【摘要】隨著職業(yè)教育的發(fā)展，黨建工作在職業(yè)院校中扮演著越來越重要的角色。本文探討了黨建引領(lǐng)下的職業(yè)院校業(yè)務(wù)工作創(chuàng)新探索，分析了如何通過加強(qiáng)黨建工作促進(jìn)院校業(yè)務(wù)創(chuàng)新與發(fā)展。研究表明，通過強(qiáng)化理念教育、構(gòu)建有效的體制機(jī)制、開展跨部門協(xié)同項(xiàng)目、實(shí)施黨建成效與業(yè)務(wù)成果雙重考評系統(tǒng)，以及利用數(shù)字化工具，可以顯著提升職業(yè)院校的教育教學(xué)質(zhì)量和管理效率。這種黨建與業(yè)務(wù)工作的深度融合為職業(yè)院校塑造了一個(gè)穩(wěn)定而有力的發(fā)展環(huán)境，加強(qiáng)了學(xué)校的社會(huì)服務(wù)功能和社會(huì)責(zé)任感。

【關(guān)鍵詞】黨建工作|職業(yè)院校|管理效率|數(shù)字化工具

在新時(shí)代背景下，職業(yè)院校作為技術(shù)技能人才培養(yǎng)的重要陣地，面臨著產(chǎn)業(yè)升級的需求壓力和教育改革的機(jī)遇。黨建工作作為院校治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要保障，其在職業(yè)教育中的核心作用愈發(fā)凸顯。有效的黨建工作不僅能夠提升教育教學(xué)的質(zhì)量，更能加強(qiáng)學(xué)校的精細(xì)化管理，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)與社會(huì)需求的高度一致。本研究旨在探討黨建工作如何更好地引領(lǐng)職業(yè)院校的業(yè)務(wù)工作，通過實(shí)證分析和理論探討，揭示黨建與業(yè)務(wù)工作融合的有效策略，以期為提升職業(yè)院校的整體教育質(zhì)量和管理水平提供參考和借鑒。這一研究不僅對增強(qiáng)職業(yè)院校的內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)具有重要意義，也對推動(dòng)職業(yè)教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。

一、職業(yè)院校黨建工作與業(yè)務(wù)工作的關(guān)系

（一）職業(yè)院校中黨建工作的基本內(nèi)容與目標(biāo)

職業(yè)院校中黨建工作的基本內(nèi)容與目標(biāo)是圍繞黨的教育方針進(jìn)行的系統(tǒng)工作，其核心在于深化教育改革，促進(jìn)教學(xué)與管理質(zhì)量的提升，以及培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。黨建工作不僅涉及到加強(qiáng)師資隊(duì)伍的思想政治工作，還包括落實(shí)黨的教育政策，增強(qiáng)教育的公正性和科學(xué)性。此外，黨建工作還旨在通過組織活動(dòng)，強(qiáng)化師生的黨性教育和社會(huì)責(zé)任感，創(chuàng)建和諧校園環(huán)境。通過這些活動(dòng)，黨建工作與職業(yè)院校的業(yè)務(wù)工作密切相關(guān)，相互影響，黨建工作的質(zhì)量直接關(guān)系到職業(yè)教育質(zhì)量的高低和院校的內(nèi)涵發(fā)展。因此，有效的黨建工作是推動(dòng)職業(yè)院校業(yè)務(wù)工作發(fā)展的重要保障，也是提升學(xué)校綜合競爭力的關(guān)鍵因素。

（二）黨建工作與院校業(yè)務(wù)工作的聯(lián)系

在職業(yè)院校中，黨建工作與業(yè)務(wù)工作的互動(dòng)與聯(lián)系表現(xiàn)為多方面的互補(bǔ)和推動(dòng)。黨建工作通過強(qiáng)化思想政治教育，為院校營造了良好的政治環(huán)境和文化氛圍，這直接影響著教育教學(xué)的質(zhì)量和方向。例如，通過黨的政策引導(dǎo)和思想教育，可以確保教學(xué)內(nèi)容和研究方向符合國家的發(fā)展需求，同時(shí)增強(qiáng)教師和學(xué)生的責(zé)任感和使命感。黨建工作還通過組織結(jié)構(gòu)和活動(dòng)的有效運(yùn)作，加強(qiáng)了院校的管理與決策過程。黨組織在職業(yè)院校中通常承擔(dān)著領(lǐng)導(dǎo)核心的角色，參與學(xué)校重大事務(wù)的決策，如課程設(shè)置、質(zhì)量監(jiān)控、師資培訓(xùn)及學(xué)生事務(wù)管理等，確保這些業(yè)務(wù)工作能夠順利執(zhí)行，并與黨的教育方針保持一致。黨建工作的深入實(shí)施還幫助職業(yè)院校更好地服務(wù)社會(huì)和地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，通過與地方企業(yè)和行業(yè)的合作，推動(dòng)校企合作、工學(xué)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)率。通過這種方式，黨建工作不僅提升了職業(yè)院校的內(nèi)部管理和教育質(zhì)量，還加強(qiáng)了院校與社會(huì)的聯(lián)系，使得教育更貼近實(shí)際，更能滿足社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

（三）黨建工作影響并提升業(yè)務(wù)工作的效率和質(zhì)量

黨建工作在職業(yè)院校中扮演著至關(guān)重要的角色，其對業(yè)務(wù)工作的影響及提升效率和質(zhì)量表現(xiàn)在多個(gè)層面。首先，黨建工作通過加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和政治教育，提升教職工的政治覺悟和職業(yè)道德，這種影響力擴(kuò)展到每一個(gè)業(yè)務(wù)領(lǐng)域，從教學(xué)到科研，再到學(xué)生管理，確保各項(xiàng)工作都能按照黨的方針政策高效執(zhí)行。其次，黨建活動(dòng)如黨員先鋒模范作用的發(fā)揮，能夠激發(fā)全體師生的積極性和創(chuàng)造性，進(jìn)一步提高工作質(zhì)量和服務(wù)水平。再次，黨建工作還通過完善的組織結(jié)構(gòu)和明確的工作機(jī)制，為院校內(nèi)部管理提供堅(jiān)強(qiáng)的政治保證和組織保障，使得決策更加科學(xué)合理，執(zhí)行更加嚴(yán)格高效。通過這樣的機(jī)制，院校能夠更好地響應(yīng)教育改革的需求，不斷優(yōu)化教育教學(xué)過程，提升教學(xué)成果的質(zhì)量，從而在培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才方面取得顯著成效。

二、黨建工作與業(yè)務(wù)工作融合的挑戰(zhàn)

（一）對業(yè)務(wù)工作重視程度高于黨建工作

在許多高職院校中，對業(yè)務(wù)工作的重視程度顯著高于黨建工作，這種現(xiàn)象帶來了一系列的挑戰(zhàn)。當(dāng)重視業(yè)務(wù)執(zhí)行而忽略黨建工作時(shí)，可能導(dǎo)致院校的政治方向和教育質(zhì)量受損，因?yàn)闆]有了黨建工作的指導(dǎo)和監(jiān)督，業(yè)務(wù)活動(dòng)可能偏離黨的教育方針。這種偏差還可能削弱黨組織的核心領(lǐng)導(dǎo)作用，影響到院校的決策質(zhì)量和執(zhí)行力。黨建工作不僅是政治任務(wù)，也是提升組織凝聚力和戰(zhàn)斗力的重要手段。因此，將黨建視為與業(yè)務(wù)工作區(qū)別對待的做法，不僅降低了黨建活動(dòng)的實(shí)際效用，也限制了院校整體發(fā)展的潛力。高職院校需要重新審視和平衡黨建與業(yè)務(wù)工作的關(guān)系，確保兩者的有機(jī)融合和相互促進(jìn)，從而在推動(dòng)學(xué)校事業(yè)發(fā)展中發(fā)揮更大作用。

（二）黨支部認(rèn)識不足與實(shí)踐薄弱

在高職院校中，許多黨支部未能充分理解黨建工作對業(yè)務(wù)發(fā)展的重要性，導(dǎo)致在實(shí)際操作中缺乏有效的融合策略和措施。這種情況往往體現(xiàn)在黨建活動(dòng)與業(yè)務(wù)活動(dòng)之間缺乏有機(jī)連接。一些黨支部在業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)和黨員教育管理方面存在短板，未能將黨的理論與實(shí)踐有效結(jié)合，導(dǎo)致黨員在面對復(fù)雜的業(yè)務(wù)挑戰(zhàn)時(shí)，缺乏足夠的政治敏感性和專業(yè)能力。這種現(xiàn)象不僅影響了黨建工作的質(zhì)量，也限制了業(yè)務(wù)工作的深入發(fā)展。因此，加強(qiáng)黨支部的政治理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)，是推動(dòng)黨建與業(yè)務(wù)工作深度融合的關(guān)鍵。

（三）黨支部設(shè)置與業(yè)務(wù)發(fā)展的脫節(jié)

在一些院校中，黨支部的組織結(jié)構(gòu)和活動(dòng)安排沒有根據(jù)業(yè)務(wù)工作的實(shí)際需求來調(diào)整和優(yōu)化，導(dǎo)致黨建工作與業(yè)務(wù)發(fā)展之間存在明顯的分離。這種脫節(jié)現(xiàn)象使得黨支部難以有效發(fā)揮其在業(yè)務(wù)推動(dòng)中的核心作用，黨的政策和方針也不能及時(shí)準(zhǔn)確地傳達(dá)和執(zhí)行。此外，黨支部的設(shè)置不合理還可能導(dǎo)致資源配置不均、信息交流不暢，影響到業(yè)務(wù)工作的效率和質(zhì)量。因此，高職院校需要根據(jù)業(yè)務(wù)發(fā)展的具體要求和發(fā)展階段，重新考量和調(diào)整黨支部的設(shè)置，確保黨建活動(dòng)與業(yè)務(wù)發(fā)展緊密結(jié)合，共同推動(dòng)院校的全面發(fā)展。這不僅能增強(qiáng)黨支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力，還能提升業(yè)務(wù)工作的整體效能。

三、黨建引領(lǐng)業(yè)務(wù)工作的創(chuàng)新策略

（一）強(qiáng)化理念教育以促進(jìn)黨建與業(yè)務(wù)的同頻共振

在職業(yè)院校中，強(qiáng)化理念需要系統(tǒng)地強(qiáng)化黨的理論教育，使全體師生特別是黨員干部深刻理解黨的基本理論、基本路線、基本方針，從而確保院校的業(yè)務(wù)發(fā)展方向和教育教學(xué)實(shí)踐堅(jiān)持正確的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向。通過定期組織學(xué)習(xí)黨的政策理論，特別是教育相關(guān)的政策，增強(qiáng)教師和學(xué)生的政治意識與政治敏感性[1]。此外，職業(yè)院校應(yīng)將黨建理念融入日常教學(xué)與管理中，通過實(shí)際案例讓學(xué)生理解理念教育的實(shí)際意義，如將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課程內(nèi)容和校園文化建設(shè)中，使之成為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。這種理念的滲透可以通過開展主題教育活動(dòng)，使師生在實(shí)際操作中學(xué)以致用，強(qiáng)化理念的實(shí)踐轉(zhuǎn)化能力。黨組織應(yīng)發(fā)揮核心作用，引導(dǎo)和監(jiān)督業(yè)務(wù)部門將黨建工作與業(yè)務(wù)工作的融合落到實(shí)處。通過建立健全的考評機(jī)制，將黨建工作成效作為評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)干部和重點(diǎn)崗位人員業(yè)績的重要參考，確保黨建工作與業(yè)務(wù)發(fā)展相得益彰。通過這樣的措施，職業(yè)院?？梢栽邳h建引領(lǐng)下，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)工作的高質(zhì)量發(fā)展，形成良好的教育生態(tài)和學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）構(gòu)建黨建引領(lǐng)業(yè)務(wù)創(chuàng)新的體制機(jī)制

為了有效實(shí)現(xiàn)黨建引領(lǐng)業(yè)務(wù)工作的創(chuàng)新，職業(yè)院校需構(gòu)建一套黨建引領(lǐng)業(yè)務(wù)創(chuàng)新的體制機(jī)制。首先，建立以黨建工作為核心的決策系統(tǒng)，確保黨的方針政策和黨建工作的要求能夠直接影響院校的業(yè)務(wù)決策過程。這包括在學(xué)校的治理結(jié)構(gòu)中設(shè)立黨建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由黨委書記或校長親自掛帥，確保從頂層設(shè)計(jì)上黨建與業(yè)務(wù)工作的深度融合。其次，職業(yè)院校應(yīng)制定具體的操作指南和實(shí)施方案，明確黨建工作與業(yè)務(wù)工作的接口和協(xié)同點(diǎn)，制定明確的責(zé)任分工和進(jìn)度要求[2]。例如，可以通過設(shè)立專門的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)來推進(jìn)重點(diǎn)項(xiàng)目和改革措施，團(tuán)隊(duì)成員由黨委成員和業(yè)務(wù)部門負(fù)責(zé)人組成，以確保黨建理念和業(yè)務(wù)需求的高效對接。再次，職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)對黨建工作成效的監(jiān)控和評估，定期進(jìn)行業(yè)務(wù)成效的回顧和總結(jié)，以及黨建工作的自我檢查和第三方評估。通過建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，對在黨建引領(lǐng)業(yè)務(wù)創(chuàng)新中表現(xiàn)突出的個(gè)人或團(tuán)隊(duì)進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，對未能有效落實(shí)黨建要求的進(jìn)行必要的調(diào)整和問責(zé)。通過這樣的體制機(jī)制，職業(yè)院校可以確保黨建工作在推動(dòng)業(yè)務(wù)創(chuàng)新和提升教育教學(xué)質(zhì)量中發(fā)揮核心和保障作用，促進(jìn)學(xué)校全面可持續(xù)發(fā)展。

（三）開展以黨建為核心的跨部門協(xié)同項(xiàng)目

為了更有效地將黨建工作與業(yè)務(wù)創(chuàng)新緊密結(jié)合，職業(yè)院?？梢蚤_展以黨建為核心的跨部門協(xié)同項(xiàng)目。這種項(xiàng)目旨在打破部門間的壁壘，促進(jìn)各部門之間的信息共享和資源整合，以實(shí)現(xiàn)共同的教育和發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校首先需要識別并確定關(guān)鍵的跨部門項(xiàng)目，如學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)、校企合作等，這些項(xiàng)目都需黨建工作的理念指導(dǎo)和支持。項(xiàng)目的選取應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)校的長期發(fā)展戰(zhàn)略和當(dāng)前教育需求，確保其具有實(shí)質(zhì)性的影響力。隨后，成立以黨委領(lǐng)導(dǎo)為核心的項(xiàng)目組，組員包括各相關(guān)業(yè)務(wù)部門的負(fù)責(zé)人和黨員代表。通過定期的會(huì)議和工作匯報(bào)，確保項(xiàng)目的進(jìn)展與黨建活動(dòng)同步推進(jìn)，強(qiáng)化黨的理念在項(xiàng)目執(zhí)行中的引領(lǐng)作用[3]。黨組織可以通過這些項(xiàng)目推廣黨的政策，加強(qiáng)黨員的責(zé)任感和使命感，激發(fā)黨員在項(xiàng)目中發(fā)揮先鋒模范作用。例如，在校企合作項(xiàng)目中，黨員教師可以主動(dòng)作為橋梁，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的溝通與合作，幫助學(xué)生更好地理解行業(yè)需求和未來職業(yè)發(fā)展的方向。通過這種方式，職業(yè)院校不僅能有效地推進(jìn)黨建工作與業(yè)務(wù)工作的融合，也能通過實(shí)際行動(dòng)展示黨建工作的成效，增強(qiáng)校內(nèi)外對黨建工作價(jià)值的認(rèn)識和信任。這種跨部門協(xié)同項(xiàng)目將促使黨建成為連接各方、推動(dòng)學(xué)校全面發(fā)展的重要力量。

（四）實(shí)施黨建成效與業(yè)務(wù)成果雙重考評系統(tǒng)

在職業(yè)院校中，實(shí)施黨建成效與業(yè)務(wù)成果雙重考評系統(tǒng)的目標(biāo)，是通過雙向激勵(lì)和監(jiān)督機(jī)制，確保黨建活動(dòng)和業(yè)務(wù)執(zhí)行都達(dá)到最優(yōu)效果。這需要制定一套詳盡的評估標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不僅涵蓋業(yè)務(wù)執(zhí)行的質(zhì)量和效率，也包括黨建活動(dòng)的廣度、深度和創(chuàng)新性。具體來說，考評系統(tǒng)應(yīng)包括但不限于業(yè)務(wù)成果的量化指標(biāo)，如學(xué)生就業(yè)率、教學(xué)質(zhì)量評估、科研項(xiàng)目的落地效果等；以及黨建成效的評估，如黨員參與度、黨建活動(dòng)創(chuàng)新性、黨建對業(yè)務(wù)支撐的實(shí)際效果等[4]。這些指標(biāo)需要由專門的評估團(tuán)隊(duì)定期收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析，確保評估的公正性和準(zhǔn)確性。同時(shí)，應(yīng)建立起定期反饋機(jī)制，將評估結(jié)果反饋給相關(guān)部門和個(gè)人，促使其在工作中不斷自我完善和調(diào)整。優(yōu)秀的黨建與業(yè)務(wù)成果應(yīng)當(dāng)?shù)玫奖碚煤酮?jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)全校師生的積極性；對于表現(xiàn)不佳的部門或個(gè)人，應(yīng)給予必要的指導(dǎo)和幫助，推動(dòng)其改進(jìn)和提高。通過這樣的雙重考評系統(tǒng)，職業(yè)院?？梢愿行У匕盐拯h建和業(yè)務(wù)工作的質(zhì)量，確保兩者能夠相輔相成，共同推動(dòng)學(xué)校的全面發(fā)展和進(jìn)步。這種系統(tǒng)的實(shí)施，不僅能增強(qiáng)黨建工作的實(shí)效性，也能提高業(yè)務(wù)執(zhí)行的專業(yè)性和創(chuàng)新性，最終實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量和教育效率的雙重提升。

（五）利用數(shù)字化工具深化黨建與業(yè)務(wù)的融合

在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代，利用數(shù)字化工具深化黨建與業(yè)務(wù)的融合成為提升職業(yè)院校管理效率和教育質(zhì)量的重要策略。首先，職業(yè)院?？梢蚤_發(fā)或引入專門的信息系統(tǒng)，將黨建活動(dòng)的管理與業(yè)務(wù)流程電子化、自動(dòng)化，如通過校園網(wǎng)和移動(dòng)應(yīng)用平臺(tái)發(fā)布黨建活動(dòng)信息、在線組織學(xué)習(xí)和討論，以及進(jìn)行黨建效果的實(shí)時(shí)監(jiān)控和反饋。這些工具可以極大提高黨建工作的可見性和參與度，同時(shí)提升管理的透明度和效率。其次，數(shù)字化工具可用于收集和分析大量數(shù)據(jù)，幫助院校領(lǐng)導(dǎo)和黨組織準(zhǔn)確把握師生的需求和反饋，從而制定更符合實(shí)際需要的教育政策和黨建策略[5]。例如，通過數(shù)據(jù)分析，學(xué)?？梢粤私獾侥男h建活動(dòng)最能激發(fā)師生的興趣和參與，哪些教學(xué)方法最有效，進(jìn)而調(diào)整教育內(nèi)容和黨建活動(dòng)的設(shè)計(jì)。再次，職業(yè)院校應(yīng)利用數(shù)字化平臺(tái)進(jìn)行跨部門協(xié)作，通過建立統(tǒng)一的通信平臺(tái)，使不同部門之間在黨建和業(yè)務(wù)工作上的信息共享更為順暢，協(xié)調(diào)更為高效。這樣的平臺(tái)不僅促進(jìn)了內(nèi)部溝通，還能加強(qiáng)與外部企業(yè)和社會(huì)資源的連接，拓寬校企合作和社會(huì)服務(wù)的途徑。因此，通過深度利用數(shù)字化工具，職業(yè)院校的黨建與業(yè)務(wù)工作可以實(shí)現(xiàn)更緊密的融合，促進(jìn)教育創(chuàng)新和學(xué)校治理的現(xiàn)代化，有效提升教育服務(wù)的質(zhì)量和效果。

四、結(jié)語

綜上所述，文章討論了黨建引領(lǐng)下的職業(yè)院校業(yè)務(wù)工作創(chuàng)新探索，發(fā)現(xiàn)有效的黨建活動(dòng)能顯著提升教育教學(xué)質(zhì)量和管理效率。通過強(qiáng)化理念教育、構(gòu)建體制機(jī)制、開展跨部門協(xié)同項(xiàng)目、實(shí)施雙重考評系統(tǒng)，以及利用數(shù)字化工具，職業(yè)院校能夠更好地實(shí)現(xiàn)黨建與業(yè)務(wù)工作的深度融合，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。展望未來，研究應(yīng)繼續(xù)探索更有效的黨建與業(yè)務(wù)工作融合方式，特別是在快速變化的教育環(huán)境和技術(shù)進(jìn)步的背景下，職業(yè)院?？梢愿玫乩命h建工作的引領(lǐng)作用提升教育質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力。通過持續(xù)推動(dòng)黨建活動(dòng)與業(yè)務(wù)工作的創(chuàng)新融合，職業(yè)院校能夠更好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，培養(yǎng)出更多具備實(shí)際操作能力和創(chuàng)新精神的技術(shù)技能人才。中國軍轉(zhuǎn)民

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【基金項(xiàng)目：2024年甘肅財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院黨的建設(shè)研究課題“高等職業(yè)院校黨建工作與業(yè)務(wù)工作深度融合研究——以甘肅財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例”（編號：GSCM2024DJ11）】

（作者簡介：朱海龍，甘肅財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院副教授，本科，研究方向?yàn)樨?cái)務(wù)管理）