一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)觀察、分析,初步探索龍舟的造型特征,感受其獨(dú)特的美學(xué)結(jié)構(gòu),了解端午節(jié)的歷史背景。
2.學(xué)習(xí)搟泥片、捏塑等陶藝表現(xiàn)技法,創(chuàng)作形象生動(dòng)、獨(dú)一無(wú)二的陶藝龍舟作品。
3.激發(fā)幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的興趣,增強(qiáng)其對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:參加過(guò)陶藝活動(dòng),能夠使用陶藝工具進(jìn)行創(chuàng)作,對(duì)端午節(jié)及龍舟的故事有初步了解。
2.材料準(zhǔn)備:端午節(jié)龍舟的相關(guān)故事和圖片資料、陶泥、陶藝工具等。
三、教學(xué)過(guò)程
1.提問(wèn)互動(dòng),激趣導(dǎo)入
教師:“端午節(jié)到了,你們知道端午節(jié)的時(shí)候要做些什么嗎?”
幼兒:“端午節(jié)要吃粽子,要系五彩繩,還會(huì)賽龍舟……”
2.觀察探索,討論分析
教師展示各地賽龍舟的熱鬧場(chǎng)景,并提問(wèn):“你最喜歡哪一艘龍舟?這些龍舟有哪些相同點(diǎn)?又有哪些不同點(diǎn)呢?”
師幼總結(jié):“龍舟有長(zhǎng)長(zhǎng)的船身、氣派的龍頭設(shè)計(jì)和巧妙的龍尾裝飾,而每艘龍舟的大小、長(zhǎng)短和裝飾花紋卻各不相同,有神話(huà)傳說(shuō)、傳統(tǒng)紋樣、動(dòng)植物等多種多樣的主題形式?!?/p>
3.思考嘗試,總結(jié)陶藝龍舟的制作方法
教師:“龍舟有各種樣式和特點(diǎn),如果要用陶泥制作一艘端午節(jié)的龍舟,我們應(yīng)該怎么開(kāi)始呢?先做什么,后做什么?”
(1)構(gòu)思想要?jiǎng)?chuàng)作的龍舟的結(jié)構(gòu),先用一大塊淘泥塑造出船身的造型。
(2)捏制出龍頭的造型并和船身進(jìn)行固定,可以用小刷子蘸取清水點(diǎn)刷在連接處,起到穩(wěn)固連接的作用。
(3)豐富細(xì)節(jié),通過(guò)搓泥條、微立體浮雕等方式在龍舟表面進(jìn)行花紋裝飾,還可以增加龍鱗、龍須等細(xì)節(jié)。
4.自主創(chuàng)作,探索泥塑的樂(lè)趣
教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象力,運(yùn)用手中的陶泥創(chuàng)造出獨(dú)具特色的陶藝龍舟。
5.展示與評(píng)價(jià)
教師請(qǐng)幼兒介紹自己的陶藝龍舟作品,說(shuō)說(shuō)自己在創(chuàng)作中的構(gòu)思和制作過(guò)程,并引導(dǎo)幼兒與同伴互評(píng),相互學(xué)習(xí)借鑒。
四、教學(xué)延伸
待幼兒的作品陰干后,教師可以引導(dǎo)幼兒使用釉料為陶藝龍舟上色,并進(jìn)行燒制。經(jīng)過(guò)燒制后,彩色的陶藝龍舟將會(huì)變得堅(jiān)硬耐用,可以將它們擺放在班級(jí)或園區(qū)環(huán)境中,作為端午節(jié)裝飾的一部分,既增添了節(jié)日氣氛,又展示了幼兒豐富的創(chuàng)造力。