摘要：在現(xiàn)代英語閱讀教學(xué)的整個(gè)過程中，部分教師對(duì)閱讀體驗(yàn)的視野仍停留在“淺讀”的狀態(tài)，無法引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，無法有效發(fā)展學(xué)生的思維。基于此，教師要重視英語閱讀教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的積極性，提升學(xué)生的思維水平。

關(guān)鍵詞：思維品質(zhì)" 初中英語" 閱讀課堂

在英語閱讀教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的思維素質(zhì)，提高英語的綜合應(yīng)用能力。在閱讀過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生理解和總結(jié)文本信息，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生多角度評(píng)價(jià)文本內(nèi)容，理性表達(dá)自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)事物做出正確的價(jià)值判斷，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

一、初中英語閱讀課堂中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)的意義

（一）營造課堂教學(xué)自由輕松的氣氛

在初中英語教學(xué)中，教師可以在教學(xué)過程中營造自由輕松的氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英語發(fā)言，鍛煉學(xué)生的口語交際能力，這不僅有利于對(duì)初中英語知識(shí)更加深入的了解，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，進(jìn)而便于學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行深層次的探索，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。[1]

（二）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)

在課堂教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合小組合作展開教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生由以前被動(dòng)的參與者變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者，還鍛煉了學(xué)生自身的組織能力、思考能力與探索能力，學(xué)生的好奇心也得以激發(fā)，學(xué)習(xí)方法也會(huì)得到擴(kuò)展。這不僅使得學(xué)生的思維水平大幅度上升，還能讓學(xué)生的合作意識(shí)得以增強(qiáng)，進(jìn)而讓更好地了解了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

二、初中英語閱讀課堂中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)的具體措施

（一）結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

隨著我國信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的人在課堂教學(xué)活動(dòng)中注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，通過利用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)，有利于提升學(xué)生的課堂教學(xué)活動(dòng)的專注度，同時(shí)還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。例如，在講解關(guān)于旅游內(nèi)容的時(shí)候，教師可以在課堂教學(xué)活動(dòng)中先為學(xué)生播放相關(guān)的旅游景點(diǎn)的視頻，然后通過這些視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷講述一下自己旅游的具體情況，用英語分享旅游情況和具體收獲：During my summer vacation last year， I traveled to Dali， Yunnan province with my parents. I met different people， each of them has his own unique place. The people there are very warm and the scenery is particularly beautiful.教師通過采取這樣的教學(xué)方式，有利于讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，即根據(jù)學(xué)生自己的經(jīng)歷讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)習(xí)的英語進(jìn)行表達(dá)，這不僅鍛煉了學(xué)生的思考能力，也提升了學(xué)生的語言組織能力水平。[2]

（二）為學(xué)生創(chuàng)建合適的教學(xué)場景

在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建合適的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，從而提升了英語學(xué)習(xí)的效果。例如，在講解興趣時(shí)，教師可以提問學(xué)生：同學(xué)們，你們平時(shí)課下時(shí)間都干些什么啊？你們喜歡做什么事情？你們的興趣愛好有什么？為什么喜歡它？通過讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷學(xué)習(xí)英語，有利于提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣。然后讓學(xué)生進(jìn)行回答，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考努力提升英語口語能力。有的學(xué)生可能會(huì)這樣回答：I like playing basketball， because this sport can not only improve my physical quality， but also relieve my mental burden of learning， and let me gradually like sports．有的學(xué)生則會(huì)回答：I like listening to music， music can make me immersed in my own world. When I am studying， I like to wear headphones to study， because this way I will not be disturbed by the outside world， so that I can concentrate on my study．

結(jié)語

綜上所述，教師要注重鍛煉學(xué)生的思維能力，但提升學(xué)生的思維能力水平并不是一朝一夕能完成的事，因此教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，要合理設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的訓(xùn)練，不僅有利于讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，還有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，更好地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)綜合能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]林曉燕.在初中英語閱讀課堂中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)[J].教育藝術(shù)，2022（08）：79+78.

[2]黃燕玲.如何在初中英語閱讀課堂中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)[J].新課程，2022（30）：194-196.