【摘要】班集體是學(xué)校教育工作的重要載體，也是學(xué)生健康成長的重要單元。良好的班風(fēng)對每一位學(xué)生的全面發(fā)展都有著積極而深遠(yuǎn)的影響。在立德樹人背景下，優(yōu)良班風(fēng)的形成需要班主任長期不懈的努力。不僅要引導(dǎo)學(xué)生樹立集體主義意識，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性及創(chuàng)造性。文章基于立德樹人理念對初中班集體建設(shè)進(jìn)行了研究與探討，并提出了一系列的對策和建議。

【關(guān)鍵詞】立德樹人；班集體建設(shè)；優(yōu)良班風(fēng)；策略

【中圖分類號】G635.1【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）18—0051—03

班集體是學(xué)校教育工作的重要載體，班集體的建設(shè)與發(fā)展優(yōu)劣，直接影響著學(xué)生個體發(fā)展情況，因而，在立德樹人背景下，如何有效加強(qiáng)初中班集體建設(shè)、推進(jìn)班級優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成與發(fā)展，就成為每一位班主任面臨的重要課題。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、以身作則，創(chuàng)新班風(fēng)建設(shè)形式

1.班主任要加強(qiáng)導(dǎo)向作用。班主任在班風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮著重要的作用，需要不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，以提高班級的整體素質(zhì)。首先，班主任應(yīng)展現(xiàn)良好的思想道德修養(yǎng)，做到言行一致，為學(xué)生樹立良好的榜樣。其次，班主任應(yīng)積極參與學(xué)生活動，關(guān)心學(xué)生的成長和發(fā)展，與學(xué)生保持良好的師生關(guān)系[1]。此外，班主任還要創(chuàng)新班級管理形式，例如開展班級團(tuán)建、主題班會和專題講座等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與熱情，促進(jìn)班級凝聚力的形成。

2.加強(qiáng)“習(xí)慣”養(yǎng)成教育，規(guī)范學(xué)生言行舉止。習(xí)慣養(yǎng)成教育是對學(xué)生進(jìn)行思想品德和行為規(guī)范的教育，是培養(yǎng)學(xué)生良好品德行為的重要途徑。對此，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特征，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開展好“做文明中學(xué)生”系列主題活動[2]。如，開展“我能行”“我今天進(jìn)步了嗎”等主題活動，讓學(xué)生自己動手布置教室，在活動中增強(qiáng)動手能力；開展文明禮儀教育，讓學(xué)生學(xué)會文明用語，如“您好、謝謝、再見”等。

二、立足班風(fēng)建設(shè)，樹立集體意識

對于每個初中生而言，班級集體意識是其必備的重要素養(yǎng)，在當(dāng)前初中教育發(fā)展中，部分初中生存在嚴(yán)重的集體主義意識缺失問題，這一問題，不僅會導(dǎo)致班級整體凝聚力不足、班風(fēng)建設(shè)效果不佳，還會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏學(xué)習(xí)積極性與主動性，影響學(xué)生個人的全面發(fā)展。所以，在初中教育階段，作為一名班主任，必須要重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的集體主義意識。

1.培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，落實(shí)良好班風(fēng)建設(shè)。集體榮譽(yù)感是班級的靈魂，是班級精神文明重要的組成部分，對整個集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和發(fā)展有著重要的意義。培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，能增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生之間的合作交流，有利于創(chuàng)新意識的形成。集體榮譽(yù)感可以從以下兩個方面培養(yǎng)：一是教師的引導(dǎo)；二是學(xué)生的自我認(rèn)識。班主任要鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，在參與外部競爭的同時，也時刻體現(xiàn)著集體的力量[3]。通過各項(xiàng)活動的組織與參加，是最能培養(yǎng)學(xué)生凝聚力的時刻，此時集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)遠(yuǎn)超于課堂教師言語性的授課。所以，作為教師，不能只注重課堂及書本知識的傳授，而忽視了每一次集體性的活動，應(yīng)通過開展豐富多彩的活動強(qiáng)化班級精神文明建設(shè)，讓學(xué)生們在活動中學(xué)會交流與合作，進(jìn)而更好更快地成長。

2.實(shí)施差異管理，培育良好班風(fēng)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師必須要重點(diǎn)關(guān)注班內(nèi)學(xué)困生的學(xué)習(xí)，以便有效地推動整個班級教學(xué)工作水平的提升，以及優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成與發(fā)展。教師要通過認(rèn)真觀察和深入了解班內(nèi)學(xué)困生的情況，如性格特點(diǎn)、知識基礎(chǔ)等方面，有針對性地制訂個性化管理方案。通過有效幫扶措施，能使其從根本上解決問題、提升學(xué)習(xí)成績，養(yǎng)成良好習(xí)慣。一是與學(xué)困生進(jìn)行談話。班主任在進(jìn)行談話時，要了解學(xué)困生的家庭情況、學(xué)習(xí)情況和興趣愛好。在談話中，班主任要表達(dá)對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，并告訴他學(xué)習(xí)成績不好并不代表他沒有其他的優(yōu)點(diǎn)和潛力。二是制訂個人計(jì)劃。班主任要幫助學(xué)生制訂個人計(jì)劃，包括每天的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)和興趣愛好的培養(yǎng)。鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的各種活動，如運(yùn)動會、紅五月、科技節(jié)等，幫助挖掘?qū)W生的潛力[4]。三是提供額外幫助。班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)困生在某科方面的成績比較薄弱時，在課后要為他們提供額外的幫助和指導(dǎo)。四是做好激勵和表揚(yáng)工作。班主任針對學(xué)生的表現(xiàn)要及時給予激勵和表揚(yáng)，要讓他們感受到自己的努力和進(jìn)步得到了認(rèn)可。

3.參與班級活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺性。作為初中班主任，必須要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性及主動性，通過有效督促促進(jìn)班集體學(xué)風(fēng)建設(shè)水平。同時，也要引導(dǎo)學(xué)生參與班級集體活動，指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)后，能夠利用課余時間自主復(fù)習(xí)功課。

三、建立班干部管理機(jī)制，落實(shí)優(yōu)良班風(fēng)建設(shè)

班集體管理是非常重要的一件事情，由于其管理形式較為特殊，如果找不到能夠讓班級學(xué)生信服的班干部管理班級，就會導(dǎo)致班集體的有效發(fā)展受到阻礙。因此，在管理班級過程中應(yīng)該積極創(chuàng)新管理形式，有效構(gòu)建一個良好的班集體。一是班主任應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行了解和分析，根據(jù)學(xué)生自身情況以及特點(diǎn)，制訂出科學(xué)合理的管理方案。二是班主任應(yīng)結(jié)合新課改教學(xué)要求對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)分析。三是在班級管理過程中，應(yīng)對班干部進(jìn)行合理任命，幫助班級進(jìn)行有效的管理[5]。

在班級管理中，要建立一支好的班干部隊(duì)伍，放手讓學(xué)生自己去管理班級。而在選擇班干部時，班主任要充分考慮班干部的特長和興趣，幫助他們明確職責(zé)。同時，還應(yīng)對他們進(jìn)行培訓(xùn)，如班會課上安排他們主持會議，讓他們在班級中樹立威信和產(chǎn)生影響力，指導(dǎo)他們做好班級的日常管理工作等。通過學(xué)生自我管理，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力、表達(dá)能力和自我約束力，也提高了學(xué)生的自我管理意識、責(zé)任意識和自我教育能力。

四、立足學(xué)生全面發(fā)展，培育正確三觀

在立德樹人背景下，初中班級管理中如何滲透育人理念，培養(yǎng)新時代需要的有用人才，是擺在每一名教育工作者面前的首要任務(wù)。作為一名初中班主任，一定要走在時代的最前沿，學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級管理理念，形成良好的班風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。而學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)是開展班集體建設(shè)的基本前提，這就需要教師在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的思想道德建設(shè)，在班集體建設(shè)過程中，強(qiáng)化學(xué)生正確的人生觀、價值觀的培養(yǎng)，使其成長為一個有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)意識、有良好思想品質(zhì)的人，從而確保其在學(xué)習(xí)生活中能夠不斷朝著正確的方向發(fā)展。在日常班級管理中，針對學(xué)生群體，還可開展一系列的思想政治教育工作，通過具體事例，讓學(xué)生認(rèn)識到作為新時代青年學(xué)生所必須具備正確的人生觀、價值觀，確保其在今后成長與發(fā)展中不被社會上的一些不良現(xiàn)象所影響和誤導(dǎo)[6]。

五、重視家校共育作用，加強(qiáng)家校溝通聯(lián)系

對一個新班集體來說，培養(yǎng)學(xué)生良好的班風(fēng)是最基本的，也是最重要的。只有當(dāng)學(xué)生在一個健康向上的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)，他們才能健康地成長。因此，要把與家長溝通作為一項(xiàng)重要工作來抓。

1.主動與家長聯(lián)系，做好家訪工作。學(xué)生犯了錯誤后，要及時和家長溝通，并說明情況，讓家長也了解學(xué)生在學(xué)校的情況及存在的問題。遇到家長對自己有成見或有誤解時，要及時主動找家長做工作，爭取他們的理解和支持。對于問題少年，一定要和學(xué)生家長一起研究解決問題的辦法和措施，共同探討教育的方法，不能隨意采取“棍棒”戰(zhàn)術(shù)，這樣會給學(xué)生留下心理陰影[7]。

2.采用靈活形式，保持高效溝通。作為班主任，每學(xué)期應(yīng)至少召開一次家長會，或進(jìn)行電話聯(lián)系兩次。在與學(xué)生家長見面時，要介紹學(xué)校對學(xué)生的要求，并及時向其反映學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，及時了解和掌握學(xué)生的心理狀況。當(dāng)然，在與學(xué)生家長溝通時一定要注意自己的態(tài)度，不要用粗暴的語氣和帶有責(zé)備性的話語來和家長交流；在與學(xué)生談心時，可以采取以下幾種方法：一是以朋友的方式與之談心；二是在談話中提出一些要求或希望；三是在談話中指出他不能做的地方；四是談話時不可涉及學(xué)生個人隱私問題。

總之，建設(shè)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)方法不一，形式多樣。但只要班主任因班而異，精心謀劃細(xì)致落實(shí)，就能營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、健全的人格，那么，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)也就水到渠成了。

參考文獻(xiàn)

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編輯：郭裕嘉