【摘要】立足課堂教學(xué)實踐，推動小學(xué)英語教學(xué)方法改進，成為培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的主要舉措。基于案例變式訓(xùn)練的理論基礎(chǔ)，選取典型案例、設(shè)計多變的訓(xùn)練內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論和實踐，不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。同時提出教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】案例;變式訓(xùn)練;實踐;策略

案例變式訓(xùn)練作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，在小學(xué)英語教學(xué)中逐漸受到關(guān)注。它以實際案例為載體，通過引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、分析、討論和實踐，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。基于案例的變式訓(xùn)練有利于將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，能提高學(xué)生的語言實踐能力。

變式訓(xùn)練是指在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際情況，對教學(xué)內(nèi)容、方法、手段等進行調(diào)整、變化和創(chuàng)新的學(xué)訓(xùn)方式。它是一種富有挑戰(zhàn)性、趣味性和針對性的教學(xué)策略。

變式訓(xùn)練通過調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使之更具挑戰(zhàn)性和趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在充滿趣味和挑戰(zhàn)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，更容易產(chǎn)生好奇心，從而主動參與探索過程。變式訓(xùn)練強調(diào)教師與學(xué)生之間的互動，使課堂氛圍更活躍。教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效益。變式訓(xùn)練使每個學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式方法，以取得學(xué)習(xí)進步。這有助于提高學(xué)生的自信心，激發(fā)他們不斷努力、追求卓越的動力。變式訓(xùn)練作為一種富有挑戰(zhàn)性、針對性強的教學(xué)策略，在英語課堂中具有重要的應(yīng)用價值，通過實施變式訓(xùn)練，教師可以更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、基于案例變式訓(xùn)練的英語教學(xué)實踐

在變式訓(xùn)練中，教師設(shè)計了各種形式的練習(xí)活動，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。教師以學(xué)生活動為主體，引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)知識多變地應(yīng)用到生活中，讓每個學(xué)生都能在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。選取一節(jié)“run away”“jump up”詞匯課作為教學(xué)案例。

1.語境創(chuàng)設(shè)。教師通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中感知和運用英語。如，在教授“run away”這一詞匯時，教師設(shè)計了一個小故事，講述一個小朋友在公園玩耍時，突然發(fā)現(xiàn)一只可愛的小狗，于是興奮地跑去追它。這樣的情境創(chuàng)設(shè)使學(xué)生在理解語境的基礎(chǔ)上，更容易掌握和運用詞匯。

2.詞匯拓展。教師通過拓展相關(guān)詞匯，幫助學(xué)生拓寬知識面，提高詞匯運用能力。如，在教授“jump up”這一詞匯時，教師引入“jump high”“jump far”等動詞短語，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新詞匯的同時，理解和運用相關(guān)變式后的詞匯拓展。

3.句型轉(zhuǎn)換。教師通過引導(dǎo)學(xué)生在不同語境中進行句型轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生的語言表達能力。如，在教授“run away”這一短語時，教師讓學(xué)生將句子“The boy runs away.”轉(zhuǎn)換為“The boy is running away.”“The boy has run away.”等形式，讓學(xué)生在掌握基本句型的基礎(chǔ)上，能夠靈活運用句型。

4.變式訓(xùn)練。設(shè)計不同形式的練習(xí)，如填空、排序、角色扮演等，幫助學(xué)生鞏固詞匯。教學(xué)內(nèi)容主要涉及動詞短語，如“run away”“jump up”“begin”“finish”等。參與各種不同形式的練習(xí)活動可以更好地幫助學(xué)生鞏固詞匯。

5.小組活動。劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生就一個話題展開討論，如運動員賽跑、各種動作表述等。在討論過程中，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點，并嘗試用英語進行表達，運用所學(xué)動詞短語創(chuàng)編小故事。

【案例】

首先，在開展小組活動前，教師需要對學(xué)生進行合理的分組，每組人數(shù)不宜過多，以保證每位學(xué)生都能參與討論和創(chuàng)作的過程。在分組時，可以考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、性格特點和興趣愛好，以便于后期活動的組織和開展。

接下來，教師需要提供一個有趣的討論主題，這個主題應(yīng)與學(xué)生所學(xué)動詞短語相關(guān)，以便于學(xué)生運用所學(xué)知識進行創(chuàng)作。如，教師可以提供一個關(guān)于學(xué)校生活的主題，如“一天的體育運動項目”、“課間活動”等。在討論主題的基礎(chǔ)上，學(xué)生展開討論。在討論過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極運用所學(xué)動詞短語，如“begin”“finish”“l(fā)augh”“cry”等。教師可以適時提醒學(xué)生注意動詞短語的用法和搭配，以確保故事的連貫性和趣味性。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，運用夸張、擬人等手法，使故事更有吸引力。

討論結(jié)束后，各小組需要將討論的內(nèi)容整理成一個小故事。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生可以借鑒討論中的精彩觀點和創(chuàng)意思想，將所學(xué)動詞短語融入故事情節(jié)。教師在此過程中應(yīng)給予學(xué)生充分的指導(dǎo)，幫助他們克服困難，發(fā)揮自己的潛能。

完成故事創(chuàng)作后，各小組需要進行成果展示。在展示過程中，學(xué)生可以充分展示自己的表演天賦，為故事增色添彩。其他小組在聆聽展示后，可以進行評價和反饋，指出故事中的亮點和不足之處。通過互相學(xué)習(xí)和交流，學(xué)生可以不斷提高自己的寫作能力和創(chuàng)意表現(xiàn)能力。

最后，教師對整個活動進行總結(jié)，強調(diào)小組合作的重要性，以及如何將所學(xué)知識運用到實際生活中。在活動結(jié)束后，教師可以要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于本次活動的心得體會，以加深對活動意義的理解。

通過開展小組教學(xué)活動，組織學(xué)生進行動詞短語創(chuàng)編小故事，每個小組創(chuàng)編的小故事內(nèi)容形式不同。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，不斷調(diào)整活動策略，以確?；顒拥亩嘧冃院腿の缎?。學(xué)生自信地運用所學(xué)知識，迎接挑戰(zhàn)，提升學(xué)習(xí)效率。

二、英語教學(xué)中變式訓(xùn)練的應(yīng)用策略

1.變式訓(xùn)練中案例的選擇。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，選擇具有針對性和實效性的案例。這些案例能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且與學(xué)生的實際生活緊密相連，使學(xué)生在解決問題的過程中感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣和價值。

2.變式訓(xùn)練中創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。教師應(yīng)通過情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和解決問題。情境創(chuàng)設(shè)可以采用故事、游戲、角色扮演等多種形式，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中參與學(xué)習(xí)。在情境中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題，從而激發(fā)學(xué)生的思考，提高其解決問題的多種能力。

3.變式訓(xùn)練中注重學(xué)生個體差異，實施個性化教學(xué)。在變式訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)注意關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予個性化的指導(dǎo)和支持。針對不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力和發(fā)展需求，教師可以設(shè)計不同層次的變式訓(xùn)練任務(wù)，使學(xué)生在適合自己的難度范圍內(nèi)進行學(xué)習(xí)，教師適時關(guān)注學(xué)生的情感需求，給予積極的鼓勵和評價，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

4.變式訓(xùn)練中鼓勵學(xué)生合作交流，培養(yǎng)團隊精神。在變式訓(xùn)練中，教師應(yīng)組織學(xué)生進行合作交流活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和溝通能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分組進行討論、研究和解決問題，使學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時，教師還應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、理解和尊重他人，培養(yǎng)良好的團隊合作氛圍和合作意識。

5.變式訓(xùn)練中關(guān)注游戲化教學(xué)。教師設(shè)計趣味性強、富有挑戰(zhàn)性的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在游戲中鞏固所學(xué)知識。如，在教授動詞短語后，教師組織“模擬比賽”游戲，要求學(xué)生用所學(xué)的動詞短語描述比賽過程。這樣既鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又提高了學(xué)生的實際應(yīng)用能力。游戲活動極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，他們在創(chuàng)編故事的過程中，不僅鞏固了所學(xué)詞匯，而且還充分發(fā)揮了自己的想象力。如，一個故事情節(jié)是在一個陽光明媚的早晨，小明和小紅在公園里玩耍。突然，一只可愛的小狗跑過來，小明立刻run away，因為他害怕小狗。而小紅則勇敢地jump up，把小狗抱在懷里，安撫它。最后，在小紅的幫助下，小明也克服了恐懼，和大家一起快樂地玩耍。

6.在課外拓展活動中進行變式訓(xùn)練。課外拓展是提高學(xué)生英語應(yīng)用能力的重要途徑。在課堂學(xué)習(xí)之外，鼓勵學(xué)生積極參與英語角、觀看英語電影等活動，有助于拓寬他們的語言學(xué)習(xí)渠道。英語角是一個讓學(xué)生變式訓(xùn)練英語口語、鍛煉交際能力的平臺。通過與其他同學(xué)和外教的互動，學(xué)生可以學(xué)到不同場景下的英語表達方式，在實際生活中提高學(xué)生的英語應(yīng)變能力。

觀看英語電影則是一種寓教于樂的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以通過欣賞原版電影，了解外國文化，同時鍛煉自己的英語聽力、口語和閱讀理解能力。在觀看電影的過程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到純正的發(fā)音以及各種口語表達，從而豐富自己的語言儲備。

組織英語沙龍活動也是提高學(xué)生口語水平的有效方法。在此活動中，學(xué)生可以與外教進行面對面的交流，鍛煉自己的口語表達能力。通過與外教的互動，學(xué)生可以清楚自己在口語表達中的不足，并在外教的指導(dǎo)下逐步提高自己的口語水平。同時，英語沙龍也是一個結(jié)交朋友的好時機。

7.變式訓(xùn)練中的評價與反饋活動。在變式學(xué)習(xí)活動結(jié)束后，教師應(yīng)對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，并及時給予反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;對于表現(xiàn)不足的學(xué)生，教師應(yīng)及時指出問題，并指導(dǎo)他們進行改進。首先，教師應(yīng)充分了解每個學(xué)生的特點和需求，制定針對性的評價標(biāo)準(zhǔn)。這包括對學(xué)生的知識掌握程度、創(chuàng)新能力、團隊合作能力等多方面的評價。在評價過程中，教師要尊重學(xué)生，以鼓勵為主，使學(xué)生在評價中得到成長和提升。其次，教師要及時給予學(xué)生反饋。教師要將評價結(jié)果以適當(dāng)?shù)姆绞礁嬷獙W(xué)生，讓他們認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足。針對學(xué)生的不足，教師要提出具體的改進建議，引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思和調(diào)整。同時，教師要關(guān)注學(xué)生的心理狀況，避免因評價而給學(xué)生帶來過大的壓力。此外，教師在評價過程中要注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)注他們在德育、體育、美育等多方面的綜合表現(xiàn)。通過對學(xué)生在各個方面的綜合評價，有助于更好地挖掘?qū)W生的特長和潛力，為他們的個性化發(fā)展提供指導(dǎo)。最后，教師要不斷調(diào)整評價方法和標(biāo)準(zhǔn)，使之更加科學(xué)、合理。在教育實踐中，教師要善于總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善評價體系，使之更好地服務(wù)于學(xué)生的成長。同時，教師要關(guān)注教育改革的發(fā)展動態(tài)，吸收先進的教育理念，不斷提高自身的教育教學(xué)水平。在變式學(xué)習(xí)活動中，教師要充分發(fā)揮評價與反饋的積極作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)他們不斷改進，通過科學(xué)、合理的評價方法，助力學(xué)生全面發(fā)展。

變式訓(xùn)練在小學(xué)英語教學(xué)中確保了案例的趣味性、實用性和啟發(fā)性，關(guān)注了學(xué)生的個體差異，注重師生互動和生生互動，創(chuàng)造生動活潑、充滿活力的課堂氛圍。基于案例的變式訓(xùn)練，通過豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持高度的關(guān)注和興趣。變式訓(xùn)練在培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)能力方面起到了推動作用。在案例變式訓(xùn)練中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況和需求，設(shè)計具有針對性和系統(tǒng)性的訓(xùn)練內(nèi)容。這有助于學(xué)生鞏固英語基礎(chǔ)知識，提高聽、說、讀、寫等方面的能力。同時，變式訓(xùn)練強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在積極參與的過程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。而且，變式訓(xùn)練還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在基于案例的變式訓(xùn)練中，教師鼓勵學(xué)生勇于嘗試、敢于創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度和層面思考問題。這種教學(xué)方式有助于拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。變式訓(xùn)練為學(xué)生提供了一個展示自我才華的平臺，使他們能夠在英語學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長，進而形成積極的自我認(rèn)知和自信心。

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【注：本文系2023年度中國關(guān)心下一代工作委員會教育中心第一批“十四五”學(xué)校生涯教育研究課題“基于‘獎回票+數(shù)字’建構(gòu)學(xué)生雙驅(qū)動評價體系的實踐研究”（2GGGWJY2X-5-2-1）研究成果。】