情境教學通過場景的再構(gòu)，呈現(xiàn)多樣的形象，讓學生產(chǎn)生身臨其境之感，深化學生的情緒體驗，調(diào)動學生的非智力因素，促進他們對知識的理解。情境化教學，能為學生提供良好的語境，讓學生獲得英語視聽的機會，幫助他們更好地感受英語的魅力，從而愛上英語的學習。

一、融入生活，促進語言表達

英語學科具有實踐性，教師要立足學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，引導學生通過生活化的交流，促進他們對語言內(nèi)容的感悟。語言知識的學習只有貼近學生的生活，才能讓他們有話可說、有話愿說，從而產(chǎn)生表達的興趣。教師要將語言知識與生活實際融合起來，以提升學生的運用能力，促進他們對語言知識的理解。如在學習“Family and friends”內(nèi)容時，教師呈現(xiàn)全家福照片，并對全家福進行介紹。之后，再讓學生介紹自己的朋友，并運用所學知識說說他們的性格特征、興趣愛好，這樣能讓學生更好地理解、運用語言知識，并促進他們語言技能的發(fā)展。

二、角色扮演，形成深入體驗

在中職英語教學中，教師要構(gòu)建生活、職場的應用場景，既能促進學生的表達交流，還能對學生的終身發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。英語教師在講解知識的同時，也要將英語知識與學生已有知識聯(lián)系起來，促進學生的融會貫通。如在學習“Job Hunting”內(nèi)容時，教師構(gòu)建真實的職業(yè)體驗情境，幫助學生預設(shè)可能會面臨的問題，從而讓這節(jié)課的學習變得更有意義。教師要根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)計場景，并邀請幾位學生扮演HR，其他學生扮演應聘人員，通過應聘場景的構(gòu)建，引導學生參與真實的語言交流，促進他們對所學知識點的理解，促進他們語言應用能力的培養(yǎng)。

三、引入游戲，引發(fā)學習興趣

學生對游戲內(nèi)容很感興趣，教師要根據(jù)中職生的特點，設(shè)計內(nèi)容豐富、形式多樣的活動，讓英語課堂變得生動有趣，讓學生感受到學習英語帶來的樂趣。教師要結(jié)合所學的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)游戲場景，讓學生參與游戲活動，調(diào)動他們的學習興趣。教師要對學生在游戲中的表現(xiàn)予以評價，獎勵獲勝的學生，激勵表現(xiàn)突出的學生，這樣能提升他們的學習自信。教師在單詞、語法教學中要引入恰當?shù)挠螒騼?nèi)容，讓英語課堂變得生動有趣，促進學生之間的對話交流，促進他們對語言知識的理解，讓學生感受到學習的趣味，大大提升課堂教學的效率。

總之，教師要尊重學生的主體地位，調(diào)動學生的求知興趣，為他們提供生動的場景，同時促進學生在場景中的交流，促進他們的表達交流，讓他們的語言運用能力獲得提升。