摘 要：本文主要研究數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高職學(xué)生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑。首先，分析了數(shù)字化轉(zhuǎn)型對高職教育的影響，并強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)在此過程中的重要性。其次，探討了基于數(shù)字化轉(zhuǎn)型的高職學(xué)生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的新要求，包括提高學(xué)生的語言能力、跨文化交際能力和信息處理能力。最后，提出了基于數(shù)字化轉(zhuǎn)型的高職學(xué)生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑，以促進(jìn)學(xué)生在數(shù)字化時代的全面發(fā)展。本研究為高職英語教育提供了有益的思路和方法，有助于學(xué)生更好地適應(yīng)未來職場需求。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化轉(zhuǎn)型；高職英語；素養(yǎng)發(fā)展；教學(xué)方法；教學(xué)資源

作者簡介：周娟娟（1980.05-），女，江蘇灌云人，連云港師范高等?？茖W(xué)校，講師，碩士，研究方向：英語語言文學(xué)。

隨著數(shù)字化轉(zhuǎn)型的快速發(fā)展，高職教育面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在這個信息爆炸的時代，英語作為一門重要的國際交流工具，培養(yǎng)高職學(xué)生的英語核心素養(yǎng)至關(guān)重要。本研究旨在探索數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，高職學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑。通過數(shù)字化技術(shù)與英語學(xué)習(xí)的融合，以及教學(xué)方法的創(chuàng)新，本文將探討如何培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、跨文化交際能力和信息處理能力，以適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。本文旨在為高職英語教育提供有益的借鑒，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)字化時代的全面發(fā)展。

一、數(shù)字化轉(zhuǎn)型對高職教育的影響

隨著數(shù)字化轉(zhuǎn)型的快速發(fā)展，高職教育正面臨著全新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，數(shù)字化技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在改變傳統(tǒng)教育方式和模式，對高職教育發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。首先，數(shù)字化轉(zhuǎn)型引發(fā)了高職教育教學(xué)模式的變革。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以教師為中心，注重知識的傳授，學(xué)生處于被動地位，數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用為教學(xué)帶來了巨大的變革。通過在線學(xué)習(xí)平臺、教育軟件和虛擬實(shí)驗(yàn)室等工具，學(xué)生可以隨時隨地獲取教育資源，并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，教師也可以通過數(shù)字化工具提供個性化的輔導(dǎo)和反饋，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。這種基于數(shù)字化技術(shù)的教學(xué)模式，不僅提高了教學(xué)效率和靈活性，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問題解決能力。其次，數(shù)字化轉(zhuǎn)型對高職教育的另一個重要影響在于對學(xué)生能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的高職教育注重學(xué)生的專業(yè)知識和技能培養(yǎng)，但在數(shù)字化時代，僅有這些已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。數(shù)字化技術(shù)的普及和應(yīng)用，使得信息獲取和處理變得更加迅速和便捷，這要求學(xué)生具備更全面的能力。高職教育需要培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力、創(chuàng)新能力、信息素養(yǎng)和跨文化交際能力，以適應(yīng)數(shù)字化時代的職業(yè)需求。通過數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生可以參與到虛擬實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目合作和國際交流等活動中，培養(yǎng)跨學(xué)科思維和創(chuàng)新能力，學(xué)生可以通過在線資源和社交媒體等，提升跨文化交際能力和信息素養(yǎng)。

二、基于數(shù)字化轉(zhuǎn)型的高職學(xué)生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的新要求

（一）提升語言能力

提升學(xué)生的語言能力是高職英語教學(xué)的重要任務(wù)。語言作為人際交流的基礎(chǔ)工具，良好的語言能力能夠幫助學(xué)生更好地與他人溝通和理解。為此，高職英語教師應(yīng)該注重系統(tǒng)的語法和詞匯教學(xué)，以幫助學(xué)生掌握正確的語言表達(dá)方式，提高口語和書面表達(dá)的能力。此外，培養(yǎng)學(xué)生的聽力和閱讀能力也是至關(guān)重要的，使他們能夠理解和應(yīng)對不同語言環(huán)境下的交流和文本材料。通過多樣化的聽說讀寫訓(xùn)練，學(xué)生可以提升語言能力，并在職場中有出色的表現(xiàn)。高職英語教學(xué)應(yīng)該提供給學(xué)生豐富的語言學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會，如語言實(shí)踐活動、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升他們的語言能力。通過這樣的方式，學(xué)生將能夠更自信地與他人交流，并在未來的職業(yè)生涯中獲得更好的發(fā)展。

（二）培養(yǎng)跨文化交際能力

在全球化背景下，高職英語教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。隨著國際交流的日益密切，學(xué)生需要具備與不同文化背景的人進(jìn)行有效溝通的能力。高職英語教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化之間的差異，包括價值觀、習(xí)俗和溝通方式。通過開展跨文化交際活動和項(xiàng)目，學(xué)生可以更好地理解和尊重他國文化，培養(yǎng)文化敏感性和跨文化溝通技巧。這不僅有助于學(xué)生在國際交流中更加自信，還能夠提高他們的競爭力。通過培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，為學(xué)生提供更廣闊的職業(yè)發(fā)展空間，使他們能夠在多元文化環(huán)境中融洽地與他人合作，實(shí)現(xiàn)個人發(fā)展。

（三）培養(yǎng)信息處理能力

在當(dāng)今信息爆炸的時代，高職英語教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力。面對海量的信息和數(shù)據(jù)，學(xué)生需要具備篩選、分析和評估信息的能力，以獲取準(zhǔn)確的知識，提升解決問題的能力。為此，高職英語教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語文獻(xiàn)閱讀、網(wǎng)絡(luò)搜索和學(xué)術(shù)寫作等活動，培養(yǎng)他們的信息處理能力。通過閱讀英語文獻(xiàn)，學(xué)生可以獲取和理解專業(yè)領(lǐng)域的知識，并將其應(yīng)用于實(shí)際問題的解決。通過網(wǎng)絡(luò)搜索，學(xué)生可以學(xué)會篩選和評估各種來源的信息，以獲取可靠和有用的資源。通過學(xué)術(shù)寫作，學(xué)生可以提高邏輯思維能力和表達(dá)能力，將復(fù)雜的觀點(diǎn)和想法清晰地傳達(dá)給他人。培養(yǎng)信息處理能力有助于學(xué)生更好地應(yīng)對職業(yè)發(fā)展中的挑戰(zhàn)，從而取得更好的成果。高職英語教師應(yīng)該致力于培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，幫助他們在信息時代的人才競爭中脫穎而出。

三、數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高職學(xué)生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑

（一）提供個性化學(xué)習(xí)支持

數(shù)字化轉(zhuǎn)型為學(xué)生提供了個性化學(xué)習(xí)的機(jī)會，利用數(shù)字化技術(shù)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和水平，提供個性化的學(xué)習(xí)支持，從而提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。個性化學(xué)習(xí)能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助他們更好地理解和掌握英語知識。比如在教學(xué)中，英語教師利用在線學(xué)習(xí)平臺為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)支持，教師可以通過在線測試和測評，了解每個學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)需求。根據(jù)學(xué)生的測試結(jié)果，教師將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，每個小組整體英語水平均衡。然后，教師為每個小組提供定制化的學(xué)習(xí)材料和練習(xí)題，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。此外，教師還可利用在線輔導(dǎo)和討論，與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流和指導(dǎo)，學(xué)生可以在在線平臺上向教師提問，教師及時回復(fù)并提供解答和建議。這種個性化輔導(dǎo)和指導(dǎo)能夠幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困惑，提高他們的學(xué)習(xí)效果。通過個性化學(xué)習(xí)支持，學(xué)生能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果和英語核心素養(yǎng)。他們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度選擇適合自己的學(xué)習(xí)材料和練習(xí)題，有針對性地提升自己的英語能力。個性化學(xué)習(xí)支持還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

（二）整合數(shù)字化教育資源

數(shù)字化轉(zhuǎn)型為高職英語教育帶來了豐富的數(shù)字化教育資源，為了充分利用這些資源，教師必須采取一系列措施來整合數(shù)字化教育資源，以提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師可以利用在線教育平臺，將課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合，上傳和分享多媒體教材、課件和學(xué)習(xí)視頻，為學(xué)生提供更豐富、更生動的學(xué)習(xí)資源，在在線平臺上建立討論區(qū)和學(xué)習(xí)社區(qū)，鼓勵學(xué)生互相交流和分享學(xué)習(xí)心得，促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。另外，教師可以利用開放式課程資源，為學(xué)生提供更廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會。開放式課程資源是指通過互聯(lián)網(wǎng)免費(fèi)提供的課程材料和學(xué)習(xí)資源，如MOOC（大規(guī)模開放在線課程）等，引導(dǎo)學(xué)生利用這些資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，提升他們的語言技能和英語核心素養(yǎng)。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，選擇適合的開放式課程資源，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)支持。多媒體技術(shù)是一種非常高效的數(shù)字化教學(xué)手段，教師還可以利用多媒體教材，創(chuàng)造更豐富、互動型的學(xué)習(xí)環(huán)境，多媒體教材包括音頻、視頻、動畫等，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握英語知識。教師可以利用這些多媒體教材，設(shè)計(jì)生動有趣的課堂活動和互動游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，鼓勵學(xué)生利用多媒體教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過觀看英語電影、聽英文歌曲等方式，提升他們的聽力和口語能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

數(shù)字化轉(zhuǎn)型為教學(xué)方法的創(chuàng)新提供了廣闊的空間，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，因此教師需要采用更加靈活多樣的教學(xué)方法來提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。教師可以利用在線協(xié)作工具和虛擬實(shí)境技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生開展遠(yuǎn)程協(xié)作和跨文化交流，通過使用在線協(xié)作工具，學(xué)生能與來自不同地區(qū)的同齡人或海外學(xué)生進(jìn)行合作項(xiàng)目，他們可以共同解決問題、分享觀點(diǎn)，并通過交流提升自己的合作能力和跨文化交際能力。例如，學(xué)生通過在線平臺與其他國家的學(xué)生一起進(jìn)行英語角活動，通過交流和討論提高自己的口語表達(dá)能力。游戲化教學(xué)是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力的創(chuàng)新方法，將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲形式，學(xué)生可以在愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，教師可以設(shè)計(jì)英語單詞卡片，讓學(xué)生通過翻轉(zhuǎn)卡片來記憶和鞏固單詞，這種互動性和競爭性的學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

（四）優(yōu)化評估體系

隨著數(shù)字化轉(zhuǎn)型的推進(jìn)，傳統(tǒng)的英語評估方式已經(jīng)無法全面準(zhǔn)確地評估學(xué)生的英語核心素養(yǎng)水平。因此，教師需要優(yōu)化評估體系，以更好地反映學(xué)生在數(shù)字化時代的英語能力和素養(yǎng)。在優(yōu)化評估體系方面，教師可以采用以下策略。首先，引入多樣化的評估方式。除了傳統(tǒng)的筆試和口試，可以結(jié)合數(shù)字化技術(shù)，利用在線測驗(yàn)和項(xiàng)目作業(yè)等形式，評估學(xué)生的語言運(yùn)用能力和信息處理能力。通過這些實(shí)際應(yīng)用的評估方式，更準(zhǔn)確地了解學(xué)生在實(shí)際情境中的英語表達(dá)和應(yīng)用能力，從而更好地評估他們的英語核心素養(yǎng)。其次，綜合評估學(xué)生的課堂參與度、合作能力和創(chuàng)新能力。在數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，學(xué)生需要具備團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新思維能力，因此評估內(nèi)容應(yīng)該包括學(xué)生在合作項(xiàng)目中的表現(xiàn)、參與度以及創(chuàng)新性解決問題的能力，可以通過組內(nèi)評估、同伴評價和教師評估等方式，綜合評估學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新方面的表現(xiàn)，從而更全面地評估他們的英語核心素養(yǎng)。再次，引入自主學(xué)習(xí)和反思評估。數(shù)字化轉(zhuǎn)型為學(xué)生提供了更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，在評估體系中，教師要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并要求他們進(jìn)行自我反思和自我評估。通過學(xué)生的自我評估，了解他們對自己學(xué)習(xí)成果的認(rèn)知和理解，以及對自己學(xué)習(xí)過程的反思和改進(jìn)意見，這種自主學(xué)習(xí)和反思評估的方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力，從而提高他們的英語核心素養(yǎng)。最后，建立動態(tài)評估體系。數(shù)字化轉(zhuǎn)型下，教育環(huán)境和需求變化迅速，評估體系也需要與之相適應(yīng)，教師應(yīng)該建立一個動態(tài)評估體系，定期進(jìn)行評估方式和內(nèi)容的調(diào)整與更新，通過教師和學(xué)生的反饋意見、行業(yè)需求的調(diào)研以及教育政策的指導(dǎo)，不斷優(yōu)化評估體系，確保其與時俱進(jìn)，更好地評估學(xué)生的英語核心素養(yǎng)發(fā)展水平。

（五）強(qiáng)化實(shí)踐與應(yīng)用能力

為了培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，特別是英語實(shí)踐與應(yīng)用能力，高職英語教育需要注重開展實(shí)踐性的教學(xué)活動。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與應(yīng)用能力的有效途徑，學(xué)校要組織學(xué)生參與真實(shí)項(xiàng)目，促使學(xué)生將所學(xué)的英語知識應(yīng)用到實(shí)際情境中，從而提升解決問題和應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力。例如，組織學(xué)生模擬商務(wù)談判，運(yùn)用英語進(jìn)行溝通和協(xié)商，培養(yǎng)他們的商務(wù)交際能力和應(yīng)變能力。實(shí)地考察是鍛煉學(xué)生實(shí)踐與應(yīng)用能力的重要方式之一，組織學(xué)生參觀實(shí)際工作場所或參與社會實(shí)踐活動，可以使學(xué)生親身體驗(yàn)英語在實(shí)際工作環(huán)境中的應(yīng)用，加深對專業(yè)知識的理解和應(yīng)用。例如，學(xué)生可以參觀國際企業(yè)，與外籍員工交流，提高他們的跨文化交際能力和實(shí)際操作能力。此外，高職英語教育還可以借助數(shù)字化技術(shù)來強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐與應(yīng)用能力。通過利用在線學(xué)習(xí)平臺、虛擬實(shí)境技術(shù)等，學(xué)生可以進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)踐等活動，提升他們的實(shí)踐操作能力和問題解決能力。例如，學(xué)生可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行英語口語演練，提高他們的口語表達(dá)能力和應(yīng)對緊急情況的能力。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著數(shù)字化轉(zhuǎn)型的浪潮席卷各行各業(yè)，高職英語教育也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。高職教育要加強(qiáng)數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和交互式教學(xué)平臺。教師應(yīng)積極探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，如項(xiàng)目驅(qū)動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生應(yīng)主動參與英語學(xué)習(xí)，積極利用數(shù)字化工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流。通過這些措施的實(shí)施，相信高職英語教育將迎來新的發(fā)展機(jī)遇，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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