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        淺談開展幼兒生活化美術(shù)活動的策略與方法

        2024-01-01 00:00:00徐榮琪
        幼兒美術(shù) 2024年3期
        關(guān)鍵詞:大閘蟹美的生活化

        當(dāng)下很多幼兒美術(shù)活動是圍繞幼兒日常生活中的情景開展的,這種形式能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)新潛能和學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)幼兒在情感、心靈的相互交融下產(chǎn)生最本真的感受和體驗,進(jìn)而提升幼兒的藝術(shù)素養(yǎng),發(fā)展幼兒感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

        一、關(guān)注幼兒美術(shù)教育中的情感體驗

        幼兒美術(shù)教育是一種基于情感的教學(xué)活動,教師以飽滿的情緒感染幼兒,或為幼兒設(shè)置生活化的游戲情境,能夠有效引導(dǎo)幼兒進(jìn)入主題,感受藝術(shù)創(chuàng)作的美妙。比如,在“大閘蟹”主題的美術(shù)活動中,教師將美術(shù)區(qū)布置成海洋主題,在創(chuàng)作板上粘貼了大閘蟹、龍蝦等深海動物的圖片,引導(dǎo)幼兒回憶自己在生活中觀察到的大閘蟹的造型。幼兒根據(jù)想象和觀察將生活中的各種材料通過折、翻、粘等方式創(chuàng)造出一件件形象夸張、富有趣味的“大閘蟹”作品。在整個主題創(chuàng)作中,有的幼兒在編織捕捉大閘蟹的蟹簍,有的幼兒在創(chuàng)作水墨畫大閘蟹,還有的幼兒以小組為單位一起創(chuàng)作泥塑大閘蟹……生活化的情境激發(fā)了幼兒濃厚的創(chuàng)作熱情,通過親身實踐的方式幼兒獲得了滿滿的自豪感和成就感。

        二、發(fā)掘生活中美術(shù)教育的多元呈現(xiàn)

        陶行知先生在《創(chuàng)造性的幼兒教育》中明確提出了“六大解放”的教育思想[1],即“解放幼兒的大腦、雙手、眼睛、嘴、時間和空間”。教師在開展幼兒美術(shù)活動的過程中,可以“六大解放”的教育思想為指導(dǎo),以幼兒的經(jīng)驗和審美需求為基礎(chǔ),開展多種形式的美術(shù)活動,讓幼兒做活動的“小主人”,從中汲取藝術(shù)的養(yǎng)分,自由自在地生根、發(fā)芽、綻放、結(jié)果。

        1.形式豐富的主題活動

        主題美術(shù)活動是幼兒美術(shù)教育中必不可少的活動形式,它貫穿幼兒整個學(xué)年的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作,形式多樣,內(nèi)容豐富。教師可以結(jié)合園所的生活環(huán)境優(yōu)勢和幼兒的審美喜好,與幼兒在主題活動中一同進(jìn)行美的暢想。比如,本園所周圍有陽澄湖、蓮池湖公園、草鞋山遺址公園等環(huán)境優(yōu)勢,教師可以開展“春、夏、秋、冬”的四季主題活動,將美術(shù)創(chuàng)作與一年四季景色的變化相結(jié)合,讓幼兒在生活中感知美,通過親身實踐,體驗創(chuàng)作的樂趣,感受大自然的美妙。

        2.以幼兒經(jīng)驗為基礎(chǔ)的內(nèi)容設(shè)置

        幼兒的生活經(jīng)驗、審美經(jīng)驗、興趣愛好、發(fā)展需要等是教師開展生活化美術(shù)活動的基礎(chǔ)條件,也會影響幼兒的參與度和活動的最終效果。比如,在美術(shù)活動“我們的漁船”中,教師選擇幼兒熟悉的陽澄湖和漁船、捕獵等內(nèi)容作為活動的主題。許多生活在陽澄湖畔的幼兒對漁船的造型和結(jié)構(gòu)有一定的認(rèn)識和了解,對湖邊悠然自得的景色也十分喜愛,創(chuàng)作的興致和熱情一下子就高漲了起來。他們積極投入到創(chuàng)作中,用生活中的各類紙箱、紙盒搭建漁船,用丙烯顏料、彩色卡紙、毛球等材料裝飾漁船。扎根于幼兒生活與審美經(jīng)驗的美術(shù)活動能夠更好地激發(fā)幼兒對美的感受力和創(chuàng)造力,透過藝術(shù)的熏陶,幼兒在創(chuàng)造中深入感受了江南水鄉(xiāng)、粉墻黛瓦、小橋流水別樣的美。

        三、引導(dǎo)幼兒探索大自然中美術(shù)創(chuàng)作的樂趣

        大自然蘊藏著豐富的美術(shù)教育資源和無窮的美的素材,教師可以帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然,利用不同自然環(huán)境的優(yōu)勢架構(gòu)活動,讓幼兒在美的創(chuàng)造中探索大自然的奧秘,助推美術(shù)活動的縱深發(fā)展。比如,本園所利用周圍的自然環(huán)境,在一日戶外活動中帶領(lǐng)幼兒去周邊的陽澄湖、草鞋山走一走,幼兒在觀察的過程中記錄大自然的神奇變化,五彩繽紛的花朵、形狀不一的葉片……幼兒先通過畫筆簡單勾畫自己感興趣的植物元素,后根據(jù)想象進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作,在探索大自然中體會美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

        四、帶領(lǐng)幼兒體驗美術(shù)創(chuàng)作材料的多種玩法

        幼兒美術(shù)活動開展的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會,激發(fā)幼兒對美的感受和體驗,豐富其想象力和創(chuàng)造力,用自己的方式去表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。幼兒的生活環(huán)境和大自然是一個豐富多彩的物質(zhì)世界,為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作提供了天然的素材。在美術(shù)室里,幼兒與同伴們可以自行選擇,體驗美術(shù)創(chuàng)作材料的多種玩法。比如,幼兒可以用稻草做相框,也可以用豆子貼出各種動物的形狀,還可以通過折紙創(chuàng)造立體裝飾作品……在這個過程中,幼兒可自主探索、自由創(chuàng)作,體會美術(shù)與生活化材料結(jié)合的多元美。

        綜上所述,教師可以通過關(guān)注幼兒在美術(shù)活動中的情感體驗,挖掘幼兒生活環(huán)境及大自然中的素材,開展豐富多元的生活化幼兒美術(shù)活動,讓幼兒盡情地感受美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美。

        參考文獻(xiàn):

        [1]余子俠:《陶行知卷》,中國人民大學(xué)出版社,2015,476頁。

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