摘要：大學(xué)英語(yǔ)課程思政的過(guò)程中，充分運(yùn)用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)的優(yōu)質(zhì)資源，必將使大學(xué)英語(yǔ)課更具有思想性，文化性、豐富性和趣味性。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)" 大學(xué)英語(yǔ)課程思政" 運(yùn)用

一、大學(xué)英語(yǔ)課程中的思政教育

自2016年12月，習(xí)總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，發(fā)表了關(guān)于課程思政的重要講話以來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)課程在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的上面臨著重大的改變，要求教師在大學(xué)英語(yǔ)課這段“渠”上，“種好”思想政治教育和英語(yǔ)教學(xué)這塊“責(zé)任田”，使學(xué)生在提高英語(yǔ)能力的同時(shí)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。[1]

二、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)和大學(xué)英語(yǔ)課程思政的結(jié)合和運(yùn)用

（一）“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)是大學(xué)英語(yǔ)課程思政的思想道德指引。教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，深挖其中的思政元素，緊跟時(shí)事，充分利用平臺(tái)當(dāng)中的各種新聞事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，通過(guò)在課前分享、課中討論、課后深化的“三步曲”，幫助學(xué)生培養(yǎng)世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（二）“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)是大學(xué)英語(yǔ)課程思政的知識(shí)源泉。教師可以從平臺(tái)里的不同頻道和各種新聞中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行資源的整合，精選出適合單元話題的新聞事件和視聽(tīng)資源。尤其可以從平臺(tái)中推送的報(bào)刊中，找到豐富的雙語(yǔ)資源。教師也可以采用多種教學(xué)方式，如混合式教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)法等方法，課中再進(jìn)行有針對(duì)性的精講和探討，在提高學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的同時(shí)，可以深化人文主義教育。[2]

（三）“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)是大學(xué)英語(yǔ)教師自我提升的平臺(tái)。在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)課程思政中，大學(xué)英語(yǔ)教師任重而道遠(yuǎn)。教師們不僅要不斷提高自己的教學(xué)能力，還需要不斷地拓展自己在思想政治、文化、歷史等的知識(shí)儲(chǔ)備。平臺(tái)當(dāng)中的“傳播中國(guó)”“教育”“慕課”“文化”等頻道為教師提供了源源不斷的資源。在互聯(lián)網(wǎng)的支持下，教師們也可以利用碎片時(shí)間進(jìn)行“充電”，進(jìn)行自我提升。

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)的海量?jī)?yōu)質(zhì)資源值得英語(yǔ)教師們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去挖掘，去充分地利用。理論聯(lián)系實(shí)際，課本聯(lián)系“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)，勢(shì)必會(huì)使大學(xué)英語(yǔ)課程更具有思想性、文化性、生動(dòng)性和趣味性。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部高等學(xué)校大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì). 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南（2020）版[M].北京：高等教育出版社，2020.

[2]劉紅秀. 任務(wù)教學(xué)法下的大學(xué)英語(yǔ)思政教育路徑探索——以“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP為平臺(tái)[J]. 牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2022（08）：54-61.