18歲以后，版畫(huà)就成為了我生命里的關(guān)鍵詞。大學(xué)里所有的美好都與版畫(huà)相關(guān)，出國(guó)求學(xué)也因?yàn)榘娈?huà)認(rèn)識(shí)了許多良師益友。除了創(chuàng)作，版畫(huà)思維甚至輔助搭建了我的生活方式和思考方式。因?yàn)榘娈?huà)，我關(guān)注社會(huì)，體驗(yàn)生活，理解他人也都變得多層，這種層次感讓我更加有韌性，更加包容，進(jìn)而消解了許多失落的人生組成部分。

版畫(huà)的廣闊與悠久歷史，令人很難不去贊嘆和迷戀。我曾跟油畫(huà)家、攝影師、平面設(shè)計(jì)師、裝置藝術(shù)家等各個(gè)領(lǐng)域的藝術(shù)家合作，用的就是版畫(huà)知識(shí)與思維方式。當(dāng)我體會(huì)到版畫(huà)在不同領(lǐng)域都可以施展魅力時(shí)，自豪感不言而喻。同樣，我也在探索版畫(huà)本身新的觀看方式——立足現(xiàn)代，思考并滿足現(xiàn)代人對(duì)版畫(huà)的需求。

版畫(huà)需要“靜”，更需要“動(dòng)”。這種安靜的行動(dòng)，是持續(xù)和重復(fù)的，也是內(nèi)省與堅(jiān)定的。選擇版畫(huà)，其實(shí)是選擇了一種生活方式。

對(duì)" 話

M：您是如何理解美育的？

Y：發(fā)現(xiàn)美是一種積極的能力，欣賞美是一種真實(shí)的幸福，而“育”字則表明教師需要幫助學(xué)生找到獲得這種能力的方法，建立對(duì)美的持續(xù)沖動(dòng)，達(dá)成對(duì)人世間的真實(shí)熱愛(ài)。最后讓學(xué)生在鼓勵(lì)自身的同時(shí)也美好了身邊的萬(wàn)物。

M：川音成都美術(shù)學(xué)院版畫(huà)系的成立，無(wú)疑對(duì)四川版畫(huà)藝術(shù)起著積極推動(dòng)作用，您對(duì)版畫(huà)的“傳承”有什么新的看法？

Y：版畫(huà)緣起于印刷，在傳統(tǒng)的脈絡(luò)里，版畫(huà)一直肩負(fù)著傳播文化與美學(xué)的任務(wù)。在電子信息化時(shí)代里，任何畫(huà)種都可被視為傳遞信息的媒介，而作為媒介的元老——版畫(huà)，正站在它發(fā)展的十字路口中央。傳承是為了蓬勃的發(fā)展，在新的時(shí)代語(yǔ)境下，我們追求的版畫(huà)不僅僅是視覺(jué)上的創(chuàng)新，更重要的是對(duì)其自身概念的迭新。如何強(qiáng)化版畫(huà)的獨(dú)特魅力，如何讓更多的人了解版畫(huà)，甚至愛(ài)上版畫(huà)，是我們工作的動(dòng)力。

M：在教學(xué)實(shí)踐中，您又是如何理解版畫(huà)創(chuàng)作？

Y：版畫(huà)創(chuàng)作是版畫(huà)教學(xué)環(huán)節(jié)里最重要的一環(huán)。它包含教學(xué)前期引導(dǎo)學(xué)生美學(xué)的積累、人文知識(shí)的獲取、技術(shù)的理解和掌握、想法的可行性實(shí)驗(yàn)，等等。同時(shí)，版畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)也涉及啟發(fā)學(xué)生思考作品的呈現(xiàn)方式及最終展出效果，甚至需要學(xué)生構(gòu)思如何面向公眾闡述自己的作品。可以說(shuō)版畫(huà)創(chuàng)作是學(xué)生與老師互動(dòng)最多，且共同進(jìn)步的一個(gè)環(huán)節(jié)。

M：現(xiàn)在，有想對(duì)第一屆版畫(huà)系的同學(xué)們說(shuō)的話嗎？

Y：恭喜你們，選對(duì)了！在版畫(huà)系，你們可以體會(huì)到自由創(chuàng)作的無(wú)限樂(lè)趣，可以實(shí)操不同原理的版畫(huà)技術(shù)，可以在邏輯與程序性的曠野里飛馳，也可以開(kāi)啟了不起的跨界實(shí)踐；你可以細(xì)膩，可以粗曠，你會(huì)玩得很開(kāi)心，也會(huì)因?yàn)橹瓢嫔习a而精疲力盡，但在版畫(huà)系你將擁有最燦爛和恣意的青春。