán)境，加強了學校的社會服務功能和社會責任感。

【關鍵詞】黨建工作|職業(yè)院校|管理效率|數(shù)字化工具

在新時代背景下，職業(yè)院校作為技術技能人才培養(yǎng)的重要陣地，面臨著產(chǎn)業(yè)升級的需求壓力和教育改革的機遇。黨建工作作為院校治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要保障，其在職業(yè)教育中的核心作用愈發(fā)凸顯。有效的黨建工作不僅能夠提升教育教學的質量，更能加強學校的精細化管理，實現(xiàn)教育目標與社會需求的高度一致。本研究旨在探討黨建工作如何更好地引領職業(yè)院校的業(yè)務工作，通過實證分析和理論探討，揭示黨建與業(yè)務工作融合的有效策略，以期為提升職業(yè)院校的整體教育質量和管理水平提供參考和借鑒。這一研究不僅對增強職業(yè)院校的內(nèi)部治理結構具有重要意義，也對推動職業(yè)教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展具有深遠影響。

一、職業(yè)院校黨建工作與業(yè)務工作的關系

（一）職業(yè)院校中黨建工作的基本內(nèi)容與目標

職業(yè)院校中黨建工作的基本內(nèi)容與目標是圍繞黨的教育方針進行的系統(tǒng)工作，其核心在于深化教育改革，促進教學與管理質量的提升，以及培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。黨建工作不僅涉及到加強師資隊伍的思想政治工作，還包括落實黨的教育政策，增強教育的公正性和科學性。此外，黨建工作還旨在通過組織活動，強化師生的黨性教育和社會責任感，創(chuàng)建和諧校園環(huán)境。通過這些活動，黨建工作與職業(yè)院校的業(yè)務工作密切相關，相互影響，黨建工作的質量直接關系到職業(yè)教育質量的高低和院校的內(nèi)涵發(fā)展。因此，有效的黨建工作是推動職業(yè)院校業(yè)務工作發(fā)展的重要保障，也是提升學校綜合競爭力的關鍵因素。

（二）黨建工作與院校業(yè)務工作的聯(lián)系

在職業(yè)院校中，黨建工作與業(yè)務工作的互動與聯(lián)系表現(xiàn)為多方面的互補和推動。黨建工作通過強化思想政治教育，為院校營造了良好的政治環(huán)境和文化氛圍，這直接影響著教育教學的質量和方向。例如，通過黨的政策引導和思想教育，可以確保教學內(nèi)容和研究方向符合國家的發(fā)展需求，同時增強教師和學生的責任感和使命感。黨建工作還通過組織結構和活動的有效運作，加強了院校的管理與決策過程。黨組織在職業(yè)院校中通常承擔著領導核心的角色，參與學校重大事務的決策，如課程設置、質量監(jiān)控、師資培訓及學生事務管理等，確保這些業(yè)務工作能夠順利執(zhí)行，并與黨的教育方針保持一致。黨建工作的深入實施還幫助職業(yè)院校更好地服務社會和地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展，通過與地方企業(yè)和行業(yè)的合作，推動校企合作、工學結合，促進學生的實踐能力和就業(yè)率。通過這種方式，黨建工作不僅提升了職業(yè)院校的內(nèi)部管理和教育質量，還加強了院校與社會的聯(lián)系，使得教育更貼近實際，更能滿足社會和經(jīng)濟發(fā)展的需求。

（三）黨建工作影響并提升業(yè)務工作的效率和質量

黨建工作在職業(yè)院校中扮演著至關重要的角色，其對業(yè)務工作的影響及提升效率和質量表現(xiàn)在多個層面。首先，黨建工作通過加強理論學習和政治教育，提升教職工的政治覺悟和職業(yè)道德，這種影響力擴展到每一個業(yè)務領域，從教學到科研，再到學生管理，確保各項工作都能按照黨的方針政策高效執(zhí)行。其次，黨建活動如黨員先鋒模范作用的發(fā)揮，能夠激發(fā)全體師生的積極性和創(chuàng)造性，進一步提高工作質量和服務水平。再次，黨建工作還通過完善的組織結構和明確的工作機制，為院校內(nèi)部管理提供堅強的政治保證和組織保障，使得決策更加科學合理，執(zhí)行更加嚴格高效。通過這樣的機制，院校能夠更好地響應教育改革的需求，不斷優(yōu)化教育教學過程，提升教學成果的質量，從而在培養(yǎng)符合社會需求的高素質技術技能人才方面取得顯著成效。

二、黨建工作與業(yè)務工作融合的挑戰(zhàn)

（一）對業(yè)務工作重視程度高于黨建工作

在許多高職院校中，對業(yè)務工作的重視程度顯著高于黨建工作，這種現(xiàn)象帶來了一系列的挑戰(zhàn)。當重視業(yè)務執(zhí)行而忽略黨建工作時，可能導致院校的政治方向和教育質量受損，因為沒有了黨建工作的指導和監(jiān)督，業(yè)務活動可能偏離黨的教育方針。這種偏差還可能削弱黨組織的核心領導作用，影響到院校的決策質量和執(zhí)行力。黨建工作不僅是政治任務，也是提升組織凝聚力和戰(zhàn)斗力的重要手段。因此，將黨建視為與業(yè)務工作區(qū)別對待的做法，不僅降低了黨建活動的實際效用，也限制了院校整體發(fā)展的潛力。高職院校需要重新審視和平衡黨建與業(yè)務工作的關系，確保兩者的有機融合和相互促進，從而在推動學校事業(yè)發(fā)展中發(fā)揮更大作用。

（二）黨支部認識不足與實踐薄弱

在高職院校中，許多黨支部未能充分理解黨建工作對業(yè)務發(fā)展的重要性，導致在實際操作中缺乏有效的融合策略和措施。這種情況往往體現(xiàn)在黨建活動與業(yè)務活動之間缺乏有機連接。一些黨支部在業(yè)務知識培訓和黨員教育管理方面存在短板，未能將黨的理論與實踐有效結合，導致黨員在面對復雜的業(yè)務挑戰(zhàn)時，缺乏足夠的政治敏感性和專業(yè)能力。這種現(xiàn)象不僅影響了黨建工作的質量，也限制了業(yè)務工作的深入發(fā)展。因此，加強黨支部的政治理論學習和實踐能力培養(yǎng)，是推動黨建與業(yè)務工作深度融合的關鍵。

（三）黨支部設置與業(yè)務發(fā)展的脫節(jié)

在一些院校中，黨支部的組織結構和活動安排沒有根據(jù)業(yè)務工作的實際需求來調(diào)整和優(yōu)化，導致黨建工作與業(yè)務發(fā)展之間存在明顯的分離。這種脫節(jié)現(xiàn)象使得黨支部難以有效發(fā)揮其在業(yè)務推動中的核心作用，黨的政策和方針也不能及時準確地傳達和執(zhí)行。此外，黨支部的設置不合理還可能導致資源配置不均、信息交流不暢，影響到業(yè)務工作的效率和質量。因此，高職院校需要根據(jù)業(yè)務發(fā)展的具體要求和發(fā)展階段，重新考量和調(diào)整黨支部的設置，確保黨建活動與業(yè)務發(fā)展緊密結合，共同推動院校的全面發(fā)展。這不僅能增強黨支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力，還能提升業(yè)務工作的整體效能。

三、黨建引領業(yè)務工作的創(chuàng)新策略

（一）強化理念教育以促進黨建與業(yè)務的同頻共振

在職業(yè)院校中，強化理念需要系統(tǒng)地強化黨的理論教育，使全體師生特別是黨員干部深刻理解黨的基本理論、基本路線、基本方針，從而確保院校的業(yè)務發(fā)展方向和教育教學實踐堅持正確的政治方向和價值導向。通過定期組織學習黨的政策理論，特別是教育相關的政策，增強教師和學生的政治意識與政治敏感性[1]。此外，職業(yè)院校應將黨建理念融入日常教學與管理中，通過實際案例讓學生理解理念教育的實際意義，如將社會主義核心價值觀融入課程內(nèi)容和校園文化建設中，使之成為推動學校發(fā)展的內(nèi)在動力。這種理念的滲透可以通過開展主題教育活動，使師生在實際操作中學以致用，強化理念的實踐轉化能力。黨組織應發(fā)揮核心作用，引導和監(jiān)督業(yè)務部門將黨建工作與業(yè)務工作的融合落到實處。通過建立健全的考評機制，將黨建工作成效作為評價領導干部和重點崗位人員業(yè)績的重要參考，確保黨建工作與業(yè)務發(fā)展相得益彰。通過這樣的措施，職業(yè)院?？梢栽邳h建引領下，實現(xiàn)業(yè)務工作的高質量發(fā)展，形成良好的教育生態(tài)和學習環(huán)境。

（二）構建黨建引領業(yè)務創(chuàng)新的體制機制

為了有效實現(xiàn)黨建引領業(yè)務工作的創(chuàng)新，職業(yè)院校需構建一套黨建引領業(yè)務創(chuàng)新的體制機制。首先，建立以黨建工作為核心的決策系統(tǒng)，確保黨的方針政策和黨建工作的要求能夠直接影響院校的業(yè)務決策過程。這包括在學校的治理結構中設立黨建工作領導小組，由黨委書記或校長親自掛帥，確保從頂層設計上黨建與業(yè)務工作的深度融合。其次，職業(yè)院校應制定具體的操作指南和實施方案，明確黨建工作與業(yè)務工作的接口和協(xié)同點，制定明確的責任分工和進度要求[2]。例如，可以通過設立專門的項目團隊來推進重點項目和改革措施，團隊成員由黨委成員和業(yè)務部門負責人組成，以確保黨建理念和業(yè)務需求的高效對接。再次，職業(yè)院校應加強對黨建工作成效的監(jiān)控和評估，定期進行業(yè)務成效的回顧和總結，以及黨建工作的自我檢查和第三方評估。通過建立獎懲機制，對在黨建引領業(yè)務創(chuàng)新中表現(xiàn)突出的個人或團隊進行表彰和獎勵，對未能有效落實黨建要求的進行必要的調(diào)整和問責。通過這樣的體制機制，職業(yè)院校可以確保黨建工作在推動業(yè)務創(chuàng)新和提升教育教學質量中發(fā)揮核心和保障作用，促進學校全面可持續(xù)發(fā)展。

（三）開展以黨建為核心的跨部門協(xié)同項目

為了更有效地將黨建工作與業(yè)務創(chuàng)新緊密結合，職業(yè)院校可以開展以黨建為核心的跨部門協(xié)同項目。這種項目旨在打破部門間的壁壘，促進各部門之間的信息共享和資源整合，以實現(xiàn)共同的教育和發(fā)展目標。學校首先需要識別并確定關鍵的跨部門項目，如學生職業(yè)技能培養(yǎng)、校企合作等，這些項目都需黨建工作的理念指導和支持。項目的選取應緊密結合學校的長期發(fā)展戰(zhàn)略和當前教育需求，確保其具有實質性的影響力。隨后，成立以黨委領導為核心的項目組，組員包括各相關業(yè)務部門的負責人和黨員代表。通過定期的會議和工作匯報，確保項目的進展與黨建活動同步推進，強化黨的理念在項目執(zhí)行中的引領作用[3]。黨組織可以通過這些項目推廣黨的政策，加強黨員的責任感和使命感，激發(fā)黨員在項目中發(fā)揮先鋒模范作用。例如，在校企合作項目中，黨員教師可以主動作為橋梁，促進學校與企業(yè)的溝通與合作，幫助學生更好地理解行業(yè)需求和未來職業(yè)發(fā)展的方向。通過這種方式，職業(yè)院校不僅能有效地推進黨建工作與業(yè)務工作的融合，也能通過實際行動展示黨建工作的成效，增強校內(nèi)外對黨建工作價值的認識和信任。這種跨部門協(xié)同項目將促使黨建成為連接各方、推動學校全面發(fā)展的重要力量。

（四）實施黨建成效與業(yè)務成果雙重考評系統(tǒng)

在職業(yè)院校中，實施黨建成效與業(yè)務成果雙重考評系統(tǒng)的目標，是通過雙向激勵和監(jiān)督機制，確保黨建活動和業(yè)務執(zhí)行都達到最優(yōu)效果。這需要制定一套詳盡的評估標準，標準不僅涵蓋業(yè)務執(zhí)行的質量和效率，也包括黨建活動的廣度、深度和創(chuàng)新性。具體來說，考評系統(tǒng)應包括但不限于業(yè)務成果的量化指標，如學生就業(yè)率、教學質量評估、科研項目的落地效果等；以及黨建成效的評估，如黨員參與度、黨建活動創(chuàng)新性、黨建對業(yè)務支撐的實際效果等[4]。這些指標需要由專門的評估團隊定期收集數(shù)據(jù)并進行分析，確保評估的公正性和準確性。同時，應建立起定期反饋機制，將評估結果反饋給相關部門和個人，促使其在工作中不斷自我完善和調(diào)整。優(yōu)秀的黨建與業(yè)務成果應當?shù)玫奖碚煤酮剟睿约ぐl(fā)全校師生的積極性；對于表現(xiàn)不佳的部門或個人，應給予必要的指導和幫助，推動其改進和提高。通過這樣的雙重考評系統(tǒng)，職業(yè)院校可以更有效地把握黨建和業(yè)務工作的質量，確保兩者能夠相輔相成，共同推動學校的全面發(fā)展和進步。這種系統(tǒng)的實施，不僅能增強黨建工作的實效性，也能提高業(yè)務執(zhí)行的專業(yè)性和創(chuàng)新性，最終實現(xiàn)教育質量和教育效率的雙重提升。

（五）利用數(shù)字化工具深化黨建與業(yè)務的融合

在當今數(shù)字化時代，利用數(shù)字化工具深化黨建與業(yè)務的融合成為提升職業(yè)院校管理效率和教育質量的重要策略。首先，職業(yè)院?？梢蚤_發(fā)或引入專門的信息系統(tǒng)，將黨建活動的管理與業(yè)務流程電子化、自動化，如通過校園網(wǎng)和移動應用平臺發(fā)布黨建活動信息、在線組織學習和討論，以及進行黨建效果的實時監(jiān)控和反饋。這些工具可以極大提高黨建工作的可見性和參與度，同時提升管理的透明度和效率。其次，數(shù)字化工具可用于收集和分析大量數(shù)據(jù)，幫助院校領導和黨組織準確把握師生的需求和反饋，從而制定更符合實際需要的教育政策和黨建策略[5]。例如，通過數(shù)據(jù)分析，學校可以了解到哪些黨建活動最能激發(fā)師生的興趣和參與，哪些教學方法最有效，進而調(diào)整教育內(nèi)容和黨建活動的設計。再次，職業(yè)院校應利用數(shù)字化平臺進行跨部門協(xié)作，通過建立統(tǒng)一的通信平臺，使不同部門之間在黨建和業(yè)務工作上的信息共享更為順暢，協(xié)調(diào)更為高效。這樣的平臺不僅促進了內(nèi)部溝通，還能加強與外部企業(yè)和社會資源的連接，拓寬校企合作和社會服務的途徑。因此，通過深度利用數(shù)字化工具，職業(yè)院校的黨建與業(yè)務工作可以實現(xiàn)更緊密的融合，促進教育創(chuàng)新和學校治理的現(xiàn)代化，有效提升教育服務的質量和效果。

四、結語

綜上所述，文章討論了黨建引領下的職業(yè)院校業(yè)務工作創(chuàng)新探索，發(fā)現(xiàn)有效的黨建活動能顯著提升教育教學質量和管理效率。通過強化理念教育、構建體制機制、開展跨部門協(xié)同項目、實施雙重考評系統(tǒng)，以及利用數(shù)字化工具，職業(yè)院校能夠更好地實現(xiàn)黨建與業(yè)務工作的深度融合，推動學校各項事業(yè)的發(fā)展。展望未來，研究應繼續(xù)探索更有效的黨建與業(yè)務工作融合方式，特別是在快速變化的教育環(huán)境和技術進步的背景下，職業(yè)院?？梢愿玫乩命h建工作的引領作用提升教育質量和社會服務能力。通過持續(xù)推動黨建活動與業(yè)務工作的創(chuàng)新融合，職業(yè)院校能夠更好地適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，培養(yǎng)出更多具備實際操作能力和創(chuàng)新精神的技術技能人才。中國軍轉民

參考文獻

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【基金項目：2024年甘肅財貿(mào)職業(yè)學院黨的建設研究課題“高等職業(yè)院校黨建工作與業(yè)務工作深度融合研究——以甘肅財貿(mào)職業(yè)學院為例”（編號：GSCM2024DJ11）】

（作者簡介：朱海龍，甘肅財貿(mào)職業(yè)學院副教授，本科，研究方向為財務管理）